小學(xué)語文高效課堂之我見

曹瑞菊

摘要：課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲、有超常提高、有超常進(jìn)步。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)語文課堂教學(xué)又確實(shí)存在低效問題，其教學(xué)的有效性有待提高。小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性是指師生雙方遵循語文課堂教學(xué)的客觀規(guī)律，通過運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，盡量減少時(shí)間、人力、物力等方面因素的花費(fèi)，并取得最顯著的的教學(xué)效果，從而有效地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的最終目標(biāo)。改善小學(xué)語文教學(xué)已刻不容緩了?？梢哉f，提升語文課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué) 高效課堂

自新課程改革以來，課堂有效教學(xué)也成為課改路上值得總結(jié)與反思的題材。為此，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

一、學(xué)生課前預(yù)習(xí)有著重要的作用

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！比~圣陶先生說：“練習(xí)閱讀的最主要階段是預(yù)習(xí)?！闭Z文課前預(yù)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，這對于學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率，是大有益處的。尤其是對于低年級(jí)學(xué)生來說，識(shí)字量小，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，怎樣讓更多的學(xué)生自覺地養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，我們教師必須先從思想上認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，首先得讓他們明白預(yù)習(xí)是什么？為什么要預(yù)習(xí)？千萬不要小看預(yù)習(xí)，語文課前預(yù)習(xí)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也是提高課堂效益的有效途徑，更是創(chuàng)建高效課堂的起點(diǎn)。

如果課前預(yù)習(xí)充分的話，不但可以縮短學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓學(xué)生自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的好方法。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自己閱讀課文，通過思考得到理解，當(dāng)討論的時(shí)候，見到自己的理解與討論的結(jié)果正相吻合，便有獨(dú)創(chuàng)成功的快感；或者見到自己的理解與討論結(jié)果不相吻合，就會(huì)進(jìn)一步思索；并且預(yù)習(xí)的時(shí)候絕不會(huì)沒有困惑，困惑而沒法解決，到討論的時(shí)候就集中了追求解決的注意力。這種快感、思索與注意力，足以鼓動(dòng)閱讀的興趣，增進(jìn)閱讀的效果，有很高的價(jià)值。

認(rèn)識(shí)了預(yù)習(xí)的重要性之后，下面就是提出要求。課文的預(yù)習(xí)要求要詳細(xì)，我把預(yù)習(xí)課文的各個(gè)方面大致梳理了一下，歸納起來有三點(diǎn)：讀、標(biāo)、查。

讀：要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，遇到難讀的字、詞、句多讀幾次，直到達(dá)標(biāo)為止。為了保證質(zhì)量，我要求學(xué)生多讀，變換形式讀，給爸爸媽媽讀、哥哥姐姐讀、對著鏡子讀等等，不僅達(dá)到了讀的目標(biāo)，而且提高了學(xué)生朗讀的興趣。

標(biāo)：就是先交給符號(hào)，標(biāo)出文章每個(gè)自然段的序號(hào)；標(biāo)出文中的生字；標(biāo)出課文中的好詞好句；遇到自己解決不了的問題，做簡單批注，教師講解時(shí)作為聽課的重點(diǎn)。

查：預(yù)習(xí)生字時(shí)，利用教材和各種工具書預(yù)習(xí)生字的相關(guān)知識(shí)，如結(jié)構(gòu)、部首、形近字、字義、組詞等。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕的事情，要提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性更不是說說就能辦到的。因此，我們要持之以恒，只有這樣，才能真正提高課堂教學(xué)的效果。

二、要重視教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性

課堂教學(xué)目標(biāo)的操作性是“讓教師每節(jié)課更好地達(dá)成既定目標(biāo)”的核心要素，設(shè)計(jì)得再“好”的課堂教學(xué)目標(biāo)離開它的可操作性就毫無意義，這就要求教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須重視它的可操作性，尋找達(dá)成目標(biāo)的技術(shù)路線。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，既要重視語文知識(shí)和語言訓(xùn)練，又要注重生命性、人文性的感悟和表達(dá)；既要追求直接的教學(xué)效果，更要為學(xué)生奠定進(jìn)一步成長和發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)，讓他們循序漸進(jìn)。

三、合理分配課堂教學(xué)時(shí)間

教學(xué)時(shí)間是一種寶貴的資源，它決定著課堂教學(xué)目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選擇和結(jié)構(gòu)的安排，教學(xué)時(shí)間的合理分配勢必成為教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。在有限的40分鐘里，教師要完成指導(dǎo)，學(xué)生要完成習(xí)作，且要當(dāng)堂講評(píng)，是有較大難度的。在課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)組織中，要注意安排語文課堂教學(xué)節(jié)奏的緩急張弛，以此調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力和興奮度。

四、營造良好的課堂氣氛

良好的課堂氛圍的營造，來源于精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！睂W(xué)生的情感需要教師創(chuàng)設(shè)出一定的教學(xué)情境來激發(fā)，并且教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)采取有效的教學(xué)策略，如多媒體演繹生活中的場景、語文活動(dòng)現(xiàn)場、圖文并茂的情境等等各種情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造良好的語文教學(xué)氛圍，促進(jìn)有效的語文課堂教學(xué)的生成不僅豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，還使學(xué)生變得喜學(xué)、樂學(xué)。

五、全身心地投入文本感染學(xué)生

斯霞老師這樣說：“講課講到快樂的地方，就自然地露出微笑；講到憤怒的地方，情緒就激昂；講到悲傷的地方，聲音變得很低沉?！苯處煈?yīng)充分利用面部、眼神、語言等傳遞自己所獲得的情感，應(yīng)將自己融入課堂，全身心地投入。俗話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”要想實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效性，教師必須要以最純最濃的真情來分析、理解文本內(nèi)容。只有我們語文教師在教學(xué)的過程中的情感真誠，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的感染學(xué)生，才能不斷提高課堂教學(xué)效率。

六、注重教師自身素養(yǎng)對學(xué)生的影響

“高效課堂”開展實(shí)施以來，我們根據(jù)文章的體裁，篇幅的長短，內(nèi)容的多少采取不同的教學(xué)方法。同時(shí)，教師還要有應(yīng)變能力，能及時(shí)回答學(xué)生在課堂上提出的我們沒有設(shè)想到的問題。語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該立足于美文的欣賞與分析、情感的真誠交流、品格的完美塑造、素質(zhì)的不斷培養(yǎng)。不同的課文都會(huì)因文而異，形成不同的風(fēng)格，教師要根據(jù)課文的這一特點(diǎn)，采取各種“因文施教”的教學(xué)方法，營造寓教于樂的教學(xué)氣氛，永遠(yuǎn)懷著一顆愛心進(jìn)課堂，以學(xué)生為本，樹立正確的學(xué)生觀，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。

綜上所述，實(shí)施小學(xué)語文高效課堂勢在必行，我們一定要切實(shí)有效地演繹教學(xué)文本內(nèi)涵、挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)際情況，科學(xué)合理地組織開展適合的語文教學(xué)活動(dòng)方式，才能行之有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生積極主動(dòng)地參加到語文知識(shí)海洋的學(xué)習(xí)中，以真正達(dá)到語文教學(xué)的實(shí)效性與高效性。

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（責(zé)編 金 東）