如何提高初中語文課堂教學(xué)效率

張靖雯

摘要：語文學(xué)科對(duì)于學(xué)生掌握中國傳統(tǒng)文化和傳承中國傳統(tǒng)文化具有重要作用，中學(xué)階段又是學(xué)生打牢基礎(chǔ)的階段，尤其是語文教學(xué)，更是需要精心教學(xué)。因此，中學(xué)語文在教學(xué)過程中必須要注重課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能最大限度地提高效率，讓學(xué)生掌握所教內(nèi)容，完成教學(xué)目的。我針對(duì)當(dāng)前語文教學(xué)工作中關(guān)于課堂教學(xué)效率的一些問題，提出自己的看法，以其能夠有效提高初中語文課堂教學(xué)效率，并且收到了良好的效果。

關(guān)鍵詞：提高效率 語文教學(xué) 初中語文 課堂效率

新課改實(shí)施后，對(duì)于初中語文課堂教學(xué)效率的研究，一直是很多教育工作者和一線教師研究的重點(diǎn)課題。有效提高初中語文課堂教學(xué)效率可以將教師從忙碌的教學(xué)工作任務(wù)中解放出來，還能夠有效提升教師專業(yè)技能，同時(shí)更重要的是對(duì)學(xué)生綜合語文能力培養(yǎng)起著積極促進(jìn)作用。我作為一名初中語文教師已有多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)實(shí)踐過程中，我親自感受了初中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)積累了一定的提高課堂教學(xué)效率的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將之付諸筆端，望起拋磚引玉之功效。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

有研究表明，如果學(xué)生對(duì)一項(xiàng)活動(dòng)或者事物非常喜歡，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。帶著興趣去學(xué)習(xí)會(huì)更加容易掌握事物或活動(dòng)的本質(zhì)，能夠推動(dòng)學(xué)生更加用心地去參與到學(xué)習(xí)中去。關(guān)于如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的問題，我們教師研究了很多，也有不少關(guān)于這方面文章的發(fā)表。有些教師采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的辦法幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣，有些教師采取各種不同活動(dòng)的辦法幫助學(xué)生增加學(xué)習(xí)積極性，有些教師在教學(xué)過程中采用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，等等。這些做法都是好的，都有可取之處，可以結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)采用。但我本人要強(qiáng)調(diào)的兩點(diǎn)是：一是減少學(xué)生課外語文作業(yè)的數(shù)量?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，因?yàn)閷W(xué)習(xí)科目多，學(xué)生有時(shí)忙不過來，如果我們教師給學(xué)生留的作業(yè)過多，久而久之就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，一旦學(xué)生對(duì)語文學(xué)科有厭煩感了，其結(jié)果是非?？膳碌?。二是教師要因材施教，因材施問。在教學(xué)中設(shè)計(jì)的問題要有層面，要有使不同層次的學(xué)生都能回答得上的問題，使他們?cè)谡n堂上都有成功感，這樣慢慢地學(xué)生對(duì)語文學(xué)科就有興趣了。

二、營造和諧的語文課堂氛圍

和諧的課堂氛圍能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。因此，首先，需要教師在新課改的背景下改變傳統(tǒng)觀念，充分認(rèn)識(shí)到課堂的真正主體是學(xué)生，并甘心退居幕后。傳統(tǒng)語文課堂中，教師作為主體，學(xué)生為客體，雙方之間是不平等的交流，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞很大程度上取決于教師的教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度等。而在以學(xué)生為課堂主體的新模式下，教師與學(xué)生之間可以進(jìn)行平等的交流，在一些語文知識(shí)點(diǎn)上可以相互交換意見，師生之間相互學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步，也更容易構(gòu)建一種和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而營造和諧的課堂氛圍。

其次，和諧的課堂氛圍是開放的課堂，教師和學(xué)生之間是平等的，而不是傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)。和諧的課堂氛圍應(yīng)該是教師和學(xué)生互動(dòng)的課堂，能夠讓學(xué)生充分發(fā)展自己的個(gè)性。和諧的課堂氛圍應(yīng)該是活躍的課堂，學(xué)生在歡笑和享受中接收知識(shí)，教師在微笑中完成教學(xué)目的。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，不能將學(xué)生分類，更不能將學(xué)生按照成績分成三六九等，而應(yīng)該對(duì)所有的學(xué)生都一視同仁。對(duì)于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，教師要更加注意鼓勵(lì)，做到錦上添花，，使學(xué)生能夠保持。對(duì)于學(xué)習(xí)成績暫時(shí)不佳的學(xué)生，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題，重要的是解決問題，做到雪中送炭。只有將所有學(xué)生的積極性很好地調(diào)動(dòng)起來，才能讓學(xué)生能夠很好地集中精神和注意力，營造一個(gè)和諧的課堂氛圍。也只有學(xué)生自己有了學(xué)習(xí)的自信心，課堂氛圍才能夠更加和諧。

三、利用有效條件提高課堂效率

在學(xué)習(xí)過程中，教師要利用一切條件創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)情境，把學(xué)生帶入“引人人勝”的環(huán)境，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。當(dāng)前研究最多的樂學(xué)情境就是要求教師在深刻掌握和理解課本的基礎(chǔ)上，跳出課本，跳出課堂，將學(xué)生引導(dǎo)至特定的、教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)境中。按照課本所設(shè)計(jì)，教師將學(xué)生分成不同組，扮演不同角色，從而讓學(xué)生在娛樂中掌握課堂知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。例如，當(dāng)講授《變色龍》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生扮演不同的角色，把握細(xì)節(jié)，體會(huì)角色感受，進(jìn)而完成教學(xué)。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在游戲中完成教學(xué)，又能夠增長學(xué)生見識(shí)，活躍課題氣氛，提高課堂效率。

在寫作練習(xí)的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生寫作創(chuàng)造性和想象力非常重要。沒有豐富的想象力的學(xué)生是很難寫出一篇具有想象力和征服力的文章的。因此，教師在教學(xué)過程中要采用不同的方法幫助學(xué)生開闊思路，發(fā)揮想象力，常用的方法有讓學(xué)生編故事，對(duì)課文或故事進(jìn)行續(xù)寫或擴(kuò)寫，等等。例如，在講授《智取生辰綱》一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生觀看《水滸傳》的相關(guān)電視或者電影，讓學(xué)生對(duì)故事情節(jié)有個(gè)大概了解，然后安排學(xué)生對(duì)本文進(jìn)行故事續(xù)寫。續(xù)寫的結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣極高，所寫內(nèi)容各不相同。教師在做相應(yīng)點(diǎn)評(píng)之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生想象力有了很大提高。

四、結(jié)語

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)人們生活具有舉足輕重的作用。對(duì)于人們思想的交流和文化的傳承具有重要決定作用。作為初中語文教師，身處教學(xué)第一線，一定要將語文教學(xué)之路不斷拓寬，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高自身教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法?？傊挥薪處煹恼n堂教學(xué)效率提升了，觀念轉(zhuǎn)變了，才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，提高課堂教學(xué)的效率。讓我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不懈努力，積極探究，去體驗(yàn)和享受課堂教學(xué)帶來成功的喜悅。

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（責(zé)編 田彩霞）