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      我的專業(yè)化之路

      2014-10-20 16:29:59牛成萍
      學周刊·下旬刊 2014年10期
      關(guān)鍵詞:品德課政治課專業(yè)化

      牛成萍

      作為一名教師,我的專業(yè)化之路與這一行業(yè)的專業(yè)發(fā)展是不可分割的。而作為某一職業(yè),其專業(yè)化的過程就是提升職業(yè)群體社會地位職業(yè)聲望的過程。在這一過程中,需要從業(yè)者掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和技能,接受長期的專業(yè)訓練,提供一種特有的、范圍明確的、社會不可或缺的服務(wù),在自主的范圍內(nèi),以高質(zhì)量的專業(yè)服務(wù)獲得報酬,并且把服務(wù)和研究融為一體,把工作當作是一種事業(yè),一種生活方式,從而在社會上擁有較高的職業(yè)聲望的過程。作為一名政治課教師,我的感受可能更為深切?;剡^頭去審視獲得這些認識的道路,我認為要真正成為一名專業(yè)化的政治課教師,必須經(jīng)歷以下幾個方面的努力。

      一、理念的轉(zhuǎn)換和更新,以明確自己的專業(yè)定位

      在教學中,我經(jīng)常產(chǎn)生困惑,后來逐漸才發(fā)現(xiàn),首先是因為自己在教育教學理念上存在一些誤區(qū):

      1.目的不夠明確。剛從事教師工作的時候,我只是被迫認識到這是被人們賦予崇高光環(huán)的職業(yè),從沒有意識到自己是專業(yè)技術(shù)人員。因此,我只是懵懂地扮演著課本知識傳授者的角色。

      2.為考試服務(wù)。在從事工作的過程中,我發(fā)現(xiàn),政治課教師是一個尷尬的角色,要不是考試的需要,很少有學生愿意學。

      3.為自己的職業(yè)感情服務(wù)。隨著教育改革的呼聲和實踐,政治課換了一種面貌,初中的政治課成了思想品德課。高中的政治課雖然仍然理論性很強,但已經(jīng)很貼近學生的生活。同時,考試形式也大變。初中的思想品德課注重的是生命體驗:你會畫嗎?你會唱嗎?你能寫嗎?……那么,你可以采用任何你擅長的方式,描述你對某個問題的認識和解答。這種對生命意識的關(guān)注,使政治課開始妙趣橫生。

      然而,問題仍然很多:學生的功課太多,考試科目太過重要……并且任何人都可以去上這門課,反正,檢驗結(jié)果的戰(zhàn)線太長。

      4.力求證明政治課所說道理的正確性。但是我發(fā)現(xiàn),很多人在沒有接受學校教育之前,在家庭和社會大環(huán)境的熏陶下,是非觀念已經(jīng)明確的形成。

      雖然以上種種困惑不是同時出現(xiàn)的,但是在體驗各種困惑的過程中,我還是逐漸明白了自己的專業(yè)化之路﹕政治課不是為了灌輸是非,而是在學生已有的是非觀念基礎(chǔ)上,尋找應(yīng)該關(guān)注的終極目標—真善美;拒絕、摒棄、鞭撻在此過程中經(jīng)常會干擾我們的假惡丑。簡單地說,每堂課應(yīng)該成為一次或多次的“心靈洗禮”,即引導師生雙方都樹立一種滋養(yǎng)心靈的信仰。

      二、實踐的磨礪,以總結(jié)積累經(jīng)驗

      實踐是最好的老師,即使是理念的轉(zhuǎn)換與更新也都是在實踐的基礎(chǔ)上摸索出來的。同時,新理念只有應(yīng)用到實踐中,接受考驗,才能真正成為有用的指導思想。

      1.需要自己親歷親為的實踐。在新課程改革以后,一堂初中思想品德課對我的教學影響深刻。那是一堂有關(guān)終身學習重要性的課,我剛開始接觸新課程,覺得內(nèi)容太少又太過抽象,八年級學生又只看見自己經(jīng)驗的世界,什么叫終身學習?不過,我找到了一個契機,當時正流行《老鼠愛大米》這首歌,八年級的學生很感興趣。首先我讓唱得比較好的學生現(xiàn)場表演,然后引導:什么樣的大米最受老鼠歡迎?唱此歌曲時的感覺如何?想像一下自己是大米或者老鼠時的需要。結(jié)果,所有的學生都踴躍參與,暢談理想,最終明白了終身學習的重要性。我忽然也茅塞頓開,意識到這就是作為一名專業(yè)人員所必須具備的技術(shù)和能力。從此,我感到自己具備了一雙慧眼,開始能夠?qū)ふ业剿夭?,挖掘其政治課內(nèi)涵。特別是讓學生表達自己的需求、自己的思想,使教學和師生關(guān)系能夠融洽自然。

      2.聽取別人的經(jīng)驗??梢酝ㄟ^讀書獲得,可以讀一些有關(guān)教育教學的事例探討,讀一些教師的經(jīng)驗反思,但更重要的是能在課堂上現(xiàn)場觀摩。我聽過的一堂政治課將使我終身受益,當時,有一個“送教下鄉(xiāng)”活動,一位堪稱專家的教師在課堂上信手拈來事例的能力讓我大開眼界。她講的是一堂有關(guān)走近法律的課,她沒有聲色俱厲地從法律的鐵面威嚴入手,而是讓學生談,從穿馬路的人行橫道一直到自己喜愛的體育項目的規(guī)則。學生很快將自己的生活經(jīng)驗與課本知識融為一體。我忽然覺得豁然開朗,恍然大悟:原來所謂的專業(yè)化真正的意味著要隨時隨地在平淡中見神奇,引導學生明白事事皆有學問,關(guān)鍵是要訓練一個洞察入微的頭腦。

      3.與同組、同學科、甚至不同學科的同事隨時討論遇到的困難和問題。“三人行,必有我?guī)熝伞薄.斘覀兛此齐S意地討論問題時,正是我們自覺或不自覺地走向?qū)I(yè)化的時候。比如,關(guān)于多媒體的教學應(yīng)用問題,我們進行了多次探討,并且邊探討邊實踐。剛開始是多媒體的實用技術(shù)問題,后來是幻燈片的制作方法,再后來是多媒體與所受學科的最佳結(jié)合點的問題。到最后,我們基本上形成了自覺用內(nèi)行的要求來提高自己專業(yè)水平的意識,并且經(jīng)常性地把教學實踐與研究融為一體,培養(yǎng)專業(yè)水平。

      三、自覺改進,以提高自己的職業(yè)水準

      專業(yè)化要求接受長期的專業(yè)訓練,所以,在此過程中,自身的主觀能動性非常重要。

      1.自己要有積極進取的專業(yè)心。有些理論太過抽象難懂,就必須要有專心研讀專業(yè)理論的耐心和信心;有些著述仁者見仁,智者見智,就必須要有比較意識,仔仔細細區(qū)分,能夠從里面找到適合自己改進工作的、符合教育教學規(guī)律的專業(yè)認知和判斷。

      2.在課堂實踐中,自覺嘗試新理念。有時候這樣做可能太過冒險,比如,讓學生自由表達自己看法的時候,可能導致課堂突發(fā)事件出現(xiàn)。但是,這種挑戰(zhàn)也更易于發(fā)現(xiàn)學生存在的問題;也更易于了解自己的專業(yè)欠缺。當然,也更能提升自己的專業(yè)能力。

      3.形成自身的風格特色。自覺研究自己的個性特征,尋找最能準確提升學生認知水平、也最適宜于自身的個性特質(zhì)的教學方式。能夠恰如其分地講解知識,能夠愉快地與學生、同事相處。在相同的工作中能夠與眾不同地表達自己的專業(yè)判斷、專業(yè)知識、專業(yè)情感等,把自己和自己所承擔的專業(yè)打造成一個品牌,真正深入人心,得到學生由衷的認可。

      當然,以上的三個方面是相輔相成的、不可分割的一個整體。理念的轉(zhuǎn)換與更新為我們的進步打開新的視野;實踐的磨礪和自覺的改進又可以為我們理念的更新注入新的活力,促進我們執(zhí)業(yè)理念的發(fā)展和升化。

      總之,雖然經(jīng)過不斷的努力取得了一定的進步,但我離專業(yè)化還有一段不小的距離。教師的專業(yè)化發(fā)展任重而道遠,特別是政治課這一人文色彩濃厚、社會期望較高、學生自覺意識不足的課程,在社會生活多元的今天,更需要教師的專業(yè)化發(fā)展,用自己的專業(yè)化服務(wù),有信心、有耐心、有目的、有毅力,為延續(xù)人類對真善美的渴望,延續(xù)人類對幸福生活的追求,減輕、拒絕心理負累而努力。當然,要做到這些,還需要更多的時間、更多方面的共同努力。

      (責編 張景賢)

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