邵海巖
摘要:本文是針對低年級寫字教學所做的研究,主要從如何讓培養(yǎng)學生寫字興趣起,讓學生先喜歡寫字,再從寫字的方法和技巧生動化方面,提高學生興趣,養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,讓學生工整美觀地寫一手好字。
關(guān)鍵詞:寫字習慣兒歌口訣漢子形象化文字演變
《小學語文課程標準》明確指出:能正確工整地書寫漢字,并有一定的速度。其中第一學段對寫字的要求是:掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美,寫字姿勢要正確,字要寫得規(guī)范、端正、整潔,努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。通過幾年來的實踐,我對于低年級的寫字教學做到了以下方面。
一、培養(yǎng)學生的寫字興趣
對低年級學生來說要讓他們喜歡寫字,并養(yǎng)成良好地學習習慣,首先必須培養(yǎng)他們的寫字興趣。根據(jù)低年級學生的年齡特點,可以采用以下方法培養(yǎng)他們的興趣:
(一)激趣導入
著名特級教師于漪曾說過:“課的第一錘要敲在學生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”由此可見,導入是激發(fā)學生寫字興趣的重要環(huán)節(jié)。有很多方式可以激起學生的寫字欲望,出示同齡學生的優(yōu)秀作品,讓大家一起鑒賞評價。還可以把古今中外書法家少年時代練字的故事講給學生聽,以此來激發(fā)學生熱愛寫字的感情。
(二)漢字形象化
枯燥乏味的講解只會讓學生厭惡寫字,如果把生字生動化、形象化則會讓學生愛上寫字,例如“藝”字,其中“橫折彎鉤”這一筆是重要筆畫,對于低年級學生來說寫起來有一定困難。但是如果把這一筆畫生動地比作天鵝,并出示相應(yīng)的圖片,不但加深了學生的印象還激起了學生寫字的欲望。
(三)文字演變史
在分析字形結(jié)構(gòu)的時候,根據(jù)文字演變史,特別是一些象形、會意的漢字,例如:“緊”這個字,結(jié)構(gòu)組成比較復雜,就可以借助這個的有趣來源,,第一幅圖,奴隸旁邊放著一根繩,要把奴隸捆緊,以防奴隸跑掉,第二幅圖左右結(jié)構(gòu)變成了上下結(jié)構(gòu),第三幅圖就演變成今天的樣子,通過這樣的文字演變不但讓學生加深了對這個字意義和結(jié)構(gòu)的印象,也學生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。
法國的教育家第斯多惠曾說過:“教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授,而在于激勵、喚醒和鼓舞。”我們要不斷激勵、強化學生的寫字興趣,還要發(fā)現(xiàn)并放大學生的閃光點及時給予表揚。尤其是對剛開始接觸寫字的低年級學生來說,例如“辶”,這個部首最重要最難寫的一筆是“捺”,如果學生把這一筆寫漂亮了,就要給予表揚鼓勵,可以作業(yè)本上做記號,如“圓圈”或“小星星”,非常好的則要通過實物展臺展示給全班學生看,既是給這個同學的鼓勵,也是對其他學生的引導。對于寫得好的字,每次課上挑一個人說一說,為什么那么多字。通過自評的方式,讓學生進一步掌握寫字、觀察的方法。還可以進行各種形式的比賽,寫字比賽還包括重要的一部分寫字姿勢。另外,鼓勵學生積極參加校內(nèi)外組織的各項書法競賽,讓學生看到自己的進步,增強自信心。經(jīng)常展覽優(yōu)秀的作業(yè),將寫得好的學生作品和作業(yè)放進宣傳欄,讓學生看到自身的價值,增強自信心,提高對寫字的興趣,班級里形成良好的寫字氛圍。
二、寫字的方法和技巧生動化
(一)兒歌口訣掌握基本筆畫
俗話說“萬丈高樓平地起”,每一個字都是由基本的筆畫構(gòu)成的。因此,寫字時應(yīng)從練習寫筆畫開始。而每一個筆畫都具有起筆、運筆、收筆。告訴學生一個朗朗上口的小口訣,可以使基本筆畫的掌握變得生動形象。
小小一點要點好,學會頓筆很重要;
橫要平,豎要直,撇有鋒,捺有腳;
提鉤要尖折有角,行筆輕快要記牢;
認真練習功夫到,筆畫健美字才好。
讓學生打下扎實的基本功,為今后的寫字教學起一個良好的開頭。
(二)字的偏旁
除了少數(shù)漢字(獨體字)是直接由筆畫組合而成的外,絕大多數(shù)漢字則是兩個或我個偏旁部首組合而成。歷來書法家在講述漢字的結(jié)體時,常常是著眼于偏旁部首之間搭配關(guān)系。由此可見,練寫好偏旁部首對練好漢字有著重要的意義。練寫部首要在寫好基本筆畫的基礎(chǔ)上進行。基本筆畫用錯了,搭配不合理,都有會影響部首的書寫效果??偟囊髴?yīng)做到形態(tài)準確,比例合理,平正勻稱,對于低年級學生來說,一些簡單的偏旁可以告訴掌握的口訣例如:“亻”
首撇寫得直而尖
豎畫起筆撇中段
豎為垂露要注意
體形要窄不要寬
(三)字的結(jié)構(gòu)。
低年級學生寫字可以借助田字格。漢字的形體特點為方塊形,獨體字比較少。左右結(jié)構(gòu)的字數(shù)量最多。這樣的字要求做到左右基本等高,然后再看具體分類,如:左窄右寬、左寬右窄、左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫得窄而長。上下結(jié)構(gòu)的字各部分也要均勻,左中右結(jié)構(gòu)的字每個部分要寫得扁而且寬……要提高寫字教學的質(zhì)量,一定要培養(yǎng)學生觀察范字的能力和習慣。引導學生寫字前要做到看字的筆畫,思考、分析字的間架結(jié)構(gòu),哪個筆畫應(yīng)寫在哪里,占多少位置,注意平衡、等距、長短、垂直的合理,然后再寫,讓學生養(yǎng)成“一看二想三寫”的習慣。這方面的訓練要花時間反復進行,根據(jù)字形的難點,堅持訓練下去,學生才能慢慢地把握好字形,最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu),練成一手具有個人藝術(shù)特點的漢字。
我堅持每周抽出一定時間作為寫字課,讓學生實實在在地練練字。我想,只要能夠長期耐心指導,堅持不懈在寫字教學方面抓細抓實,一定會取得成效的。
寫字習慣的培養(yǎng)還需要家長的配合與支持,經(jīng)常向家長宣傳學生良好寫字習慣培養(yǎng)的重要性,要求家長積極配合,與教師通力協(xié)作,齊抓共管,對學生每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查。教師也及時向家長反映學生最近的寫字情況,讓學生感到壓力,逐步達到“習慣成自然”的境界。
總之,寫好字不是一朝一夕就可以寫好的,需要我們長期堅持,由寫正確到寫端正,由寫端正到練入體,不斷改進教學方法,把寫字教學真正抓到實處,抓出成效。寫字教學必須充分了解和把握學生各年齡階段的認知特征,遵循教育規(guī)律,循序漸進,掌握必要的指導方法,多角度的啟發(fā)學生思維,才能集中學生的注意力,提高對寫字的興趣。
(責編 張景賢)