將快樂融入“友愛情感”之中

李軍靜

摘要：幼兒友愛情感教育的培養(yǎng)是要喚醒他們愛的情感，要為其創(chuàng)造愉悅的友愛氛圍和環(huán)境，使幼兒健康、活潑、自信、快樂地發(fā)展。

關鍵詞：快樂 友愛 情感

在教育中，情感起著重要的作用，幼兒心理發(fā)展過程中是需要快樂的。要滿足這個快樂的需要，我們不僅要尊重幼兒好動、好奇、喜歡成功、樂于贊揚的天性，還要為其創(chuàng)造愉悅的友愛氛圍和環(huán)境，使其健康、活潑、自信、快樂地發(fā)展。而友愛情感的培養(yǎng)是幼兒形成其他高級情感的基礎，培養(yǎng)幼兒與周圍人和事的友愛情感，也為幼兒將來形成愛自己、愛家人、愛同伴、愛老師、愛集體、愛祖國的最高道德情感奠定良好的基礎。

一、培養(yǎng)快樂友愛意識

我們園各班的幼兒平均有36名，90%以上是為獨生子女，每位幼兒都是在家庭多方的細心照顧和愛護中成長的，以自我為中心不懂得與同伴友好相處。因此，我們加強了對幼兒進行幫助、關心、照顧同伴；培養(yǎng)幼兒樂于與他人友好相處，即友愛意識的培養(yǎng)。

為了培養(yǎng)友愛意識，我們開展了豐富多彩的教育活動，如繪本故事教學、情感故事表演等方式，讓幼兒能換位思考從對方的角度來感受，多去了解同伴的需求和感受，提高幼兒團結友愛的意識，萌發(fā)幼兒幫助、關心同伴的情感及愿望。又如，綜合活動：“快樂的朋友”首先是以木偶玩具《小熊的朋友》的故事表演，接著玩音樂游戲《我們都是好朋友》，最后用唱歌曲《快樂一家人》結束。讓幼兒在故事、游戲、歌聲中去感悟對他人的關心，對他人的幫助意識。慢慢地，在一日活動中我們欣喜地看到：如玩的時候哪個小朋友不小心跌倒了；小朋友們會馬上攙扶；有的小朋友來園時有些不高興，其余的小朋友會安慰他、陪他玩兒；幼兒對自然角的植物，不但不去損壞，而且還會自覺地關心、看望和照顧。

二、建立快樂的友愛方式

方式是表達情感與態(tài)度的橋梁，恰到好處的行為方式，能使良好的動機如愿以償，不妥當?shù)男袨榉绞?，會導致事與愿違的后果，友好的動機由于表達方式的不妥，可能引起誤解和沖突，表達方式恰當就能達到友好的愿望與目的?？梢?，行為方式在人與人交往中的地位與作用。因此，幼兒產(chǎn)生了關心幫助別人的情感愿望，就要及時地教會幼兒快樂友愛的行為方式。例如，有一次，毛慧琳小朋友發(fā)現(xiàn)了小伙伴應思捷不會將小汽車放在指定的櫥架上，急于去幫忙，搶過來放在玩具櫥上，這一冒失行動，引起同伴的誤會，以為毛慧琳搶他的汽車，結果應思捷大哭了起來，向老師告狀。這種費力不討好的事例在班上幼兒的交往中經(jīng)常出現(xiàn)。查其根源是由于這些幼兒不懂相互友愛、幫助別人的妥善方式。因此，我在對幼兒進行友愛情感與態(tài)度的教育中，注意根據(jù)幼兒不同特點有的放矢的向幼兒分析講解，傳授互相幫助的行為方式，并組織幼兒以情感表演的方式，一邊表演、一邊討論，怎樣是快樂的友愛方式。討論結束后，再和幼兒一起總結了好的快樂友愛經(jīng)驗，如想幫助別人之前可說聲：“你需要我?guī)椭銌幔俊薄白屛襾韼椭愫脝?？”等等，在一日生活中，我?jīng)常結合實際的情況進行討論得出正確表示友愛的方式，如：“看到小朋友跌倒你怎么辦？”“有人不小心，碰到你怎么辦？”“有人坐了你的座位，你將怎么辦？”等等。又如午睡時，我引導同伴間互相幫助解系背后的鈕扣、拉鏈、帶子等，鼓勵幼兒用快樂的表情、快樂的語氣說“我來幫你”“謝謝”“不客氣”等文明用語，從而使幼兒學會解決與同伴之間發(fā)生的問題，培養(yǎng)孩子自己和小朋友快樂、開心的相處、交往和合作。

三、發(fā)揮快樂友愛的榜樣作用

幼兒友愛情感教育的培養(yǎng)是要喚醒他們身上沉睡的愛的情感。而模仿是幼兒的主要方式，每個家庭教育就是良好的榜樣作用，在幼兒友愛情感形成中起到不可估量的作用。要求幼兒怎樣做，家長和教師首先要做到。因此，結合家長平時的在活動中的表現(xiàn)，評選出“友愛家長”“愛心媽媽、爸爸”“愛心奶奶、外公”等，并張貼在家園聯(lián)系欄中。

同伴、成人的榜樣力量是無窮的，我們充分的發(fā)揮榜樣進行情感教育，不但將抽象的情感教育具體化、形象化，而且讓幼兒易于接受和模仿。我們總是用自己友愛、友好的行為潛移默化地去鼓勵孩子們。例如，在上午點心時間瑤瑤小朋友喝牛奶的時候，突然吐了，同桌有的孩子們捂著鼻子跑開喊：“哎呀，快跑，臟死啦，好惡心呀！”我抱起瑤瑤關心地問：“寶貝你吐啦，肚子不舒服嗎？沒事，我們到衛(wèi)生間洗洗。”然后對全班小朋友說：“如果你在家生病了，家人是怎樣關心照顧你們的？”這時麗麗和小軒幫助拿桌布、拿開水給瑤瑤小朋友漱口，還講了許多安慰的話：“瑤瑤，不要哭，很快就沒事的”“瑤瑤你休息一下就好了”等等。我表揚了孩子們的做法并說：“當一個人生病、有困難時候，我們要像爸爸媽媽關心自己那樣去關心、愛護同伴?！蔽疫€組織大家討論：“你關心了別人后心情怎樣”“被人關心心情怎樣？”許多小朋友說：“我關心、幫助別人很高興，很舒服，很自豪”。被人關心的幼兒也覺得很開心、很溫暖、很幸福。

四、創(chuàng)造快樂的友愛的環(huán)境和氛圍

在幼兒情感教育中，我們應為幼兒創(chuàng)造頻繁交往的條件，如在教室里設計了各種活動區(qū)，“娃娃家、醫(yī)院、商店、公共汽車”等等，如讓幼兒扮演爸爸媽媽、爺爺奶奶、寶寶在家中互相關愛的情景；扮演醫(yī)生，表現(xiàn)了認真愛護安慰患者之情；顧客與售貨員之間友愛禮貌；扮演民警幫助過馬路的小朋友；在公共汽車上謙讓座位等等。還定期更換主題墻飾“我是小雷鋒”“大家是個團結友愛的好寶貝”，以及“我們天天笑哈哈”等培養(yǎng)友愛感的連環(huán)圖片系列展示。

在幼兒友愛情感培養(yǎng)中，我們開展每日一談的話題：“我最快樂的一天”“我?guī)椭鷦e人的時候”，許多小朋友都能說很多幫助別人快樂的事。此外，我在幼兒玩他們喜歡的玩具時，讓他們輪流玩，共享玩具，合作游戲。把團結友愛、助人為樂的事用筆畫出來、展示出來、表演出來。每位幼兒還喜歡在幼兒園過生日，教師鼓勵幼兒用繪畫、折紙或自制的小玩具、小禮品給同伴，送上祝福的話語。為幼兒之間的相互關系帶來快樂友愛的氣氛。慢慢地將關心、幫助他人，與人友好相處作為一件開心、快樂和幸福的事情。

參考文獻：

[英]赫伯特·斯賓塞.斯賓塞的快樂教育[M].海峽出版社，2003（59）.

（責編 張景賢）