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      新課改形勢(shì)下小學(xué)語文教學(xué)分析

      2014-10-20 05:15:31秦江云
      學(xué)周刊·下旬刊 2014年10期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)新培養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)

      秦江云

      摘要:隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,教育的作用越來越明顯,小學(xué)語文學(xué)科作為一個(gè)基礎(chǔ)性的科目進(jìn)行教學(xué),對(duì)于塑造學(xué)生的人格和提高道德修養(yǎng)等方面都是有很大的作用的。小學(xué)生由于年齡小,各方面還不成熟,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高,需要采取相應(yīng)的措施把小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性調(diào)動(dòng)起來,提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文主要是從如何改革創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)來論述的。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文 教學(xué) 創(chuàng)新培養(yǎng)

      根據(jù)我國(guó)當(dāng)前的教育情況,為了促進(jìn)教育不斷發(fā)展與進(jìn)步,就要對(duì)其進(jìn)行改革。因此,改革是當(dāng)務(wù)之急,為教育事業(yè)的良好發(fā)展提供條件。許多學(xué)校針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)已經(jīng)開始進(jìn)行改革,在后期的不斷發(fā)展中向更廣的地區(qū)擴(kuò)展,使得改革在不同的地區(qū)得到落實(shí)。針對(duì)小學(xué)語文的現(xiàn)狀,對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理的改革措施,從而提高小學(xué)語文的教學(xué)水平。

      一、新形勢(shì)下小學(xué)語文改革的重要性

      小學(xué)語文是小學(xué)生接觸母語的較早的學(xué)科,小學(xué)語文教學(xué)在小學(xué)階段進(jìn)行能力培養(yǎng)有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)必須從小就開始培養(yǎng),學(xué)生對(duì)新事物的接受能力最敏感,最快。對(duì)于小學(xué)語文來講,小學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)語文來增加自己的文采和氣質(zhì),有內(nèi)涵的人會(huì)在以后的生活和工作中受到喜愛。因此,對(duì)小學(xué)語文進(jìn)行改革創(chuàng)新是大勢(shì)所趨,創(chuàng)新能力高的人往往思維反應(yīng)能力也比較高,經(jīng)常鍛煉和培養(yǎng)創(chuàng)新能力,會(huì)讓學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中展現(xiàn)更好的思維,獲得更好的成績(jī)。

      二、小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

      (一)課堂上多與學(xué)生進(jìn)行情感交流,建立良好的課堂氣氛

      經(jīng)濟(jì)和科技在不斷發(fā)展和進(jìn)步,教育也隨之不斷改革和完善。為了轉(zhuǎn)變這種模式,教師首先要轉(zhuǎn)變觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)過度重視教師的主導(dǎo)地位,在課堂上以教師為主,忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。因此,教師要抓住小學(xué)生的心理,從小學(xué)生的角度進(jìn)行把握,讓學(xué)生感到教師的關(guān)懷。針對(duì)小學(xué)生的內(nèi)心需求,教師可以在課堂上組織一些活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的興趣,有利于語文的學(xué)習(xí)和提高。

      隨如,在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩時(shí)》,教師根據(jù)文章中的情節(jié)把小學(xué)生分成不同的角色,進(jìn)行表演比賽,在表演的過程中讓學(xué)生親自體會(huì)小女孩悲慘的命運(yùn),并對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行適當(dāng)把握,有利于語文教學(xué)的有效性。

      (二)加強(qiáng)師生之間的互動(dòng),構(gòu)建歡樂課堂

      語文教學(xué)與數(shù)學(xué)等一些學(xué)科不一樣,它更多的是文字上的學(xué)習(xí)和解讀,是提高一個(gè)人文化內(nèi)涵和內(nèi)在氣質(zhì)的動(dòng)力。小學(xué)生的年齡決定了他們不能十分投入到學(xué)習(xí)中去,很容易分心。因此,教師可以充分抓住這種特征,教學(xué)與娛樂相結(jié)合,將教學(xué)中逐漸滲透一些歡樂的元素,使得語文教學(xué)不再如此枯燥。

      例如,在講到《紙船和風(fēng)箏》這一課時(shí),教師可以給學(xué)生發(fā)一些彩色的紙張,讓學(xué)生動(dòng)手疊紙船以及一些手工制作品,然后給學(xué)生展示,這樣一來不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性,同時(shí)有利于吸引學(xué)生的注意力,更好地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去。此外,教師的教學(xué)態(tài)度也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的影響,和藹可親的態(tài)度會(huì)使學(xué)生更加放松,投入認(rèn)真學(xué)習(xí)的氛圍中,發(fā)散思維,不斷創(chuàng)新。

      (三)做好語文課前的準(zhǔn)備工作,使學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)

      為了更好地讓學(xué)生投入到語文學(xué)習(xí)的氛圍中,教師可以在課前準(zhǔn)備一些相關(guān)的資料,不管是文字上的還是視頻等等,能夠很好地讓學(xué)生提前了解所要學(xué)的知識(shí)。同時(shí)也可以用回憶法來進(jìn)行教學(xué),不同的學(xué)生有不同的經(jīng)歷。

      比如在講課文《難忘的一天》之前,要求學(xué)生發(fā)揮自己的思維,回想自己的難忘的經(jīng)歷,并在規(guī)定時(shí)間過后要求學(xué)生分別講述,不同的學(xué)生會(huì)有不同的經(jīng)歷,充滿了各種各樣的回憶,給語文課堂帶來了活力,同時(shí)也對(duì)激發(fā)學(xué)生的思維能力有很大的幫助。學(xué)生分別講述完畢,便可以順理成章地進(jìn)行新的課文學(xué)習(xí),這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)習(xí)效果也會(huì)大增。

      (四)充分利用一些設(shè)備,提高教學(xué)的質(zhì)量和效率

      隨著科技的迅猛發(fā)展,多媒體設(shè)備逐漸在教學(xué)中得到普及和運(yùn)用,當(dāng)然一些貧窮的地方仍然缺乏多媒體等設(shè)備。因此,需要加大投入,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的教學(xué)資源和環(huán)境。充分使用多媒體設(shè)備,獲取最新的知識(shí),并展現(xiàn)給學(xué)生。通過多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生更好地聽講。小學(xué)生的自我控制能力太弱,在學(xué)習(xí)中難以保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,教師可以針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn),通過利用多媒體播放一些相關(guān)的短片,來吸引學(xué)生的注意力。在講《小蝌蚪找媽媽》時(shí),教師可以通過播放小蝌蚪找媽媽的視頻,讓學(xué)生在視頻中對(duì)文章有所了解。

      不管是小學(xué)語文學(xué)科還是其他學(xué)科,對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都不能忽視。尤其是小學(xué)語文教學(xué),會(huì)涉及到方方面面的知識(shí)和語言能力,對(duì)于文言文和古詩的學(xué)習(xí)就不能同等看待,要一切從實(shí)際出發(fā)。語文課堂教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng),不僅有助于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)改善,同時(shí)有利于課堂效率的提高。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王雪晴.讓情感在語文中歡騰跳躍——談新課程背景下的情感教育[J].中華活頁文選:教師版,2010(6).

      [2]楊學(xué)鋒,王吉華,劉安平.緘默知識(shí)理論視野下的實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2010(1).

      [3]王光輝.教育應(yīng)觸及學(xué)生的心靈——在語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的思考與嘗試[J].基礎(chǔ)教育參考,2007(9).

      (責(zé)編 金 東)

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