聽力教學(xué)探索

劉鶴

在英語教學(xué)中，經(jīng)常提到要發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能?！奥牎北环旁诘谝坏奈恢?，可見聽力是一個(gè)非常重要的技能。 如今各省市的中考試卷中聽力試題都占一定比例，但考生在這一塊上失分率較高，為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？我認(rèn)為是多年來，英語學(xué)習(xí)存在偏重語言知識和功能的掌握，而忽視聽說能力訓(xùn)練的傾向。

近幾年來，提高學(xué)生的聽力理解水平正逐步受到廣大教師的重視。尤其是隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)對聽力理解提出更高的要求，要求學(xué)生根據(jù)語調(diào)和重音理解對話的涵義；能聽懂日常的情景交際對話，并從中獲取信息和自身的觀點(diǎn)；能借助語境克服生詞障礙；能在聽的過程中用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行記憶等高難度的要求。因此做好聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力理解水平是每位英語老師面臨的一個(gè)重要課題，如何提高學(xué)生的聽力水平呢？如何采取切實(shí)可行的措施，提高學(xué)生的聽力理解能力呢？英語教師及學(xué)生均把聽力理解的訓(xùn)練作為一項(xiàng)重要任務(wù)來抓，然而有時(shí)采取了各種各樣的措施，花費(fèi)了大量的時(shí)間，收效卻不甚明顯。對于身處農(nóng)村的中學(xué)生來講，聽力理解是他們的薄弱環(huán)節(jié)。這其中的原因很多，如生詞、句子結(jié)構(gòu)、內(nèi)容熟悉度、語速、背景和語音語調(diào)的變化等。仔細(xì)分析了這些停留在表層的干擾因素后，我認(rèn)為從某種程度上說，這與教師教給學(xué)生學(xué)的方法不到位、不科學(xué)有很大關(guān)系。作為一名工作在農(nóng)村中學(xué)的教師，我經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，就為什么聽力理解如此困難？如何有效地進(jìn)行英語聽力教學(xué)？談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、在課外英語環(huán)境里無意識地鍛煉自己

語言教學(xué)應(yīng)由聽著手，而聽需要一個(gè)語言環(huán)境。如果只在課內(nèi)45分鐘學(xué)習(xí)是不夠的，肯定會有學(xué)生聽不清楚、聽不懂，因此，需要學(xué)生充分利用平時(shí)瑣碎的時(shí)間，自覺地創(chuàng)造語言環(huán)境。所以不僅要求教師在課堂上與學(xué)生一起進(jìn)行聽力訓(xùn)練，而且要求學(xué)生學(xué)會為自己營造一個(gè)提高英語聽力的氛圍。無意識學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，是一種創(chuàng)新型學(xué)習(xí)方式。教師要開發(fā)學(xué)生的無意識學(xué)習(xí)資源，把有意識地學(xué)習(xí)和無意識地學(xué)習(xí)結(jié)合起來，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。因此，聽力訓(xùn)練可以運(yùn)用無意學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式。

1.充分利用早上15分鐘去聽。

聽，就是一邊干其他的事，一邊聽。學(xué)生應(yīng)充分利用每天早晨的時(shí)間，一起床就打開錄音機(jī)，然后一邊聽，一邊穿衣服、刷牙、洗臉和吃飯。無意識地聽，無意識地接受語言信息，既不限制哪個(gè)單元、哪篇文章、哪段對話，又不要求聽清楚聽懂，更不要求跟讀或跟背。這樣的聽，在日常生活中創(chuàng)造了額外的英語語言環(huán)境，使學(xué)生在無意識中接觸英語環(huán)境、接受英語知識。學(xué)生聽得很輕松、很自由，沒有任何負(fù)擔(dān)，實(shí)踐證明，絕大多數(shù)學(xué)生都很樂意天天聽。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了聽的習(xí)慣，聽的能力在不知不覺中有了很大的提高。平時(shí)聽多了，所聽的內(nèi)容就很自然地隨著教學(xué)錄音的播放脫口而出，加深學(xué)生對課本內(nèi)容的了解，大大地節(jié)約教師的授課時(shí)間。

2.利用中午用餐15分鐘時(shí)間聽。

在中午學(xué)生用餐時(shí)，我經(jīng)常選一些英語小故事、小對話，讓學(xué)生聽錄音磁帶。它的好處是在錄制時(shí)，有意地安排了幾個(gè)的插話、提問，以中斷說話人的講述，進(jìn)行一些意見交流，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入情景之中。有時(shí)也選一些介紹英美國家的地理、風(fēng)土人情方面的文章，既提高學(xué)生聽的興趣，又增長知識，擴(kuò)大學(xué)生的見聞和知識面。

我通過一年多的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)這種在無意識狀態(tài)下接受語言知識的學(xué)習(xí)方法，一方面能創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，另一方面能使學(xué)生節(jié)約大量的時(shí)間，取得不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

二、教師自身重視平時(shí)常規(guī)教學(xué)

1.堅(jiān)持以英語講課，課堂上盡量不講或少講漢語。

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主要是在課堂上進(jìn)行的，要提高學(xué)生的英語聽力水平，就要堅(jiān)持課堂教學(xué)這一主要渠道。在課堂上，學(xué)生聽教師和其他學(xué)生講英語是培養(yǎng)聽力能力的主要途徑。在英語課中，我堅(jiān)持用英語講課，并盡量模仿英美人士的發(fā)音，這樣從初一到初三，逐步由易到難，由簡到繁，由慢到快，學(xué)生的英語聽力得到很大提高。在講課中不僅要自己多講英語，還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地講英語，以營造濃厚的英語氣氛。

2.重視朗讀和背誦，為聽力奠定基礎(chǔ)。

朗讀是提高聽力水平的重要手段，大聲朗讀可以幫助提高聽覺理解能力。只有讀得準(zhǔn)，才能聽得準(zhǔn)。要讓學(xué)生自己在系統(tǒng)的語音學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，體會單詞和短語的正確發(fā)音，掌握一些有關(guān)重音、重讀、失去爆破、連讀、停頓和語調(diào)等方面的知識。朗讀速度也要逐漸加快，在讀完后，立即進(jìn)行復(fù)述。這種方法既可以練習(xí)自己的快速反應(yīng)的能力，又可以練習(xí)口齒的伶俐程度。背誦是加深理解、消化內(nèi)容的過程，使自己的詞匯、句型和語法在腦海里扎根，為實(shí)際運(yùn)用英語、聽懂英語奠定良好的基礎(chǔ)。

3.注重課堂聽寫。

英語聽寫是提高聽力水平的有效途徑。學(xué)生在聽寫的時(shí)候，聽到的是一系列信息的聲音，這些聲音對學(xué)習(xí)掌握英語有意義。試想，如果叫一個(gè)沒有學(xué)過英語的人來做聽寫，他是不可能寫下什么東西的。所以，能聽懂是做聽寫的前提，這本身就是對學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)。平時(shí)，我不僅聽寫單詞、詞匯，而且聽寫重要的語段。通過聽寫訓(xùn)練后，學(xué)生的聽力能力得到了提高。

三、掌握聽的技巧，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣

在英語聽力中，我們應(yīng)該掌握聽的技巧，首先讓學(xué)生養(yǎng)成根據(jù)已有知識內(nèi)容，如插圖、場景及有關(guān)的一些知識材料，進(jìn)行預(yù)測和推斷談話內(nèi)容的習(xí)慣。其次要養(yǎng)成整體理解的習(xí)慣。教育學(xué)生不要糾纏某一個(gè)詞或句的意思，而要抓住主題句，聽清楚文章的思路和整體表達(dá)。再次要養(yǎng)成邊聽邊記的習(xí)慣。在聽力訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生在聽的同時(shí)，記錄下所聽材料的重要信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等，以便理解文章內(nèi)容和準(zhǔn)確作答。最后要養(yǎng)成推測判斷的習(xí)慣。有時(shí)說話者的意圖和目的暗含于語言材料之中，這就要求學(xué)生具備根據(jù)所述內(nèi)容，對說話者的目的和意圖有正確的推斷能力。

總之，提高英語聽力水平的方法多種多樣，教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷探索、總結(jié)，利用各種手段營造安寧、和諧的氣氛和形成輕松愉快的心態(tài)，把邏輯思維和形象思維相結(jié)合、有意識活動與無意識活動相結(jié)合，造就一個(gè)協(xié)調(diào)的最佳學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生高效地提高聽力，繼而開口用英語交際。聽力能力水平要得到提高，不能盲目地聽，而是要用科學(xué)的方法訓(xùn)練，并且要堅(jiān)持不懈，以達(dá)到良好的效果。