農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校管理的思考分析

虎益民

摘要：農(nóng)村中小學(xué)校管理的好壞直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。因此，如何做好農(nóng)村中小學(xué)校管理，是新課改下學(xué)校管理的難題。在農(nóng)村中小學(xué)校管理中，管理者的綜合素質(zhì)是提高學(xué)校管理水平的基本因素，以人為本的管理理念是學(xué)校管理的重點(diǎn)，提高學(xué)校教育教學(xué)水平是目的。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué) 學(xué)校管理 思考分析

一、加強(qiáng)學(xué)校管理人員的執(zhí)行力

校長是學(xué)校的核心管理者，其言行舉止代表著學(xué)校的形象，辦學(xué)思想決定著學(xué)校的教學(xué)理念。因此，校長要有教育管理學(xué)方面的知識(shí)和豐富的實(shí)踐教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能游刃有余地解決學(xué)校管理中存在的各種問題，提高學(xué)校的教學(xué)與管理質(zhì)量。校長在學(xué)校管理中要結(jié)合實(shí)際，善于思考，不斷創(chuàng)新，這樣制定的各項(xiàng)決策才符合實(shí)際，符合素質(zhì)教育和新課改的要求。學(xué)校管理的決策是以校長為核心的多個(gè)管理員組成的決策班子，發(fā)揮集體智慧的作用，有利于決策的正確性。學(xué)校的決策要根據(jù)師生的需求，建立無障礙的溝通渠道，并在執(zhí)行中及時(shí)反饋、評(píng)估和調(diào)整。在決策的執(zhí)行中，校長要以身作則，成為學(xué)校師生的榜樣。校長作為教育政策的執(zhí)行者，在實(shí)踐中體現(xiàn)出腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。“其身正，不令而行”，校長要為師生做好示范作用。校長在工作中要少說話，多做事，身體力行，成為師生眼中的“實(shí)干家”，要做好“排頭兵”“領(lǐng)頭雁”。

二、以人為本，管理學(xué)校

學(xué)校管理者不僅僅在管理制度上下工夫，而且要樹立以人為本的管理理念，注入人文精神，將管理的“管”和“理”緊密連接，即科學(xué)管理與人本管理相結(jié)合，權(quán)力管理與學(xué)術(shù)管理相結(jié)合，這樣才能使學(xué)校的管理質(zhì)量提高到一定的水平。師資是學(xué)校教育的基本內(nèi)容，師資力量的建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校應(yīng)該重視師資力量的建設(shè)，校長要帶好教師隊(duì)伍，提高教師的教學(xué)水平。對(duì)此，根據(jù)教師的年齡、專業(yè)和興趣愛好分配相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，愛護(hù)教師，以各種方式鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)?？傮w的師資實(shí)力。

注重青年教師的培養(yǎng)，就是為學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展著想，使青年成為學(xué)校的教學(xué)骨干。抓好學(xué)校青年教師的培養(yǎng)必須做到以下幾點(diǎn)：一是名師出高徒。通過全方位的帶教網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行層層帶教，使青年教學(xué)的培養(yǎng)有方向可依，有榜樣可尋。對(duì)一些發(fā)展?jié)摿軓?qiáng)的教師要實(shí)施“導(dǎo)師帶教”制，提高青年教師的二次培養(yǎng)力度，要有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)。二是舞臺(tái)出英雄。為青年教師的發(fā)展創(chuàng)造良好的平臺(tái)環(huán)境，為他們展現(xiàn)自己的才華提供機(jī)會(huì)。例如，舉辦各種公開教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。三是創(chuàng)造良好的環(huán)境。營造一個(gè)良好的校園環(huán)境，豐富校園文化活動(dòng)，讓青年教師在良好的人文環(huán)境中成長。學(xué)校的管理者要尊重教師的首創(chuàng)精神、尊重教師的人格，讓教師在學(xué)校的教學(xué)與管理中暢所欲言，提出意見。教師是學(xué)校教學(xué)的主體，是學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的支柱力量，與學(xué)校的利益有著緊密的聯(lián)系，體現(xiàn)出“學(xué)校榮，教師榮”的理念和教師的主人翁地位。因此，學(xué)校管理要實(shí)現(xiàn)教師的可持續(xù)發(fā)展策略，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度，提高教師的教學(xué)能力，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。

三、抓好學(xué)校的教育工作

學(xué)校在新課改背景下，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷的完善和創(chuàng)新，創(chuàng)造一個(gè)適合本學(xué)校師生教學(xué)的辦學(xué)模式。學(xué)校辦學(xué)的目標(biāo)、思想、價(jià)值、風(fēng)格和文化等學(xué)校管理的主要方面，是衡量學(xué)校教學(xué)與管理好壞的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校管理的科學(xué)性必須以現(xiàn)代化的教育理念為指導(dǎo)，符合新課改和素質(zhì)教育的精神，盡可能的發(fā)揮自主辦學(xué)的權(quán)限。學(xué)校管理必須依據(jù)區(qū)域優(yōu)勢(shì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，學(xué)生的數(shù)量和素質(zhì)，使學(xué)校的辦學(xué)方向、目標(biāo)、教學(xué)方式符合實(shí)際，形成特色。學(xué)校在教學(xué)管理中必須把握辦學(xué)的指導(dǎo)思想，創(chuàng)立獨(dú)特的辦學(xué)模式。

教與學(xué)是學(xué)校管理的中心工作，各項(xiàng)工作以教學(xué)工作為中心，積極引導(dǎo)師生和要求各部門都要服從和服務(wù)于教學(xué)工作。在具體的教學(xué)中，要深化教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，樹立以學(xué)生為教學(xué)主體的理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和實(shí)際應(yīng)用能力，建立多種教學(xué)模式，加強(qiáng)教學(xué)管理工作，提高教學(xué)效率，切實(shí)規(guī)范教學(xué)過程中的“備、講、輔、批、考”五項(xiàng)基本環(huán)節(jié)工作。建立科學(xué)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，樹立正確的教學(xué)觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生健康成長，從而達(dá)到樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)的教育目的。 中小學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育，為進(jìn)一步接受高中教育和高等教育做好基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)教育出現(xiàn)問題，會(huì)直接影響中等教育和高等教育的質(zhì)量。夯實(shí)基礎(chǔ)教育，就是要在“身體素質(zhì)、思想道德、文化基礎(chǔ)、行為習(xí)慣”上下工夫，進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。

四、強(qiáng)化依法民主管理，增加學(xué)校凝聚力

完善學(xué)校管理的規(guī)章制度，加強(qiáng)依法治校，規(guī)范辦學(xué)。師生是學(xué)校管理的對(duì)象，也是管理的主體。因此，在學(xué)校管理中，注重人的管理，通過各種管理途徑調(diào)動(dòng)師生的積極性和創(chuàng)造性。在學(xué)校各項(xiàng)事物的管理中，要建立良好的溝通機(jī)制，學(xué)校管理者與教學(xué)老師商量，聽取教師的建議，以便做出正確的決策，同時(shí)有助于決策的順利執(zhí)行。凡是學(xué)校的各項(xiàng)事務(wù)都應(yīng)該傾聽教師的意見，有教師代表聯(lián)席會(huì)議審議通過。這樣體現(xiàn)了教師職工的主人翁意識(shí)，有利于各項(xiàng)決定的有效實(shí)行，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)校職工的凝聚力和協(xié)同力。此外，學(xué)生的家長也是學(xué)校管理中的重要參與者，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)都有發(fā)言權(quán)，能給出一些富有建設(shè)性的改進(jìn)意見。鑒于此，學(xué)校的管理者應(yīng)該及時(shí)召開學(xué)生家長座談會(huì)，為家長與學(xué)校的交流建立平臺(tái)，便于學(xué)生家長暢所欲言，提出建設(shè)性的意見和建議，積極參與到學(xué)校民主管理中來，使學(xué)校管理在學(xué)校與家長的良性互動(dòng)中更加科學(xué)化、民主化、規(guī)范化、制度化。

農(nóng)村中小學(xué)校管理的好與壞，將直接影響我國現(xiàn)代化教育基礎(chǔ)扎實(shí)與否。農(nóng)村中小學(xué)校管理事關(guān)農(nóng)村學(xué)生特別是留守兒童的德智體發(fā)展，事關(guān)農(nóng)民素質(zhì)的提高，事關(guān)“三農(nóng)”問題的解決，意義自不待言。在提高農(nóng)村中小學(xué)校管理者素質(zhì)、本著以人為本原則民主管理、健全制度依法治校、重點(diǎn)抓好學(xué)校教學(xué)工作的同時(shí)，更應(yīng)立足當(dāng)?shù)貙?shí)際，把握教育規(guī)律，體現(xiàn)自身特色，因地制宜、因時(shí)制宜、因校制宜，以實(shí)實(shí)在在的措施搞好農(nóng)村中小學(xué)校管理。

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（責(zé)編 張景賢）endprint