基于項(xiàng)目教學(xué)法的《房地產(chǎn)估價(jià)》課程教學(xué)探討

秦玉霞

（河南廣播電視大學(xué)，鄭州 450000）

項(xiàng)目教學(xué)法是通過“項(xiàng)目”的形式進(jìn)行教學(xué)，教師根據(jù)課程需要，設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在教師的指導(dǎo)下，將項(xiàng)目交由學(xué)生獨(dú)立完成。從信息的收集，方案的設(shè)計(jì)到項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過操作項(xiàng)目，掌握要學(xué)習(xí)的知識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)了教師角色的換位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性等，在高職教學(xué)中具有重要的實(shí)踐意義。

一、項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)于《房地產(chǎn)估價(jià)》課程教學(xué)的意義

《房地產(chǎn)估價(jià)》課程作為房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)的一門專業(yè)課，其不但具有理論性，還具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和技術(shù)操作性，以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法來教授這門課程不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果不佳，而項(xiàng)目教學(xué)法恰恰適合此類課程的教學(xué)。

1.實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

《房地產(chǎn)估價(jià)》課程理論性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)多，對(duì)于學(xué)生來說是一門較難掌握的課程，項(xiàng)目教學(xué)將理論知識(shí)融入實(shí)際的工作任務(wù)中，學(xué)生要完成項(xiàng)目必須了解、掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，加深理解和記憶。同時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)通過對(duì)實(shí)際估價(jià)過程的模擬，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在“做中學(xué)”。

2.實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)能提升教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)能力。

項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師的要求較高，教師除了具有理論知識(shí)，還要熟悉房地產(chǎn)估價(jià)的行業(yè)狀況、估價(jià)實(shí)務(wù)，才能游刃有余地指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)無(wú)形中提升了教師的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)；同時(shí)，通過轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，教師的教學(xué)思路發(fā)生了根本的變化，教學(xué)思維也大大擴(kuò)寬了。

3.實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)能擴(kuò)寬學(xué)生就業(yè)面，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，樹立學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。

在項(xiàng)目教學(xué)中，針對(duì)每一種估價(jià)方法設(shè)計(jì)一個(gè)完整的估價(jià)項(xiàng)目，從最初的信息收集到最后的估價(jià)報(bào)告撰寫，都由學(xué)生獨(dú)立完成，有利于學(xué)生掌握整個(gè)估價(jià)流程，為以后考取房地產(chǎn)估價(jià)師專業(yè)資格證書，從事該行業(yè)的工作打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，由于項(xiàng)目教學(xué)對(duì)真實(shí)工作流程的高度模仿，學(xué)生在完成項(xiàng)目以后能充分了解職業(yè)崗位對(duì)職業(yè)能力要求，從而有針對(duì)性地鍛煉自己的相關(guān)職業(yè)能力，樹立職業(yè)意識(shí)。

二、基于項(xiàng)目教學(xué)法的《房地產(chǎn)估價(jià)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

在《房地產(chǎn)估價(jià)》這門課中，我們依據(jù)房地產(chǎn)估價(jià)方法分為若干個(gè)教學(xué)模塊，對(duì)這些教學(xué)模塊進(jìn)行理論+實(shí)踐的教學(xué)。其中實(shí)踐教學(xué)這部分，每個(gè)模塊設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，要求學(xué)生實(shí)際應(yīng)用該估價(jià)方法來完成項(xiàng)目任務(wù)。對(duì)于整個(gè)課程項(xiàng)目依據(jù)圖1進(jìn)行設(shè)計(jì)。

圖1 《房地產(chǎn)估價(jià)》課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)

表1 《房地產(chǎn)估價(jià)》課程項(xiàng)目操作模型

具體的項(xiàng)目操作，可以按照四個(gè)階段來進(jìn)行，即信息收集——方案設(shè)計(jì)——項(xiàng)目實(shí)施——最終評(píng)價(jià)，以下用圖表的形式詳細(xì)說明項(xiàng)目操作過程（見表1）。

三、《房地產(chǎn)估價(jià)》課程項(xiàng)目教學(xué)需要注意的方面

1.注重實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)不可偏廢理論學(xué)習(xí)。

《房地產(chǎn)估價(jià)》這門課系統(tǒng)講述了房地產(chǎn)估價(jià)的理論方法，在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，教師不能完全脫離理論講授，只有掌握理論知識(shí)，打好基礎(chǔ)，才能順利地完成項(xiàng)目。理論是項(xiàng)目的基礎(chǔ)，項(xiàng)目促進(jìn)對(duì)理論的理解。要盡量將理論與實(shí)務(wù)操作結(jié)合起來，使學(xué)生對(duì)項(xiàng)目有一個(gè)系統(tǒng)全面的了解，促使學(xué)生形成整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生全面分析和處理問題的能力。

2.項(xiàng)目任務(wù)要與其相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容貼合。

項(xiàng)目教學(xué)法最終目的是提高教學(xué)效果，所以項(xiàng)目任務(wù)必須緊扣教學(xué)?！斗康禺a(chǎn)估價(jià)》課程中，需要針對(duì)每種估價(jià)方法，設(shè)計(jì)適合的項(xiàng)目，項(xiàng)目要與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合。另外，教學(xué)項(xiàng)目既要有吸引力，也不要太難，過于簡(jiǎn)單的項(xiàng)目對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生沒有任何挑戰(zhàn)，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的積極性；過于難的項(xiàng)目，基礎(chǔ)不好的學(xué)生即使付出很大的努力也很難完成，會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣。所以在選擇項(xiàng)目任務(wù)時(shí)要難易適中，兼顧所有學(xué)生。

3.注重項(xiàng)目結(jié)束的評(píng)價(jià)與考核。

在項(xiàng)目教學(xué)中，項(xiàng)目完成后，教學(xué)并沒有結(jié)束，還要對(duì)整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核。這個(gè)評(píng)價(jià)和考核是全方位的，包括技術(shù)方面的評(píng)價(jià)、組織方面的評(píng)價(jià)等，可以建立一套評(píng)價(jià)指標(biāo)，把考核規(guī)范化，對(duì)每學(xué)期的教學(xué)都能按照相同的標(biāo)準(zhǔn)作出客觀的評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)與考核還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，對(duì)學(xué)生起到督促、激勵(lì)作用。

4.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

項(xiàng)目教學(xué)的核心就是在教學(xué)的過程中，由“以教師為主體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”，通過項(xiàng)目實(shí)施鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，所以在教學(xué)中，一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生制訂項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，參與項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)，只有這樣才能真正達(dá)到項(xiàng)目教學(xué)的目的。

四、高職教育中的項(xiàng)目教學(xué)亟待解決的問題

1.教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目存在困難。

教師的經(jīng)歷不同，有些教師社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)多，有些教師是直接從學(xué)校到學(xué)校的學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷，沒有參加過專業(yè)方面的社會(huì)工作，對(duì)一些具體工作流程不了解，指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目存在困難。針對(duì)此種狀況，學(xué)?？梢远喟才沤處熍嘤?xùn)及寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；也可以到與學(xué)校長(zhǎng)期合作的實(shí)訓(xùn)基地去調(diào)研、學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)訓(xùn)水平。另外，高職教育有一定特殊性，側(cè)重培養(yǎng)的是應(yīng)用性人才，在招聘教師時(shí)，不僅要注重學(xué)歷，也要向?qū)嵺`能力方面傾斜。

2.教材大多還是傳統(tǒng)教材，不適應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)的需要。

目前，高職院校專門針對(duì)項(xiàng)目教學(xué)適用的教材并不多，課本還是以理論灌輸為主。教師所用的項(xiàng)目都是自己收集或設(shè)計(jì)的，同一門課程，不同的教師，使用的項(xiàng)目也不同，在這種條件下開展項(xiàng)目教學(xué)，缺乏規(guī)范性和統(tǒng)一性。要全面推廣項(xiàng)目教學(xué)，亟須整合高職院校的教材，研究確定可以進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的課程，編制適用的教材。

3.學(xué)校的設(shè)施、設(shè)備不具備。

很多課程的項(xiàng)目教學(xué)需要有實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)校往往滿足不了所有的設(shè)備要求。這主要可以通過兩種途徑來解決。一方面，學(xué)校支持項(xiàng)目教學(xué)改革，在硬件設(shè)備方面多投資，完善自身的教學(xué)條件；另一方面，充分利用社會(huì)資源，加強(qiáng)校企合作，彌補(bǔ)學(xué)校設(shè)備的不足。

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