自主學(xué)習(xí)，是方法，也是目的

石玉靜

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是時(shí)代賦予教師的使命。然而理論研究與實(shí)際操作中有多遠(yuǎn)的距離，還有待于我們思考。我個(gè)人認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)，既是學(xué)生獲取知識(shí)、提高素養(yǎng)的一種學(xué)習(xí)方式，對(duì)初中生而言，它更是一種教學(xué)目的，即自主學(xué)習(xí)本身也是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式的培養(yǎng)，現(xiàn)將教學(xué)中的體會(huì)小結(jié)如下：

一、教學(xué)實(shí)踐

以《始得西山宴游記》為例：

（一）使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法

告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)《始得西山宴游記》，而且要采取“自主學(xué)習(xí)”的方式。班級(jí)男生女生各為一組，看看哪組學(xué)得好。

（二）課文讀通順

給5分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，學(xué)生可查工具書(shū)、參考資料，結(jié)合課下注釋將課文讀順暢，不讀錯(cuò)別字（實(shí)在不會(huì)的可問(wèn)教師）。然后男生、女生推舉代表個(gè)別讀課文，哪組讀得準(zhǔn)確、讀得順暢哪組獲勝。教師做評(píng)委，糾正讀錯(cuò)的字。這個(gè)環(huán)節(jié)起到了示范朗讀的作用。

（三）課文讀流利

教師詢(xún)問(wèn)全班對(duì)字音是否還有疑問(wèn)或疑難。如有，全班討論確定正確讀音。學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn)后，再給3分鐘準(zhǔn)備，讓學(xué)生把課文讀流利。然后是男生女生朗讀比賽，要求：斷句正確，不讀錯(cuò)字，不添字，不丟字，不回讀，出錯(cuò)就換下一個(gè)人讀。男女生各組進(jìn)行朗讀接力比賽，哪組所用人最少哪組獲勝。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)課文有整體感知，并熟練朗讀課文，為背誦做了準(zhǔn)備。

（四）掌握字、詞

熟讀課文后，教師讓學(xué)生依據(jù)課下注釋和相關(guān)資料查找重點(diǎn)字詞的解釋?zhuān)茸约赫沓晒P記，再理解記憶?？汕昂髱兹擞懻?，也可咨詢(xún)教師。全班疑問(wèn)教師明確答案。然后，教師找男女學(xué)生代表各一名到黑板上測(cè)字詞掌握情況，其他學(xué)生在筆記上寫(xiě)，黑板上的優(yōu)勝者為本隊(duì)贏一分。以每一段為一學(xué)習(xí)單位，本文分兩次學(xué)習(xí)、測(cè)試。

（五）準(zhǔn)確翻譯

讓學(xué)生回家先查找資料翻譯課文寫(xiě)在作業(yè)本上。第二天課上，給幾分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，然后進(jìn)行譯課文比賽。到這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容基本能夠了解，一部分學(xué)生甚至能背誦著說(shuō)出課文的翻譯。

（六）探討內(nèi)容的理解

作業(yè)要求學(xué)生查閱各種資料，關(guān)于本文作者柳宗元的簡(jiǎn)介，他的思想、品格、志向、經(jīng)歷，本文寫(xiě)作的背景。并結(jié)合自己反復(fù)讀課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和理解，看看男生女生誰(shuí)更有真知卓見(jiàn)。上課時(shí)，學(xué)生把大學(xué)教材《中國(guó)文學(xué)史》《古代文學(xué)作品選》都搬到了桌面上，并能引用相關(guān)資料，證明自己的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生探討課文內(nèi)容的理解時(shí)，還涉及到了《三戒》《黔之驢》等文章，并通過(guò)旁征博引，比較分析，基本理解了作者的思想感情。

（七）教師點(diǎn)撥，歸納總結(jié)，處理習(xí)題

對(duì)課文理解不到位的地方，教師適當(dāng)啟發(fā)點(diǎn)撥，并再次明確重點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)處理課后練習(xí)與補(bǔ)充練習(xí)，對(duì)學(xué)生理解不到位的地方與疏漏之處進(jìn)行補(bǔ)充。

（八）背誦默寫(xiě)與積累

自背、自寫(xiě)、自己查錯(cuò)改錯(cuò)，然后全班默寫(xiě)比賽。

之后，《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》也用了這種方法教學(xué)，效果很好。

二、教學(xué)感悟

（一）自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

1.引入競(jìng)賽機(jī)制的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，主動(dòng)性強(qiáng)，幾乎全都活動(dòng)起來(lái)，投入到學(xué)習(xí)中去。

2.學(xué)生活動(dòng)充分，知識(shí)掌握非常牢固扎實(shí)。課上時(shí)間利用到最大效率，幾乎可以說(shuō)每一分鐘都得到充分利用，都在訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。學(xué)生怕給男生隊(duì)或女生隊(duì)丟臉，所以在明確學(xué)習(xí)內(nèi)容后，都積極地寫(xiě)，認(rèn)真地記。在后來(lái)的復(fù)習(xí)與測(cè)試中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)此課知識(shí)掌握非常牢固。

3.使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。在課文的朗讀、字詞的理解、句子的翻譯等環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，向他人學(xué)習(xí)才能更快更好地掌握知識(shí)。而在內(nèi)容理解的環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生必須要查找相關(guān)資料，再結(jié)合自己的閱讀思考，才能明確對(duì)課文內(nèi)容的理解，所以，這又引導(dǎo)學(xué)生形成了探究學(xué)習(xí)的能力。并在已有知識(shí)與新獲得信息的基礎(chǔ)上，建構(gòu)新的思考結(jié)果，提高認(rèn)識(shí)水平，形成新的思維方式。

4.使學(xué)生學(xué)會(huì)自我檢查，形成自我糾錯(cuò)的能力?？茖W(xué)研究認(rèn)為，錯(cuò)誤的累積是形成學(xué)習(xí)上差生的重要原因之一。而我們教學(xué)中也會(huì)發(fā)現(xiàn)，成績(jī)不好的學(xué)生往往是不會(huì)查找、發(fā)現(xiàn)和改正錯(cuò)誤的學(xué)生。而在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生的互查與自查的機(jī)會(huì)都增多了，這對(duì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)疏漏之處與錯(cuò)誤的彌補(bǔ)尤為重要。

5.極大開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛力。通過(guò)這樣的教學(xué)，班級(jí)幾個(gè)成績(jī)不好的學(xué)生都“一躍而出”，在幾個(gè)競(jìng)賽學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中獨(dú)占鰲頭。因?yàn)樗麄兤綍r(shí)學(xué)習(xí)興趣不高，而此時(shí)，在自主與競(jìng)賽的氛圍下，他們積極投入到學(xué)習(xí)中，迅速準(zhǔn)確地記住了相關(guān)知識(shí)，潛能得到開(kāi)發(fā)。

（二）自主學(xué)習(xí)的難題與思考

問(wèn)題1：自主學(xué)習(xí)的基本框架由誰(shuí)確定？

完全放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)一篇文章，他們會(huì)學(xué)到何種程度？我以為，對(duì)現(xiàn)在的初中生而言，他們的“自主學(xué)習(xí)”，必須是經(jīng)過(guò)教師引導(dǎo)的“自主”，也就是說(shuō)，他們現(xiàn)在還不具備完全自主學(xué)習(xí)的能力，必須經(jīng)過(guò)教師在他們自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)與訓(xùn)練才能具備這種能力。比如：一篇文章應(yīng)該怎樣分析，對(duì)思想感情怎樣認(rèn)識(shí)，對(duì)人物如何評(píng)價(jià)等。這些對(duì)于一個(gè)不滿(mǎn)18歲的初中生而言，是需要教師指導(dǎo)與訓(xùn)練的。所以，初中階段的自主學(xué)習(xí)，框架還是應(yīng)該由教師確定。也就是說(shuō)，自主學(xué)習(xí)也是一種能力，它要經(jīng)過(guò)訓(xùn)練才能具有，所以說(shuō)自主學(xué)習(xí)也是我們初中教學(xué)的目的。

問(wèn)題2：誰(shuí)的問(wèn)題重要？

教師認(rèn)為重要的問(wèn)題，學(xué)生提不出或無(wú)法回答；學(xué)生認(rèn)為重要的問(wèn)題，教師認(rèn)為沒(méi)有價(jià)值或不是重點(diǎn)。一節(jié)課討論下來(lái)，學(xué)生也許仍徘徊在知識(shí)的殿堂之外。因?yàn)閷W(xué)生的年齡、認(rèn)識(shí)畢竟有限，所以，自主學(xué)習(xí)中，教師必須給予引導(dǎo)與精要的點(diǎn)撥。

問(wèn)題3：耗時(shí)過(guò)多與教學(xué)計(jì)劃的完成。

自主學(xué)習(xí)《始得兩山宴游記》，要花費(fèi)5、6課時(shí)的時(shí)間，按這個(gè)進(jìn)度，教學(xué)計(jì)劃難以完成。所以，應(yīng)當(dāng)“自主”與“集中”結(jié)合，也就是“自主”與“精講”相結(jié)合，才能有效又省時(shí)。

問(wèn)題4：自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)規(guī)律。

“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母”，無(wú)論自主學(xué)習(xí)的印象多深刻，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生對(duì)已有知識(shí)也會(huì)遺忘，所以復(fù)習(xí)必不可少，練習(xí)必不可少。

問(wèn)題5：自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。

自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的形成并沒(méi)有必然的因果關(guān)系，所以教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合概括，并通過(guò)對(duì)比歸納等方法分析而形成新的認(rèn)識(shí)，而這也需要教師引導(dǎo)。

所以說(shuō)，初中階段，自主學(xué)習(xí)，是方法，也是我們教學(xué)的目的。教會(huì)了學(xué)生“自主”，高中、大學(xué)及走向社會(huì)，學(xué)生才可能創(chuàng)新。

（責(zé)編 金 東）endprint