高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開(kāi)展有效教學(xué)

郭全忠

數(shù)學(xué)是教育體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷加強(qiáng)鍛煉自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，能有效提高自身的綜合思維能力。高中數(shù)學(xué)集理論性與抽象性為一體，更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與程度與綜合能力的塑造。因此，對(duì)高中數(shù)學(xué)教育者來(lái)說(shuō)，有效提升課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，是當(dāng)前亟待進(jìn)行的重大舉措。筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考，針對(duì)現(xiàn)階段如何提高課堂教學(xué)的成效，提出自身的幾點(diǎn)看法，以供探討。

一、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更好地融入到課堂當(dāng)中來(lái)

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科本身是一種具有操作性和實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，在這門(mén)課上，學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮能力，主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐和探索，從而更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，教師就非常有必要為學(xué)生制造出這種輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。教師有義務(wù)為學(xué)生地自我需要的實(shí)現(xiàn)而付出努力，因此，教師在數(shù)學(xué)課上應(yīng)該盡可能地為學(xué)生營(yíng)造一種寬容型的課堂氛圍，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和動(dòng)手能力，從而讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，并且通過(guò)自身的努力和參與得到最終自我實(shí)現(xiàn)的需要。我們無(wú)論講述哪一課，都要讓學(xué)生大膽地闡述自己的觀點(diǎn)，大膽地去實(shí)踐操作，這樣對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)和鞏固舊知識(shí)都有著很重要的意義。

二、贏得學(xué)生的尊重，拉近師生關(guān)系

教學(xué)是教師與學(xué)生雙方的互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)是否感興趣，在很大程度上受到師生關(guān)系的影響。如果學(xué)生不喜歡甚至討厭數(shù)學(xué)教師，又如何會(huì)愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呢，還會(huì)把這份消極的情感帶到學(xué)習(xí)中來(lái)，容易產(chǎn)生負(fù)面情緒，而直接影響到思考與思維，影響到學(xué)習(xí)效果。改變教師在學(xué)生心目中的形象與地位，贏得學(xué)生的尊重與信任，拉近師生關(guān)系，縮短心理距離，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生積極的情感，進(jìn)而轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)中來(lái)。為此，在教學(xué)中，我們要注重教師與學(xué)生之間關(guān)系的改善，要拋開(kāi)傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，要做學(xué)生的知心朋友，熱愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生，能夠更多地站在學(xué)生的角度上來(lái)處理問(wèn)題，讓學(xué)生感受到教師的親切與理解，進(jìn)而贏得學(xué)生的喜愛(ài)、尊重與認(rèn)可。這樣，學(xué)生自然就會(huì)將這種喜愛(ài)轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)上來(lái)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣與強(qiáng)烈的行為，會(huì)在思考與行動(dòng)上產(chǎn)生可喜的變化，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，潛能也會(huì)隨之得到最大挖掘。

三、創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境要和教學(xué)內(nèi)容相符合

在新課改的教學(xué)過(guò)程中，為了吸引學(xué)生的注意力，很多教師對(duì)知識(shí)的導(dǎo)入都運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境的方式。教師在利用情境對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，要結(jié)合整個(gè)教學(xué)單元的主線來(lái)進(jìn)行。一些教師為了顯示課堂教學(xué)的新穎性，在上課伊始就運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行導(dǎo)入，多媒體播放的內(nèi)容雖然能吸引學(xué)生的注意力，但是內(nèi)容卻和教學(xué)內(nèi)容毫不相干，這就不能有效地利用情境創(chuàng)設(shè)的作用。所以，在利用問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，不要追求花哨的外表，而是要看這個(gè)問(wèn)題是否能把學(xué)生帶入到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維進(jìn)行思考。例如，在教學(xué)"空間兩條直線的位置關(guān)系"時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)教室中的之間進(jìn)行觀察，讓他們對(duì)房頂上的任一直線和地上的任一直線的位置關(guān)系進(jìn)行分析，使他們很快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)內(nèi)容中，這樣的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)就能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這時(shí)再進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的注意力提高了，興趣增強(qiáng)了，那么，這堂課的教學(xué)效率也就提高了。所以，和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能在愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)獲得感悟。

四、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)效果

高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的最基本要求是能通過(guò)一些數(shù)學(xué)原理，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行消化和吸收，進(jìn)而解決生活問(wèn)題。因?yàn)椋诮虒W(xué)過(guò)程中教師一定要能創(chuàng)設(shè)出一些合理和教學(xué)情境，使學(xué)生通過(guò)這些情境，能積極參與到研究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。而對(duì)數(shù)學(xué)這種比較抽象和枯燥的學(xué)科來(lái)說(shuō)，單一的教學(xué)模式很難使學(xué)生產(chǎn)生興趣。這時(shí)，科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體作為教學(xué)的輔助工具，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。一般來(lái)說(shuō)，在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，要能采用直觀形象的事物將難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)和原理呈現(xiàn)出來(lái)，從而提高課堂教學(xué)效率。

五、實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)和生成的完美統(tǒng)一

所謂預(yù)設(shè)性發(fā)展是指可預(yù)知的發(fā)展，即從已知推出未知，從已有的經(jīng)驗(yàn)推出未來(lái)的發(fā)展；所謂生成性發(fā)展是指不可預(yù)知的發(fā)展，也即這種發(fā)展不是靠邏輯可以推演出來(lái)的。預(yù)設(shè)和生成是矛盾統(tǒng)一體，課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，預(yù)設(shè)和生成是教學(xué)的兩翼，缺一不可。預(yù)設(shè)體現(xiàn)教學(xué)的計(jì)劃性和封閉性，生成體現(xiàn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)性和開(kāi)放性，兩者具有互補(bǔ)性。沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)任的課堂，預(yù)設(shè)過(guò)度，就會(huì)擠占生成的時(shí)空，缺乏學(xué)生的獨(dú)立思考和積極互動(dòng)，知識(shí)不能轉(zhuǎn)化、內(nèi)化為學(xué)生的智慧和品質(zhì)；沒(méi)有生成的課堂是不精彩的課堂，生成過(guò)多，就又會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的隨意性，會(huì)使教學(xué)失去中心，泛泛而談，淺嘗輒止，從而背離了生成的目的。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于調(diào)控和處理課堂教學(xué)的方向，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)和生成的完美統(tǒng)一，這是提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。

六、做好評(píng)價(jià)與反饋工作

評(píng)價(jià)與反饋是教師對(duì)教學(xué)工作的另一種了解，能從很大程度上反應(yīng)出教學(xué)成效。作為學(xué)生，大多期望能得到教師積極公正的評(píng)價(jià)，并從評(píng)價(jià)中得到鼓舞，進(jìn)一步改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中，要注意評(píng)價(jià)的技巧，多優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們更上一層樓，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行積極地鼓勵(lì)，并委婉地提出修正意見(jiàn)，讓他們?cè)诳隙ㄖ欣^續(xù)努力。

反饋工作是教與學(xué)緊密相連的紐帶，因而，教師要注重教學(xué)的反饋環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并加以輔導(dǎo)，讓學(xué)生在不斷的反饋中全面提高。

總而言之，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)具有其特殊性，需要教師始終樹(shù)立學(xué)生本位的思想，把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置上，增強(qiáng)其參與教學(xué)的積極性，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，在課前充分備課，做好課堂引導(dǎo)，營(yíng)造良好的課堂氣氛，并針對(duì)課堂中的教學(xué)狀況進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，獲取反饋，以及時(shí)了解教學(xué)進(jìn)展，作出改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，取得教學(xué)的成效。

（責(zé)編 張景賢）