“三有”教學(xué)的實(shí)踐

柳月婷

摘 要：中職教育是培養(yǎng)技能型人才的教育園地。中職教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，讓教學(xué)內(nèi)容、手段與方法不斷適應(yīng)中職教育發(fā)展要求，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，積極從開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)、整編教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和重視教學(xué)評(píng)價(jià)這四個(gè)方面入手，使專(zhuān)業(yè)課程更具有專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性、先進(jìn)性等特征，真正使課堂的教學(xué)內(nèi)容變得有用、學(xué)習(xí)過(guò)程變得有趣、教學(xué)工作富有成效。

關(guān)鍵詞：排水工程 “三有”課堂 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

教學(xué)活動(dòng)難開(kāi)展，已成為職業(yè)學(xué)校教師的共識(shí)。想要突破這個(gè)瓶頸，需要教師加強(qiáng)研究執(zhí)教特點(diǎn)，了解分析學(xué)生，大膽改革教學(xué)方法。下面以排水工程課程教學(xué)為例淺談一下如何對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)和對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整編，結(jié)合課堂上的教學(xué)方法及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這兩方面，系統(tǒng)地使課堂效果達(dá)到最佳。

一、開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)“三有”

基于工作過(guò)程來(lái)對(duì)教學(xué)組織設(shè)計(jì)并實(shí)施一般分為三個(gè)層次：對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解、對(duì)課程的理解和對(duì)課堂的理解。

1.對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解

首先，要對(duì)整個(gè)水專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了解，吃透給排水專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵與外延。通過(guò)參與示范評(píng)估，了解水專(zhuān)業(yè)課程脈絡(luò)、人才培養(yǎng)方案及各課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。向前輩教師虛心求教，垂詢(xún)給排水專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)去向——排水集團(tuán)、自來(lái)水集團(tuán)、翔鯤水務(wù)、涉水管理處等企事業(yè)單位。對(duì)此，筆者又上網(wǎng)查找了這些單位的工作內(nèi)容以及涉及的領(lǐng)域，明確了把污水處理、排水管網(wǎng)應(yīng)作為教學(xué)重要內(nèi)容。

2.對(duì)課程的理解

對(duì)課程的理解準(zhǔn)確到位是課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)的前提。針對(duì)排水工程這門(mén)課，筆者認(rèn)真研究了3遍，查找相關(guān)文件信息，將教材分為3個(gè)單元，即排水管網(wǎng)、污水處理、污泥處理。即便是分了單元，但是對(duì)學(xué)生而言還是應(yīng)該全面掌握所有的知識(shí)。而之所以將課程分單元進(jìn)行設(shè)計(jì)，一是便于學(xué)生有條理地進(jìn)行記憶，二是走上工作崗位之后，能夠?qū)W(xué)過(guò)的知識(shí)有針對(duì)性地應(yīng)用。

3.對(duì)課堂的理解

駕馭好課堂，才可完成有效教學(xué)。對(duì)每堂課的教案進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，力求讓每節(jié)課都能做到有用、有效。而要設(shè)計(jì)好一份教案，關(guān)鍵從對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握和對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用這兩個(gè)方面入手，同時(shí)注重把握好如何活躍課堂的藝術(shù)手段設(shè)計(jì)，知識(shí)點(diǎn)上做到有用，教學(xué)環(huán)節(jié)做到有趣，考量學(xué)生學(xué)習(xí)效果力爭(zhēng)有效。

二、整編教學(xué)內(nèi)容，突顯實(shí)用性

在一次評(píng)估時(shí)，某院長(zhǎng)講“三有課堂”給了筆者啟示，讓課堂由浮躁空洞的無(wú)用課堂、死氣沉沉的無(wú)趣課堂、沉悶乏味的低效課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭姓n堂”：有用、有趣、有效。如果要想將一堂課轉(zhuǎn)變成“三有”課堂，就不能再按照書(shū)本上的知識(shí)順序進(jìn)行講解了，否則只會(huì)使課堂陷入枯燥乏味的怪圈。所以，筆者在課程中，嘗試任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，將涉及的知識(shí)點(diǎn)整合在一起，突出實(shí)用性通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)授課，實(shí)踐證明收到了事半功倍的效果。

筆者曾講過(guò)活性污泥法這堂課。在授課之前，筆者查找了北京排水集團(tuán)的各個(gè)污水處理廠，并調(diào)查到高碑店污水處理廠、小紅門(mén)污水處理廠、方莊污水處理廠和吳家村污水處理廠等都是采用這節(jié)課要講到的活性污泥法工藝。因此，說(shuō)明活性污泥法具有廣泛的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，上好這堂課不僅對(duì)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)大有幫助，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入到水廠工作時(shí)的重要性就更不言而喻了。

三、教學(xué)實(shí)踐追求有趣、有效

下面筆者以講過(guò)的一堂課為例，淺談如何通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法將課堂做到有趣和有效。

1.如何做到有趣

筆者在講傳統(tǒng)活性污泥法這堂課時(shí)，采用的就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，將一個(gè)班的45名學(xué)生平均分成了5組，每組9個(gè)人，每組推舉一名學(xué)生為組長(zhǎng)。這節(jié)課是由高碑店污水處理廠的一個(gè)視頻導(dǎo)入的。

（1）首先明確教學(xué)安排。在放視頻之前，筆者將任務(wù)寫(xiě)在黑板上，分別為：高碑店污水處理廠采用的工藝流程是什么；工藝流程中每個(gè)環(huán)節(jié)的組成分別是什么；各自的原理和作用又是什么。

（2）布置了任務(wù)，筆者又講了規(guī)則：每組組員8個(gè)人，組長(zhǎng)要給每個(gè)組員安排相應(yīng)的工作任務(wù)。在活動(dòng)的過(guò)程中，以搶答計(jì)分的形式進(jìn)行，搶答正確的學(xué)生能夠得到5分，其他組如果有學(xué)生也將答案寫(xiě)在了紙上，而沒(méi)有搶答到，該環(huán)節(jié)能將答案上交的學(xué)生相應(yīng)也可以拿到3分。因?yàn)槊拷M每個(gè)人的任務(wù)不同，所以每個(gè)人在游戲的過(guò)程中就只有一次能夠得分的機(jī)會(huì)。

（3）制定完規(guī)則之后，筆者并沒(méi)給學(xué)生進(jìn)行分配任務(wù)的時(shí)間，而是先給學(xué)生放一遍完整的視頻，讓他們先了解視頻中對(duì)水廠進(jìn)行介紹的知識(shí)順序。

（4）第一遍5分鐘的視頻播放完之后，筆者給5分鐘時(shí)間讓每組組長(zhǎng)對(duì)任務(wù)進(jìn)行分工。筆者在巡視的過(guò)程中，注意到了C組：組長(zhǎng)吩咐組內(nèi)所有成員都要詳細(xì)看視頻，1號(hào)學(xué)生著重記工藝流程，2～8號(hào)學(xué)生分別記7個(gè)環(huán)節(jié)的原理及作用，有看得不詳細(xì)的地方，大家匯總一下內(nèi)容；而其他4組，雖然組長(zhǎng)也安排了一定的任務(wù)，但是分工并不是太明確。

（5）各組分工好之后，筆者播放第二遍視頻。組員根據(jù)組長(zhǎng)給安排的任務(wù)分工合作。筆者發(fā)現(xiàn)C組成員很有針對(duì)性地進(jìn)行記錄。

（6）待第二遍放完之后，同學(xué)們開(kāi)始搶答得分。幾乎所有的學(xué)生都踴躍地進(jìn)行搶答，而且他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于之前那種枯燥乏味的課堂。

整個(gè)任務(wù)進(jìn)行的過(guò)程中，學(xué)生們始終都處于興奮狀態(tài)，和平時(shí)沉悶枯燥的課堂形成了鮮明的對(duì)比，使課堂真正意義上成為了有趣的課堂。

2.如何做到有效

美國(guó)教育學(xué)家布魯姆說(shuō)過(guò)：“有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道希望達(dá)到的目的是什么?！庇行У膶?zhuān)業(yè)課程始于明確其課程內(nèi)容與目標(biāo)。活性污泥法這堂課實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，用分?jǐn)?shù)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生，就連課堂一貫的“睡神”“小差靈”也能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。第二天復(fù)習(xí)時(shí)，當(dāng)筆者提問(wèn)活性污泥工藝流程及各部分的作用時(shí)，基本上85%的學(xué)生都能很快地說(shuō)出來(lái)。這也證明了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的成功之處。通過(guò)這種授課方式，最終達(dá)到讓學(xué)生對(duì)真實(shí)水廠工藝特征熟記于心的效果，真正實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。

四、量化評(píng)價(jià)，教學(xué)有成效

過(guò)去的評(píng)價(jià)，過(guò)分關(guān)注了結(jié)果而忽視了過(guò)程。筆者將各組成績(jī)匯總之后，發(fā)現(xiàn)C組的學(xué)生得分情況要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于另外幾組，同樣知識(shí)的掌握情況也要比另外幾組強(qiáng)一些。其實(shí)這并不意外，在觀察了C組學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這組的組長(zhǎng)安排事情的條理性很清晰。為了實(shí)現(xiàn)量化考核，筆者在設(shè)計(jì)本次課程的時(shí)候，自制了一份評(píng)價(jià)表格，學(xué)生能夠進(jìn)行客觀的個(gè)人評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的量化評(píng)價(jià)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程公平化、合理化，教學(xué)成效更顯著。

五、改革教學(xué)方法，彰顯先進(jìn)性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是需要不斷地改進(jìn)創(chuàng)新的。教學(xué)不應(yīng)該只是老師在講，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放，首先是老師話語(yǔ)權(quán)的開(kāi)放，再有就是學(xué)生思維能力的開(kāi)放，應(yīng)該多給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí)。在職業(yè)教育中，教學(xué)的方法有很多，有模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等。例如，活性污泥法這節(jié)課中，筆者采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，先給學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求完成相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)分組搶答的過(guò)程得分，以此形式提高自身的知識(shí)水平，充分體現(xiàn)了教學(xué)的先進(jìn)性。

六、小結(jié)

通過(guò)教師對(duì)課程的設(shè)計(jì)和對(duì)內(nèi)容的整編，完成了中職學(xué)校培養(yǎng)技能型人才的目的；再結(jié)合課堂上應(yīng)用的各種教學(xué)方法及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，真正意義上實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)容的有用、學(xué)習(xí)過(guò)程的有趣、成果的有效這三個(gè)目標(biāo)。

（作者單位：北京水利水電學(xué)校）endprint