運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

郝召輝

現(xiàn)代信息技術(shù)是科技發(fā)展、教育信息化時(shí)代的“寵兒”，是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益的重要手段，是新一輪課程改革的重要內(nèi)容。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門(mén)極具抽象性、系統(tǒng)性與邏輯性的學(xué)科，尤其對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)更是枯燥無(wú)味、抽象深?yuàn)W，學(xué)起來(lái)非常困難。而將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，可以說(shuō)從根本上改變以往枯燥的教學(xué)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更具現(xiàn)代化氣息，更能夠?qū)⒅c生活與社會(huì)結(jié)合起來(lái)，更加符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)水平，更能起到優(yōu)化教與學(xué)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)而快樂(lè)地學(xué)習(xí)。這正是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率的重要手段。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用淺談如下幾點(diǎn)。

一、增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。興趣是成功的先導(dǎo)，尤其在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中占有重要作用。小學(xué)生年齡小，他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度在更大程度上取決于喜好。喜歡就會(huì)積極參與、快樂(lè)學(xué)習(xí)；不喜歡就會(huì)消極對(duì)待，被動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅無(wú)法取得預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，相反還會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)情緒滋生，使得數(shù)學(xué)成為學(xué)生所討厭的一門(mén)學(xué)科。不管在何種教學(xué)形勢(shì)下，激起學(xué)生對(duì)學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵，也是我們所一直不斷追求的重要目標(biāo)。采用現(xiàn)代信息技術(shù)，無(wú)疑為原本枯燥、沉悶、呆板的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了生機(jī)與活力?，F(xiàn)代信息技術(shù)所向?qū)W生展現(xiàn)的是一個(gè)多彩的數(shù)學(xué)世界，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)中以黑板與粉筆為單一傳遞方式的枯燥教學(xué)，以圖文聲像來(lái)傳遞教學(xué)信息。這使得信息的種類(lèi)與內(nèi)容更為豐富、多樣。不再是單一的色彩與形式，而是代之以直觀的畫(huà)面、形象的圖片、悠揚(yáng)的音樂(lè)、斑斕的色彩與動(dòng)態(tài)的效果，學(xué)生所見(jiàn)、所聞、所感、所想全是新穎而有趣的。整個(gè)課堂教學(xué)中都游蕩著快樂(lè)的因子，教學(xué)氛圍更加輕松活躍，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生多種感官的刺激與帶動(dòng)，能夠長(zhǎng)時(shí)間地集中學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的思維，從而使學(xué)生更加關(guān)注新知，主動(dòng)積極而快樂(lè)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這樣的教學(xué)無(wú)疑是快樂(lè)的、主動(dòng)的、成功的。

二、增強(qiáng)教學(xué)的形象性，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

小學(xué)生處于認(rèn)知的初級(jí)階段，以對(duì)直觀事物的形象感知為主，而數(shù)學(xué)素有思維的體操之稱(chēng)，具有很強(qiáng)的抽象性與邏輯性，學(xué)生的形象思維特點(diǎn)與數(shù)學(xué)的抽象本質(zhì)之間的矛盾這是廣大教師與學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)難教難學(xué)的根源所在。現(xiàn)代信息技術(shù)可以突破時(shí)空的限制，具有強(qiáng)大的綜合功能與處理效果，可以為我們提供更為豐富的、直觀的數(shù)學(xué)素材，使得學(xué)生通過(guò)觀察與思維能夠從中獲取大量感性認(rèn)知，從而為從中抽象出數(shù)學(xué)概念，上升為理性認(rèn)知打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要大膽地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其化無(wú)形為有形，化抽象為形象，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)來(lái)將抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于直觀而形象的素材之中，這樣更符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解，從而真正實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

如在學(xué)習(xí)“三角形的初步認(rèn)識(shí)”這一節(jié)時(shí)，如何讓學(xué)生由實(shí)物轉(zhuǎn)換成圖形這是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為此，我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，首先先讓學(xué)生展現(xiàn)所熟悉的事物，如紅領(lǐng)巾、風(fēng)箏、粽子、小山等等，讓學(xué)生對(duì)三角形實(shí)物有一個(gè)整體的初步感知，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生回憶，還能舉出哪些三角形實(shí)物。學(xué)生的積極性非常高，展開(kāi)了充分的想象與認(rèn)真的思考，還列舉出自行車(chē)中框、內(nèi)褲等許多現(xiàn)實(shí)生活中所存在的實(shí)物。此時(shí)再利用現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大的綜合處理功能，來(lái)向?qū)W生動(dòng)態(tài)而直觀地展現(xiàn)三角形圖形，用首尾相連的三條線(xiàn)段將這些實(shí)物圍起來(lái)，然后再撤出實(shí)物，利用閃爍等特殊功能來(lái)突出撤出實(shí)物后三條線(xiàn)段所形成的圖形。通過(guò)這樣形象而直觀的演示，更加利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)三角形概念與形狀的理解，而這正是傳統(tǒng)教學(xué)所難以達(dá)到的。

三、增強(qiáng)教學(xué)的動(dòng)態(tài)性，加強(qiáng)師生多向互動(dòng)，構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成教學(xué)

構(gòu)建多向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)教學(xué)是新課改的一個(gè)重要目標(biāo)。動(dòng)態(tài)生成的課堂是教師與學(xué)生共同參與、知識(shí)互動(dòng)與情感溝通的多維過(guò)程?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有強(qiáng)大的功能，具有較強(qiáng)的人機(jī)互動(dòng)性，可以為廣大師生的互動(dòng)提供技術(shù)支撐。在具體的教學(xué)中，我們可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)向?qū)W生展現(xiàn)相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生展開(kāi)動(dòng)手與動(dòng)腦，在學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行交流與討論，從而改變以往以教師為中心的單向傳遞，真正實(shí)現(xiàn)了師生共同參與、合作交流的動(dòng)態(tài)課堂。

如在學(xué)習(xí)“三角形的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，向?qū)W生展現(xiàn)相關(guān)的實(shí)物后，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手來(lái)制作一個(gè)三角形。這樣學(xué)生通過(guò)認(rèn)真思考、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪，更加利于學(xué)生對(duì)三角形的掌握。在由實(shí)物轉(zhuǎn)換成圖形的過(guò)程中，我們也可以讓學(xué)生利用手中的線(xiàn)、剪刀來(lái)為自己前面所制作的三角形“穿上新衣”，再將三角形紙片去掉。并在學(xué)生之間展開(kāi)積極的交流與討論，教師作適時(shí)的啟發(fā)與點(diǎn)撥。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中由學(xué)生親自操作，這樣更能夠?qū)W(xué)生從現(xiàn)代信息技術(shù)中所獲取的相關(guān)信息與認(rèn)知通過(guò)動(dòng)手操作與動(dòng)腦思考真正轉(zhuǎn)換成理性認(rèn)識(shí)，不僅利于學(xué)生的理解，而且實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體參與與主動(dòng)探究，實(shí)現(xiàn)了師生共同參與的互動(dòng)教學(xué)。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)具有不可比擬的重要優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具生機(jī)與活力，更能夠彰顯數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)參與、快樂(lè)求知、有效學(xué)習(xí)。

（責(zé)編 金 東）