思想政治課要提倡學(xué)生發(fā)問

劉海濤

摘要：愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！眴栴}意識是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。中學(xué)政治新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。因此，在政治課堂教學(xué)中教師要精心設(shè)置問題情境，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，并學(xué)會解決問題，從而促進學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：提倡 主動 探索 發(fā)現(xiàn) 問題 解決 創(chuàng)新

問題是促進學(xué)習(xí)的動力，是思維的起點。英國科學(xué)家哲學(xué)家波普爾認為：“科學(xué)和知識的增長永遠始于問題、終于問題——越來越深化的問題，越來越啟發(fā)新問題的問題?！币虼?，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，是當(dāng)前創(chuàng)新教育所倡導(dǎo)的重要內(nèi)容，也是中學(xué)思想政治課教學(xué)努力的方向。那么，在思想品德課教學(xué)中，如何有計劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以營造互動的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的教學(xué)實效。在教學(xué)中，我們要采用多種教學(xué)手段，有意識地創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生認識沖突的情境，引起學(xué)生的情感體驗，激活其思維，使學(xué)生能主動地發(fā)現(xiàn)問題，積極參與教學(xué)活動。

例如，在教學(xué)《依法保護消費者的合法權(quán)益》一課時，我用多媒體給學(xué)生展示小品《打工奇遇》片段，引導(dǎo)學(xué)生思考，在小品中，這家酒店如何侵犯消費者的知情權(quán)了？如果碰到這種情況，我們該怎樣維護自己的合法權(quán)益？這樣，學(xué)生的好奇心理馬上被激發(fā)出來，學(xué)生生疑質(zhì)疑，自覺查找課本上的理論依據(jù)，課堂氣氛十分活躍。其實生活中這樣的虛假廣告到處都有，節(jié)假日期間，好多商家打出最低價、驚暴價、跳樓價、促銷甩賣等標(biāo)示，其實只是提高了原價，我們在購買商品或享受服務(wù)時，千萬不要被廣告所誘惑，一定要注意它的檢驗合格證明、產(chǎn)地、價格、質(zhì)量等，否則花費很多錢不說，質(zhì)量還難以保證。

二、營造氛圍，讓學(xué)生敢于提出問題

俗話說：“動人心者，莫先乎情?！币寣W(xué)生在課堂中敢于提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，必須在課堂上營造一種寬松、民主、和諧的氛圍。教師要真正把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人，建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢說，精心呵護學(xué)生提問的積極性，千萬不能求全責(zé)備。鼓勵學(xué)生“善疑”，大膽提問，不論“問題”質(zhì)量如何，教師都要給予鼓勵。

為了培養(yǎng)學(xué)生走向社會，閱讀與思想政治課有關(guān)的課外書籍，觀察社會事物，發(fā)現(xiàn)問題，提出問遵的能力，我特地開展了一次“提問主題班會”，以激勵學(xué)生在課堂上的提問興趣。

“五一”勞動節(jié)期間，我安排了學(xué)生假期每人要觀察一件事，閱讀一篇課外資料，搞好一次社會調(diào)查，回校后，在“提問主題班會上”，人人要提問，同時還要論述你對這一問題的看法。結(jié)果是學(xué)生提問積極，“提問主題班會”氣氛濃厚，學(xué)生假期通過觀察，調(diào)查提出了許多問題。如：有學(xué)生提出“我家鄉(xiāng)自從建了化工廠，為什么小溪里沒有魚了呢？”我的鄰居是一個幾十萬的富翁，為什么要他的3個孩子在“不繼承遺產(chǎn)協(xié)議書”上簽下各自的名字，假期要孩子打工掙錢呢？有的學(xué)生甚至提出了“差生真的笨嗎？”等一系列的問題，真是五花八門。我總結(jié)了學(xué)生中相似的，有代表性的、重要的問題展開了討論，最后就人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題；繼續(xù)保持艱苦樸素，自食其力的作風(fēng)；鍛煉個人意志力，培養(yǎng)自信心等方面進行解析。通過這次主題班會，激發(fā)了學(xué)生的提問興趣，提高了學(xué)生的提問能力。

三、注重應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會解決問題

提出問題，歸根到底是為了解決問題。思想政治課的應(yīng)用性指導(dǎo)，主要在于為學(xué)生提供現(xiàn)實生活情境，鼓勵學(xué)生深入社會實際，運用科學(xué)發(fā)展觀、中國夢的思想、立場、觀點、方法去分析問題、解決問題。

如在初三一堂政治課上，我設(shè)計了一個調(diào)查方案，要求學(xué)生圍繞“我國的人口問題究竟是數(shù)量問題還是質(zhì)量問題”這個專題開展社會調(diào)查。在掌握了大量資料、信息的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展了激烈的討論。課堂上，學(xué)生各抒已見，暢所欲言。通過討論，大家認識到人口總量多，增長速度快，不僅導(dǎo)致自然資源的消耗增多，生態(tài)環(huán)境的壓力加大，經(jīng)濟發(fā)展受阻，社會問題日益突出，還會影響教育的發(fā)展，進而影響人口素質(zhì)的提高。這種建立在感性認識上的討論交流，可以集思廣益，相互啟發(fā)，加深理解，提高認識，同時還可以在相互商量中激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)他們對問題的鉆研精神，收到意想不到的效果。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識并非一朝一夕的事情。需要教師真正以學(xué)生為本，給學(xué)生主動提問的時間和空間，讓學(xué)生動起來，使其在探索中得到知識，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，為學(xué)生的創(chuàng)新精神打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]鄧仁東.談思想政治課學(xué)生問題意識的培養(yǎng).廣西教育學(xué)院學(xué)報：增刊，（2）.

[2]張勝前.思想政治課學(xué)生問題意識的培養(yǎng).教學(xué)與管理，2012（8）.

[3]閻立欽主編.創(chuàng)造教育——面向21世紀(jì)我國教育改革與發(fā)展的抉擇[M].北京：教育科學(xué)出版社，1999.

[4]徐俊方.思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的策略.新課程：上旬，2011（7～8）.

[5]張樹綱.試論學(xué)生問題意識的培養(yǎng).沈陽教育學(xué)院學(xué)報，2001（9）.

[7]黃家興.沒有問題才是最大的問題——淺談在政治課教學(xué)中對學(xué)生問題意識的培養(yǎng).福建教育學(xué)院學(xué)報，2004（5）.

[8]邱香蘭.當(dāng)前學(xué)生問題意識的培養(yǎng).教育新觀察，2008（11）.

（責(zé)編 金 東）endprint