怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

劉迎萍

語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統(tǒng)一。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)機(jī)，才能使學(xué)生處于最活躍的狀態(tài)，學(xué)生才能以最佳狀態(tài)接收教學(xué)信息。這樣，教和學(xué)就能和諧發(fā)展，教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)大幅度提高，也就能更好地把語(yǔ)文的工具性與人文性統(tǒng)一起來(lái)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教與學(xué)的雙贏。

一、新穎有趣的課文導(dǎo)入，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要使語(yǔ)文課堂充滿魅力，教師在開(kāi)課時(shí)就必須想辦法打動(dòng)學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力。興趣是誘發(fā)學(xué)生求知欲的強(qiáng)大內(nèi)動(dòng)力，是創(chuàng)造的先導(dǎo)，能通過(guò)視覺(jué)感官使學(xué)生興奮起來(lái)，從而使其產(chǎn)生求知的欲望。

以講故事的方式導(dǎo)入，既渲染了氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生了思想的共鳴，又能激起學(xué)生的熱情，觸動(dòng)他們開(kāi)始對(duì)生命思索的情懷，進(jìn)而使他們以一種積極主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中，為實(shí)施下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做良好的鋪墊。

在進(jìn)行《藏戲》的教學(xué)時(shí)，筆者采用以多媒體演示“藏戲”表演的畫面，讓學(xué)生欣賞，然后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受。俗話說(shuō)：“百里不同風(fēng)，千里不同俗?！蓖ㄟ^(guò)欣賞畫面，學(xué)生直觀、感性地感受生命的激越，瞬間就渲染烘托出了激昂的課堂氛圍，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中一旦出現(xiàn)了問(wèn)題，他們的認(rèn)知心理就更活躍。因此，教學(xué)中的提問(wèn)要善于誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望。結(jié)合課文，提出疑問(wèn)，激發(fā)懸念，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中心存疑問(wèn)，在渴望答案的求知情境中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們思考和討論的興趣。通過(guò)培養(yǎng)他們動(dòng)腦的習(xí)慣，為一堂課創(chuàng)造探索的氛圍。如教學(xué)《跨越百年的美麗》時(shí)，提出兩個(gè)“美麗”的區(qū)別是什么，各包含了什么意思，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀、學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂上，多媒體輔助教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在教學(xué)《千年夢(mèng)圓在今朝》時(shí)，可以選擇我國(guó)衛(wèi)星發(fā)射的視頻片段，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，多媒體教學(xué)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且節(jié)省了講課時(shí)間，這種新型的教學(xué)模式值得推廣。

四、利用學(xué)生的生活體驗(yàn)啟動(dòng)情感

教學(xué)《走一步，再走一步》時(shí)，告訴學(xué)生做人要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)；教學(xué)《羚羊木雕》時(shí)，告訴學(xué)生文中蘊(yùn)含著友情珍貴的哲理；教學(xué)《散步》時(shí)，告訴學(xué)生尊老愛(ài)幼是一種美德。更可貴的是，在教學(xué)中，許多學(xué)生還能聯(lián)系到自己平時(shí)的缺點(diǎn)，展開(kāi)批評(píng)和自我批評(píng)。如《皇帝的新裝》含有“玩物喪志”的寓意，有個(gè)學(xué)生立刻想到自己沉迷于游戲的危害，并告誡其他同學(xué)不要像皇帝那樣被衣服弄昏了頭腦，到頭來(lái)自己被游戲玩弄。

五、誦讀古詩(shī)文，增加學(xué)生的文化積淀

熟讀經(jīng)典，終身受益。教材中的古詩(shī)文都是經(jīng)典之作，利用課前的點(diǎn)滴時(shí)間完成古詩(shī)的誦讀，按時(shí)檢查督促，及時(shí)批改，及時(shí)表?yè)P(yáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣就會(huì)更濃。由課內(nèi)延伸到課外，學(xué)生在誦讀的過(guò)程中，隨陶淵明感受“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的意境，和王安石欣賞“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”的美景。吟誦著古人的佳句，學(xué)生感受到的是中國(guó)古典詩(shī)歌的意境美。而誦讀的目的絕不僅僅是為了應(yīng)試，學(xué)生通過(guò)熟讀成誦，積累了語(yǔ)言，培養(yǎng)了語(yǔ)感，發(fā)展了思維，陶冶了情操，提高了欣賞品味和審美情趣，汲取了優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，增添了文化積淀。在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需做到以下幾點(diǎn)：

1.優(yōu)化教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師牢牢把著教鞭，學(xué)生只有聽(tīng)課的份兒。課堂上如果沒(méi)有精彩之處，學(xué)生則個(gè)個(gè)都表現(xiàn)出無(wú)精打采的樣子。這樣的課堂教師辛苦，學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷，課堂上沒(méi)有了興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

如何讓教師自己輕松一點(diǎn)，學(xué)生快樂(lè)一點(diǎn)呢？這就要打破“我傳授，你接受”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，重建“教師領(lǐng)航，學(xué)生發(fā)展”的新型教學(xué)方式，讓學(xué)生自己當(dāng)“小老師”，這是行之有效的方法之一。在教授《月亮的心愿》時(shí)，考慮到這是一篇故事性很強(qiáng)的課文，二年級(jí)學(xué)生會(huì)比較感興趣，文章的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的自主參與學(xué)習(xí)為主，注意對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在實(shí)施的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣濃厚。

2.優(yōu)化教學(xué)程序

在課堂教學(xué)中，教師要通過(guò)精煉的語(yǔ)句，準(zhǔn)確無(wú)誤地抓住關(guān)鍵，運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言突破難點(diǎn)，講清重點(diǎn)，這樣就能使學(xué)生聽(tīng)得清楚、理解深刻。

3.優(yōu)化課堂語(yǔ)言

教師可以憑借特有的語(yǔ)言魅力緊扣每個(gè)學(xué)生的心靈，把無(wú)聲的文字化為有聲的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展智力和提高能力。

總之，語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵是新穎靈活，不拘一格的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。