體育院校數(shù)據(jù)庫課程教學改革初探

田雨

摘要：體育院校的數(shù)據(jù)庫課程是以應用為目的、以實踐為重點、著眼學生的信息素質(zhì)培養(yǎng)。該文分析了體育院校數(shù)據(jù)庫課程教學中存在的問題，結(jié)合實際教學工作經(jīng)驗，提出改革方案，激發(fā)了學生學習的主動性，提高了學生的實踐能力。

關(guān)鍵詞：體育院校；數(shù)據(jù)庫課程；教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）25-5815-02

The Research of Database Course Teaching Reform on Sports University

TIAN Yu

（Shenyang Sport University， Shenyang 110102， China）

Abstract： Database course in Sports University is aiming at application， practice and training information quality. This paper analyzes the existing problems in Sports university database course. Combined with practical teaching experiences， proposed reform plan， greatly improved students' learning initiative and practical ability.

Key words： sports university； database course； teaching reform

數(shù)據(jù)庫技術(shù)是計算機科學在應用領(lǐng)域最活躍，最廣泛的一種實用性技術(shù)[1]。所以將本課程的教學目標定位為“以應用為目的、以實踐為重點、著眼學生的信息素質(zhì)培養(yǎng)。[2]”如何提高該課程的教學質(zhì)量和教學效果，成為了該課程的老師們一直探索的問題。本著學以致用，培養(yǎng)兼具信息應用能力的復合型人才，沈陽體育學院對全校學生的數(shù)據(jù)庫課程進行了改革嘗試，通過兩年的探索，在教學、實踐、考核模式等方面進行了研究分析。

1 教學中存在的問題

1.1 學生基礎(chǔ)知識薄弱

體育院校的學生總體分為體育專業(yè)和非體專業(yè)兩大類，計算機相關(guān)知識對于學生的數(shù)學邏輯思維能力有較高的要求，可是大部分學生尤其是體育專業(yè)的學生數(shù)學基礎(chǔ)薄弱，這對數(shù)據(jù)庫技術(shù)的應用，尤其是后期的編程造成了不利的影響[3]。同時編寫程序時的命令語句為英語這也讓體育專業(yè)的學生感到十分頭疼，學生經(jīng)常會以“我數(shù)學不好”，“我不愛學英語”為借口放棄接受新知識。

1.2 缺少適合的教材

目前，關(guān)于數(shù)據(jù)庫應用技術(shù)的教材分為兩類，一種是面向計算機專業(yè)學生編寫的，這類教材通常先是介紹數(shù)據(jù)庫的理論知識，數(shù)據(jù)庫的基本操作和面向?qū)ο蟪绦驍?shù)據(jù)庫。這類教材對于數(shù)據(jù)庫的理論知識講解仔細，對于數(shù)據(jù)庫的相關(guān)操作講解的比較深入，在面向?qū)ο髷?shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計方面，通常會介紹一個綜合的案例，只有一些重要的、復雜的環(huán)節(jié)才會給予詳細的講解。

另一種是依照全國計算機等級考試的考試大綱要求編寫的[4]。這類教材同樣注重數(shù)據(jù)庫的理論知識介紹，而數(shù)據(jù)庫的基本操作和面向?qū)ο蟪绦驍?shù)據(jù)庫的講解比較簡單，通常選取多個分散的案例講解每個知識點，即使有些書籍會選取一個綜合案例，但這個案例通常為學籍管理系統(tǒng)或圖書管理系統(tǒng)。這樣分散的知識點介紹，不便于學生對數(shù)據(jù)庫開發(fā)流程的理解。

這兩種教材還存在一個共同的特點，就是只會介紹一種數(shù)據(jù)庫開發(fā)環(huán)境，內(nèi)容的單一化不利于學生今后的發(fā)展。因此，適合體育院校學生的數(shù)據(jù)庫技術(shù)的教材是少之又少。

1.3 傳統(tǒng)的教學模式

目前高校計算機課程普遍選擇在多媒體教室授課，教師先說明概念、介紹命令格式、解釋其功能，再舉例演示，最后由學生上機實踐。雖然這樣的教學方式可以讓每位同學都得到實踐的機會，但學生仍是被動地記憶教師講授的基本概念、語法知識和程序結(jié)構(gòu)，容易產(chǎn)生枯燥乏味感，導致興趣度下降，教學效果不理想。尤其是Visual FoxPro，理論基礎(chǔ)知識后便講解大量的命令函數(shù)[5]，這令英語基礎(chǔ)不是很好的體育生難以應付，產(chǎn)生厭煩心理，甚至放棄學習。

此外由于缺乏課后的學習氛圍和環(huán)境，使得許多學生覺得課上學的很明白，但在學以致用時又遇到了許多問題，不知如何下手。所以如何讓同學們在課后也積極思考相關(guān)問題也是亟待解決的問題。

1.4 陳舊的考核方式

傳統(tǒng)的考核方式通常是期末考試成績占70%，期末試卷答的好就可以獲得學分。另外30%主要是學生平時的出勤和課堂表現(xiàn)。這樣平時學生來上課就是為了保證出勤率，并沒有注重自身能力的提高。而且這樣的考核機制并不能很好的反應學生真實的情況，更不能激發(fā)學生學習的主動性。

針對現(xiàn)有的這些問題，結(jié)合學校學生的特點，對我校的數(shù)據(jù)庫課程進行多方面的改革的。

2 課程的教學改革

2.1 對學生進行分類教學

依據(jù)學?，F(xiàn)有專業(yè)將學生分為三大類。第一類教育技術(shù)學專業(yè)學生?！稊?shù)據(jù)庫技術(shù)與應用》是該專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，故這類學生的課程教學目標是讓學生掌握數(shù)據(jù)庫的理論、方法和技術(shù)，通過數(shù)據(jù)庫設(shè)計和實現(xiàn)的過程，達到開發(fā)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的能力。第二類其他非體專業(yè)學生?！稊?shù)據(jù)庫技術(shù)與應用》是這些專業(yè)的限制選修課，他們的教學目標是理解數(shù)據(jù)庫的理論、方法，掌握數(shù)據(jù)庫設(shè)計和實現(xiàn)的過程，可以通過國家計算機等級考試。第三類是體育專業(yè)學生。數(shù)據(jù)庫課程作為他們的任意選修課，希望學生了解數(shù)據(jù)庫的理論，理解數(shù)據(jù)庫的方法和技術(shù)，掌握數(shù)據(jù)庫的基本操作。

2.2 調(diào)整教學內(nèi)容

相對于Visual FoxPro和Access，現(xiàn)在使用更加廣泛的是SQL Server，但其Visual FoxPro和Access只適用于小數(shù)據(jù)量及本機數(shù)據(jù)管理，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下SQL更加普遍，所以課程的內(nèi)容將以VFP為重點，對比介紹Access和SQL，這樣既加深了學生對于知識的進一步理解，又可以很好地掌握多種技術(shù)。根據(jù)數(shù)據(jù)庫課程的教學內(nèi)容，將授課內(nèi)容分為四個模塊。

模塊一：數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識。課程安排4-6學時，介紹數(shù)據(jù)庫的基本概念，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的發(fā)展，數(shù)據(jù)庫的三級結(jié)構(gòu)和兩級映射，簡單介紹數(shù)據(jù)庫模型，關(guān)系數(shù)據(jù)庫的基本術(shù)語，關(guān)系數(shù)據(jù)庫的完整性，數(shù)據(jù)庫設(shè)計的基礎(chǔ)。通過理論知識的學習總體對數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)內(nèi)容有一定的認識，能夠使用E-R圖進行數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)分析，可以將E-R圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模型。

這部分知識對于三類學生的教學目標不同，前兩類學生要掌握數(shù)據(jù)庫的基本概念等理論性知識；而第三類學生應將重點放在如何將日常的信息轉(zhuǎn)換成E-R圖和E-R圖轉(zhuǎn)換成關(guān)系模型這樣實踐性較強的內(nèi)容上。

模塊二：VFP知識。這部分是授課的重點，總計32-48學時。前兩類學生都可以依據(jù)國家計算機等級考試的要求安排教學內(nèi)容，包括表、數(shù)據(jù)庫、查詢、表單、菜單等。第三類學生的教學內(nèi)容一致，只不過重點更加放在使用向?qū)Ъ纯蓪崿F(xiàn)的內(nèi)容上。

此部分主要依據(jù)國家計算機二級VFP的要求對表、數(shù)據(jù)庫、查詢、表單、報表、菜單進行介紹，掌握數(shù)據(jù)庫和表的作用和創(chuàng)建方法。通過對查詢和報表掌握操作數(shù)據(jù)庫的基本方法；通過對表單和菜單學習對數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)的“界面”有所認識。選取一個小型關(guān)系數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)進行講解，使同學們對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的“前臺”、“后臺”有完整的認識，避免了之前直接學習SQL Server后不知道數(shù)據(jù)庫可以用來解決什么問題。

模塊三：Access知識。這部分知識是進行對比講解，重點說明兩種軟件的不同之處?？傆?0-16學時。通過在模塊積累的知識，同學們可以很快理解并掌握模塊三的內(nèi)容，同時對模塊二中的知識進行鞏固，加深了對于理論知識的理解。

模塊四：SQL sever知識。這部分知識是進行對比講解，重點說明兩種軟件的不同之處。但只有第一類和第三類學生的教學內(nèi)容上會講解模塊四。這是因為第一類學生的培養(yǎng)目標是可以開發(fā)管理系統(tǒng)，而第三類學生動手實踐能力較強，所以讓他們通過實踐掌握所學知識，也為日后使用相關(guān)軟件奠定基礎(chǔ)。

2.3 編寫適合體育類學生學習的教材

結(jié)合學生的特點為三類學生選定不同的教材，第一類學生的教材是非計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫國家規(guī)劃教材，教材更加權(quán)威，知識講解詳細深入，同時配以參考書配合其他數(shù)據(jù)環(huán)境的講解；第二類學生采用計算機等級考試指定教材，這樣更有針對性，可以讓同學們明確通級應具備的能力；第三類學生課題組老師一起編寫了適合于他們學習的教材，教材依據(jù)學生特點對講授內(nèi)容進行調(diào)整，將基礎(chǔ)理論知識融入到實例中，便于學生理解和掌握。

自編教材以普遍使用的“學生學籍管理系統(tǒng)”為導入，但這個實例由于同學們之前沒有這方面的管理經(jīng)驗，所以理解的不是很好。故教材以“學校運動會管理系統(tǒng)”為重點，這個實例體育院校的學生非常熟悉，講解和理解都更容易。將兩個實例相結(jié)，逐步深入，更有利于學生對于知識的理解和掌握。

2.4 利用網(wǎng)絡(luò)輔助課堂教學

課堂時間畢竟是有限的，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來開辟第二課堂[]。利用學生普遍熟悉的互聯(lián)網(wǎng)，對課堂教學進行擴展，包括預習、復習、答疑和作業(yè)提交展示四部分。

其中預習環(huán)節(jié)模塊：學生可以自行下載課程的教學大綱、教學進度，上課時使用的課件、案例，推薦學生預習用的書籍和網(wǎng)絡(luò)資料，每堂課的思考題。

復習環(huán)節(jié)模塊：給出預習環(huán)節(jié)思考題的答案；上課時的課程視頻，這得益于上課時使用的教學軟件具有錄制屏幕的功能；同時還有為學生們準備的課后習題及參考答案。

答疑模塊：現(xiàn)在的學生不喜歡到辦公室和老師面對面的交流，所以在網(wǎng)絡(luò)上開辟了答疑模塊。除此之外，還利用同學們比較喜歡的QQ、微信進行交流。

作業(yè)提交和展示模塊：課程后作業(yè)同學們可以通過網(wǎng)絡(luò)進行提交，同時同學之間可以相互瀏覽彼此的作業(yè)，并為瀏覽過的作業(yè)打分。系統(tǒng)將自動求出平均值，這樣形成一種競賽機制，激發(fā)學生學習的主動性，而且這樣的評分更加客觀準確。

2.5 合理的考核方式

學生的最終成績包括三個部分，平時成績占百分之二十、理論成績占百分之三十和實踐成績占百分之五十。

平時成績包括出勤和課堂表現(xiàn)；理論成績是期末試卷成績；實踐成績包括平時小作品和最終作品。平時小作品要求學生獨立完成，最終作品以小組為單位提交，通過第一次授課時向同學們展示幾個以往學生作品，鼓勵學生努力學習也能達到這樣的水平。讓同學們自己組隊，說明自己在作品中負責的部分。作品的成績百分之五十由學生之間的互評決定，另外的百分之五十有多位老師綜合給出。這樣的成績評定方式更加真實、準確，反映學生的實際情況。

本文針對體育院校數(shù)據(jù)庫課程提出教學改革上的一些經(jīng)驗總結(jié)。即根據(jù)不同的教學對象，在“厚基礎(chǔ)、強實踐”教學理念下，更新教學理念，改進教學方式，綜合網(wǎng)絡(luò)教學，提高學生實踐動手能力。實踐證明，提高學生學習的主動性，教學效果良好。

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