構(gòu)建多維模式的中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

韓冰+張曉東

摘 要：針對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的若干問(wèn)題，沈陽(yáng)市汽車(chē)工程學(xué)校以機(jī)加系為實(shí)踐示范，采取多維模式的教育方法，構(gòu)建了中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，取得了良好的教育效果。

關(guān)鍵詞：中職教育；職業(yè)生涯規(guī)劃；職業(yè)能力

在社會(huì)快速發(fā)展的形勢(shì)下，我們要構(gòu)建新型的中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，完善相關(guān)教育方法，以此提高職業(yè)能力和素養(yǎng)。沈陽(yáng)市汽車(chē)工程學(xué)校以機(jī)加系為實(shí)踐對(duì)象，以建設(shè)國(guó)家級(jí)示范校為契機(jī)，結(jié)合汽車(chē)制造和機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)新構(gòu)建了職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，取得了較好的效果。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的多維模式

要提高職業(yè)生涯教育質(zhì)量，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的課程教學(xué)。針對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)年級(jí)階段和個(gè)體的具體情況，我校采用多種教育方法和手段，構(gòu)建了多維教育模式，提高了職業(yè)生涯教育水平。

1.課程導(dǎo)入+教學(xué)滲透。進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，首先就是讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義和職業(yè)生涯規(guī)劃的方法。所以，學(xué)校必然要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育，普及職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)。此外，結(jié)合相關(guān)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展具有針對(duì)性的課程和在其他日常教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)職業(yè)規(guī)劃的滲透，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀和世界觀，從而促使學(xué)生有著明確的職業(yè)目標(biāo)和理想。

2.模擬演練+實(shí)踐體驗(yàn)。模擬演練就是通過(guò)模擬場(chǎng)景、形式及其人物，營(yíng)造“類(lèi)真實(shí)”情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)抉擇能力、職業(yè)耐挫能力、求職面試能力等。中職生往往對(duì)真實(shí)的職業(yè)生涯缺乏體驗(yàn)，容易導(dǎo)致對(duì)職業(yè)理想的認(rèn)識(shí)失真和理想的失實(shí)。而實(shí)踐體驗(yàn)就可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有目的地參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、行業(yè)實(shí)踐、行業(yè)調(diào)查等活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)世界、認(rèn)識(shí)自我。我校開(kāi)展了多項(xiàng)模擬演練措施，學(xué)生從中能夠更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我，從而對(duì)自己的職業(yè)生涯有著明確的目標(biāo)。

3.主題班會(huì)+同伴互助。開(kāi)展職業(yè)生涯的主題班會(huì)教育，從中樹(shù)立優(yōu)秀的成功典型案例，讓學(xué)生討論。這樣，職業(yè)生涯規(guī)劃就更加具有真實(shí)性和可模仿性，可以不斷地啟迪學(xué)生的心智。在職業(yè)生涯的主題班會(huì)中，同伴的相互評(píng)判會(huì)讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)+團(tuán)體咨詢(xún)。學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中往往要遇到現(xiàn)實(shí)中的各種問(wèn)題。針對(duì)問(wèn)題，學(xué)?？梢云刚?qǐng)企業(yè)專(zhuān)家專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)，以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中所遇到的問(wèn)題為主題舉辦專(zhuān)題講座、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)或咨詢(xún)會(huì)等，從而幫助學(xué)生解決職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。專(zhuān)題輔導(dǎo)過(guò)后可以開(kāi)展團(tuán)體咨詢(xún)的形式，回答學(xué)生代表提出的實(shí)際問(wèn)題。

5.自我反思+個(gè)體指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中都是要自我反思的。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主體性作用，反思自我和職業(yè)生涯規(guī)劃，以此不斷地調(diào)整和改進(jìn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，使職業(yè)生涯規(guī)劃更加完善。在學(xué)生不斷的自我追問(wèn)和反思中，教師要對(duì)學(xué)生的個(gè)性化問(wèn)題進(jìn)行個(gè)體指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的學(xué)期初步計(jì)劃

針對(duì)中職學(xué)校教育的學(xué)期年度安排，結(jié)合教育教學(xué)規(guī)律，制訂職業(yè)生涯教育的學(xué)期年度計(jì)劃。

■

總之，中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和中等職業(yè)教育任務(wù)的本質(zhì)需要。針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校職業(yè)生涯教育的不足之處，我校采取了一些措施和辦法，初步構(gòu)建了中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，幫助學(xué)生樹(shù)立了科學(xué)的世界觀和人生觀，完善對(duì)自我的職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德，能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值的社會(huì)建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]許正中.中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育理論體系研究[M].北京：人民出版社，2013.

[2]王美凡.中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀及實(shí)施途徑研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2008.

[3]李智.基于2+1模式的中職生職業(yè)能力培養(yǎng)研究[D].廣州：廣東技術(shù)師范大學(xué)，2013.

摘 要：針對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的若干問(wèn)題，沈陽(yáng)市汽車(chē)工程學(xué)校以機(jī)加系為實(shí)踐示范，采取多維模式的教育方法，構(gòu)建了中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，取得了良好的教育效果。

關(guān)鍵詞：中職教育；職業(yè)生涯規(guī)劃；職業(yè)能力

在社會(huì)快速發(fā)展的形勢(shì)下，我們要構(gòu)建新型的中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，完善相關(guān)教育方法，以此提高職業(yè)能力和素養(yǎng)。沈陽(yáng)市汽車(chē)工程學(xué)校以機(jī)加系為實(shí)踐對(duì)象，以建設(shè)國(guó)家級(jí)示范校為契機(jī)，結(jié)合汽車(chē)制造和機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)新構(gòu)建了職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，取得了較好的效果。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的多維模式

要提高職業(yè)生涯教育質(zhì)量，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的課程教學(xué)。針對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)年級(jí)階段和個(gè)體的具體情況，我校采用多種教育方法和手段，構(gòu)建了多維教育模式，提高了職業(yè)生涯教育水平。

1.課程導(dǎo)入+教學(xué)滲透。進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，首先就是讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義和職業(yè)生涯規(guī)劃的方法。所以，學(xué)校必然要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育，普及職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)。此外，結(jié)合相關(guān)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展具有針對(duì)性的課程和在其他日常教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)職業(yè)規(guī)劃的滲透，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀和世界觀，從而促使學(xué)生有著明確的職業(yè)目標(biāo)和理想。

2.模擬演練+實(shí)踐體驗(yàn)。模擬演練就是通過(guò)模擬場(chǎng)景、形式及其人物，營(yíng)造“類(lèi)真實(shí)”情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)抉擇能力、職業(yè)耐挫能力、求職面試能力等。中職生往往對(duì)真實(shí)的職業(yè)生涯缺乏體驗(yàn)，容易導(dǎo)致對(duì)職業(yè)理想的認(rèn)識(shí)失真和理想的失實(shí)。而實(shí)踐體驗(yàn)就可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有目的地參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、行業(yè)實(shí)踐、行業(yè)調(diào)查等活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)世界、認(rèn)識(shí)自我。我校開(kāi)展了多項(xiàng)模擬演練措施，學(xué)生從中能夠更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我，從而對(duì)自己的職業(yè)生涯有著明確的目標(biāo)。

3.主題班會(huì)+同伴互助。開(kāi)展職業(yè)生涯的主題班會(huì)教育，從中樹(shù)立優(yōu)秀的成功典型案例，讓學(xué)生討論。這樣，職業(yè)生涯規(guī)劃就更加具有真實(shí)性和可模仿性，可以不斷地啟迪學(xué)生的心智。在職業(yè)生涯的主題班會(huì)中，同伴的相互評(píng)判會(huì)讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)+團(tuán)體咨詢(xún)。學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中往往要遇到現(xiàn)實(shí)中的各種問(wèn)題。針對(duì)問(wèn)題，學(xué)校可以聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)，以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中所遇到的問(wèn)題為主題舉辦專(zhuān)題講座、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)或咨詢(xún)會(huì)等，從而幫助學(xué)生解決職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。專(zhuān)題輔導(dǎo)過(guò)后可以開(kāi)展團(tuán)體咨詢(xún)的形式，回答學(xué)生代表提出的實(shí)際問(wèn)題。

5.自我反思+個(gè)體指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中都是要自我反思的。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主體性作用，反思自我和職業(yè)生涯規(guī)劃，以此不斷地調(diào)整和改進(jìn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，使職業(yè)生涯規(guī)劃更加完善。在學(xué)生不斷的自我追問(wèn)和反思中，教師要對(duì)學(xué)生的個(gè)性化問(wèn)題進(jìn)行個(gè)體指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的學(xué)期初步計(jì)劃

針對(duì)中職學(xué)校教育的學(xué)期年度安排，結(jié)合教育教學(xué)規(guī)律，制訂職業(yè)生涯教育的學(xué)期年度計(jì)劃。

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總之，中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和中等職業(yè)教育任務(wù)的本質(zhì)需要。針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校職業(yè)生涯教育的不足之處，我校采取了一些措施和辦法，初步構(gòu)建了中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，幫助學(xué)生樹(shù)立了科學(xué)的世界觀和人生觀，完善對(duì)自我的職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德，能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值的社會(huì)建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]許正中.中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育理論體系研究[M].北京：人民出版社，2013.

[2]王美凡.中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀及實(shí)施途徑研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2008.

[3]李智.基于2+1模式的中職生職業(yè)能力培養(yǎng)研究[D].廣州：廣東技術(shù)師范大學(xué)，2013.

摘 要：針對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的若干問(wèn)題，沈陽(yáng)市汽車(chē)工程學(xué)校以機(jī)加系為實(shí)踐示范，采取多維模式的教育方法，構(gòu)建了中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，取得了良好的教育效果。

關(guān)鍵詞：中職教育；職業(yè)生涯規(guī)劃；職業(yè)能力

在社會(huì)快速發(fā)展的形勢(shì)下，我們要構(gòu)建新型的中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，完善相關(guān)教育方法，以此提高職業(yè)能力和素養(yǎng)。沈陽(yáng)市汽車(chē)工程學(xué)校以機(jī)加系為實(shí)踐對(duì)象，以建設(shè)國(guó)家級(jí)示范校為契機(jī)，結(jié)合汽車(chē)制造和機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)新構(gòu)建了職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，取得了較好的效果。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的多維模式

要提高職業(yè)生涯教育質(zhì)量，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的課程教學(xué)。針對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)年級(jí)階段和個(gè)體的具體情況，我校采用多種教育方法和手段，構(gòu)建了多維教育模式，提高了職業(yè)生涯教育水平。

1.課程導(dǎo)入+教學(xué)滲透。進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，首先就是讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義和職業(yè)生涯規(guī)劃的方法。所以，學(xué)校必然要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育，普及職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)。此外，結(jié)合相關(guān)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展具有針對(duì)性的課程和在其他日常教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)職業(yè)規(guī)劃的滲透，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀和世界觀，從而促使學(xué)生有著明確的職業(yè)目標(biāo)和理想。

2.模擬演練+實(shí)踐體驗(yàn)。模擬演練就是通過(guò)模擬場(chǎng)景、形式及其人物，營(yíng)造“類(lèi)真實(shí)”情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)抉擇能力、職業(yè)耐挫能力、求職面試能力等。中職生往往對(duì)真實(shí)的職業(yè)生涯缺乏體驗(yàn)，容易導(dǎo)致對(duì)職業(yè)理想的認(rèn)識(shí)失真和理想的失實(shí)。而實(shí)踐體驗(yàn)就可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有目的地參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、行業(yè)實(shí)踐、行業(yè)調(diào)查等活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)世界、認(rèn)識(shí)自我。我校開(kāi)展了多項(xiàng)模擬演練措施，學(xué)生從中能夠更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我，從而對(duì)自己的職業(yè)生涯有著明確的目標(biāo)。

3.主題班會(huì)+同伴互助。開(kāi)展職業(yè)生涯的主題班會(huì)教育，從中樹(shù)立優(yōu)秀的成功典型案例，讓學(xué)生討論。這樣，職業(yè)生涯規(guī)劃就更加具有真實(shí)性和可模仿性，可以不斷地啟迪學(xué)生的心智。在職業(yè)生涯的主題班會(huì)中，同伴的相互評(píng)判會(huì)讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)+團(tuán)體咨詢(xún)。學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中往往要遇到現(xiàn)實(shí)中的各種問(wèn)題。針對(duì)問(wèn)題，學(xué)?？梢云刚?qǐng)企業(yè)專(zhuān)家專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)，以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中所遇到的問(wèn)題為主題舉辦專(zhuān)題講座、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)或咨詢(xún)會(huì)等，從而幫助學(xué)生解決職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。專(zhuān)題輔導(dǎo)過(guò)后可以開(kāi)展團(tuán)體咨詢(xún)的形式，回答學(xué)生代表提出的實(shí)際問(wèn)題。

5.自我反思+個(gè)體指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中都是要自我反思的。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主體性作用，反思自我和職業(yè)生涯規(guī)劃，以此不斷地調(diào)整和改進(jìn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，使職業(yè)生涯規(guī)劃更加完善。在學(xué)生不斷的自我追問(wèn)和反思中，教師要對(duì)學(xué)生的個(gè)性化問(wèn)題進(jìn)行個(gè)體指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的學(xué)期初步計(jì)劃

針對(duì)中職學(xué)校教育的學(xué)期年度安排，結(jié)合教育教學(xué)規(guī)律，制訂職業(yè)生涯教育的學(xué)期年度計(jì)劃。

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總之，中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和中等職業(yè)教育任務(wù)的本質(zhì)需要。針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校職業(yè)生涯教育的不足之處，我校采取了一些措施和辦法，初步構(gòu)建了中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，幫助學(xué)生樹(shù)立了科學(xué)的世界觀和人生觀，完善對(duì)自我的職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德，能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值的社會(huì)建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]許正中.中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育理論體系研究[M].北京：人民出版社，2013.

[2]王美凡.中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀及實(shí)施途徑研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2008.

[3]李智.基于2+1模式的中職生職業(yè)能力培養(yǎng)研究[D].廣州：廣東技術(shù)師范大學(xué)，2013.