圖像教學在初中地理教學中的應用探析

曾來梅

摘 要：地理教學必然要用到圖像，圖像是帶領學生學習地理的向導。圖像教學能讓學生在足不出戶的前提下就能縱覽天下地理，它的重要性可想而知。本文針對圖像教學在初中地理教學中的應用進行了一些分析，并提出一些建議。

關鍵詞：初中地理；圖像教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-096-01

運用初中地理教材資料中那些闡述地理知識的圖像來進行地理知識傳授的教學方式即為初中地理教學中的圖像教學，初中地理教學中圖像教學的應用使得教學變得更加直觀生動，能夠激發(fā)學生的學習積極性，能使學生更好地理解知識、掌握知識。圖像教學在初中地理教學中有著非常重要的作用。

一、初中地理圖像教學的幾種類型

1、地圖教學

地圖在初中地理教材中最為常見，是學生學習地理不可缺少的工具。在進行地圖教學過程中，首先，教師應了解讀圖的要求，引導學生讀圖；然后指導學生進行定位并根據(jù)實際需求帶領學生將所尋找的地理事物的海陸位置、經(jīng)緯位置以及地形位置等等全部認清；此外教師要引導學生去發(fā)現(xiàn)相關地理現(xiàn)象和地理事物之間的關系，對地理事物達到更深地認識和理解；最后教師應帶領學生按照大綱要求記憶事物的空間分布特點。

2、示意圖教學

成因示意圖占據(jù)初中地理教材中的示意圖的絕大部分，它主要用于闡述地理現(xiàn)象或者地理事物的形成原因，常與統(tǒng)計圖一起出現(xiàn)。教師在進行示意圖教學之時，首先應讓學生對地理事物所處的位置明確知曉，然后分析其要素狀況，對地理現(xiàn)象的發(fā)展歷程進行揭示，對于這之中的規(guī)律進行歸納。

3、景觀圖教學

初中地理教材中的景觀圖主要由描繪圖和攝影圖兩種類型組成。對比發(fā)現(xiàn)，攝影圖較為真實，而描繪圖則更加突出重點。雖然景觀圖對學生有著很強的吸引力，但是地理環(huán)境如此復雜廣闊，學生無法對很多地理現(xiàn)象和地理事物進行直接地想象。這時，對地理教材中的景觀圖加以很好的利用，做好景觀圖教學工作，地理事物的直觀性就能增加，深化學生的理解。

4、統(tǒng)計圖教學

借助數(shù)字資料，直觀反映地理事物間數(shù)量關系的圖像即為地理統(tǒng)計圖。在初中地理教學過程中使用統(tǒng)計圖能夠幫助學生對地理現(xiàn)象和地理事物的發(fā)展規(guī)律進行揭示，提高學生的分析觀察能力。通過認真分析統(tǒng)計圖能夠幫助學生將地理現(xiàn)象和地理事物的全部特征進行推導，使學生得出正確結論。

二、初中地理圖像教學的幾大步驟

1、例用圖像導入新課

課程導入是課堂教學的開始，更是課堂教學的關鍵。在進行初中地理教學時，利用圖像導入新課，能夠激發(fā)學生學習地理的積極性，使整個課堂更加富有趣味性。教師應多選用藝術感和感染力較強的圖片來導入新課，因為這樣的圖片不但能增強學生的學習興趣也能提高學生的審美能力。圖片選好之后，教師還應設計出能夠引起學生好奇心的引言。

2、利用圖像設置疑問

設置問題能促使學生對所學知識積極地進行思考，這屬于有目的的思維引導。通過圖像設置疑問，使學生在思考問題時，就能想到生動形象的圖像，學生能夠通過對圖像的感性認識來獲取理性知識，這樣有助于營造一個輕松的學習氛圍[3]。利用圖像設置問題的關鍵是利用有價值的問題激發(fā)學生的思考熱情。此外，教師還應該引導學生找到有效的方法來解決問題。

3、教學生對地理圖像進行分析

分析圖像是初中地理教學的一個重要環(huán)節(jié)。分析圖像的目的在于幫助學生提取圖像中的地理信息，通過感性材料獲得理性知識。分析圖像時，教師既要幫助學生對地理現(xiàn)象或地理事物的基本特征進行了解也要幫助學生掌握基本的圖像分析方法。

三、初中地理圖像教學應注意的問題

1、不斷完善地理教學地圖

通過利用和完善地圖能夠提高學生對地理圖像的理解能力，增強學生對地理的學習興趣。

2、為學生建立專門繪制圖像的作業(yè)本

圖像教學的成功既需要老師把圖像利用好，也需要學生對圖像能夠熟練使用。所以，老師可以幫助學生建立一個作業(yè)本專門用來繪制圖像。如此一來，學生對于所學圖像的認識和理解就能夠加深，能夠更好地理解地理現(xiàn)象和地理知識。想要理解地圖所描素的內(nèi)容，光看圖是遠遠不夠的，通過繪制地圖學生對于地理事物的印象才能加深。

3、讓學生在黑板上繪制圖像

用作業(yè)本繪制地圖能讓學生更好地認識并理解地理知識，而讓學生在黑板上繪制地圖則能讓學生學習地理知識的態(tài)度得以端正。地理教材中所敘述的文字有些枯燥難記，因此教師應該引導學生通過想象和思考把抽象的文字轉化為圖像，然后讓學生親自繪制出來，這樣學生就能夠快速記憶，學生的畫圖能力也能加強。

四、培養(yǎng)學生用圖、看圖能力

在進行圖像教學過程中，教師應積極培養(yǎng)學生用圖、看圖的習慣。讓學生能夠找出存在于圖像中的各種地理事物，對各種地理事物的特征、分布、位置等等進行掌握。這樣教材內(nèi)容被融入到了圖像中去，學生對于地理知識的理解變得更加感性直觀。學生用圖、讀圖的習慣一旦被培養(yǎng)起來，學生在記憶地理知識時各種感官都能被調(diào)動起來，這樣能夠極大地提高學生學習地理知識的效率。

綜上所述，圖像教學在初中地理教學中具有非常重要的意義，教師應該結合地理圖像類型的不同，采取不同的教學方式、教學手段。圖像教學應該按照一定的步驟進行，首先教師利用圖像導入新的課程，然后依據(jù)圖像向學生設置問題，再讓學生對圖像進行分析，最后安排學生比較不同的圖像。在初中地理教學中使用圖像教學，老師應該不斷地對地理教學地圖進行完善，號召學生親自動手繪制地圖，培養(yǎng)學生讀圖、看圖的習慣，從而達到提升教學效率的目的。

參考文獻：

[1] 李如意.圖像系統(tǒng)在地理教學中的作用[J].華章（教學探索），2011（7）.

[2] 常根寶；駱菊玲.新課標下地理圖像在地理教學中的重要作用[J].甘肅教育，2012（8）.

[3] 陳秀英.中學地理圖像教學的探究和運用[J].吉林教育，2011（3）.endprint