細(xì)分“表達(dá)技巧”，巧解古詩(shī)鑒賞

吳蒙 李雪松

所有的文字目的都為了表達(dá)，所有的表達(dá)可分為“平實(shí)”與“技巧”二大類。高考語(yǔ)文中說起來復(fù)雜的表達(dá)技巧，實(shí)際上也就只包括兩個(gè)方面：一是從語(yǔ)言運(yùn)用角度分析的“修辭手法”；二是從描寫與抒情方式角度分析的“表現(xiàn)手法”。高考試題中所選用的古詩(shī)詞，在表達(dá)上肯定有它的獨(dú)特性，這就是所謂的技巧?？忌褪切枰囵B(yǎng)這種“識(shí)別獨(dú)特”的敏感性。有了這種敏感意識(shí)，一切迎刃而解。

一、強(qiáng)化識(shí)別“修辭手法”的意識(shí)。

修辭手法在高考卷中向來是“活躍”的題型，“比喻、比擬、對(duì)比反襯”這三種修辭格對(duì)命題者來說是熱點(diǎn)中的熱點(diǎn)。因?yàn)樗鼈冎赶蚓唧w，難度適中。所以不管命題者在題干中有沒有提示，考生腦海中一定要牢牢樹立將這三種修辭格依次對(duì)號(hào)入座的意識(shí)。

【舉例1】（比擬）

（2014·遼寧卷）閱讀下面這首宋詞，完成第8題。

點(diǎn)絳唇·訪牟存叟南漪釣隱

□（南宋）周晉

午夢(mèng)初回，卷簾盡放春愁去。晝長(zhǎng)無侶，自對(duì)黃鸝語(yǔ)。

絮影蘋香，春在無人處。移舟去。未成新句，一硯梨花雨。

8.“卷簾盡放春愁去”一句，在表達(dá)技巧上有何妙處？請(qǐng)結(jié)合詞句賞析。（5分）

【識(shí)別技巧】

本題從題干上看是明確考表達(dá)技巧，但未言明考修辭手法，有點(diǎn)小難度?？忌恍鑼⒆畛Ｒ姷倪@三種修辭格與該詩(shī)句對(duì)應(yīng)一下，即可識(shí)別。排除比喻、對(duì)比，比擬還是有點(diǎn)像的。何以見得呢？考生如果有這樣的經(jīng)歷就好了。一只鳥被門簾擋在屋內(nèi)，此時(shí)有人卷簾，這個(gè)動(dòng)作的目的就是放鳥歸林。那么在這個(gè)詩(shī)句中，“放春愁去”，就是把“放”這個(gè)動(dòng)作比擬為會(huì)飛的鳥兒。注意：比擬強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)作或神情模擬其它事物，與比喻還是有區(qū)別的。

【舉例2】（對(duì)比反襯）

（2014·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ） 閱讀下面這首詩(shī)，完成第8題。

含山店夢(mèng)覺作

□（唐）韋莊①

曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。燈前一覺江南夢(mèng)，惆悵起來山月斜。

【注】 ①韋莊（約836～910）：字端己，長(zhǎng)安杜陵（今陜西西安東南）人。曾流離遷徙于吳越等地。

8.韋莊在詩(shī)中是用什么方法表現(xiàn)感情的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【識(shí)別技巧】

本題從題干上看，雖然沒有明確說考查表達(dá)技巧，但是考生可以推測(cè)：命題者問“韋莊在詩(shī)中是用什么方法表現(xiàn)感情的？”既然提到“方法”這個(gè)詞語(yǔ)，可見命題者考查的還是作詩(shī)的技巧。只不過換了一種隱晦的問法而已。

詩(shī)人用了什么方法呢？“比喻”在詩(shī)中找不到，“比擬”在詩(shī)中也找不到，那就試一試“對(duì)比反襯”吧。這首詩(shī)在感情上標(biāo)志性的一個(gè)詞就是最后一句中的“惆悵”一詞，這應(yīng)該是所有考生都能看出來的。但是詩(shī)的第一、二句并未寫其惆悵，而是寫自己“慣別家”，就是習(xí)慣離開家鄉(xiāng)；第二句“等閑揮袂客天涯”就更帶上了“揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”的瀟灑，毫無悲切惆悵之感。前后照應(yīng)起來看，前二句與后二句在情感表達(dá)上有一個(gè)轉(zhuǎn)折，形成了對(duì)比反襯。

如果考生有了主動(dòng)識(shí)別“修辭手法”的意識(shí)，那么這道題應(yīng)該有一半的考生能做出來。

二、遇“怎么描寫”，用四個(gè)名詞術(shù)語(yǔ)分別驗(yàn)證。

1.側(cè)面描寫，2.點(diǎn)面結(jié)合，3.虛實(shí)結(jié)合，4.動(dòng)靜結(jié)合。這四個(gè)名詞術(shù)語(yǔ)都屬于“表現(xiàn)手法”，需要考生在理解的基礎(chǔ)上硬性記憶。

【舉例3】（側(cè)面描寫）

（2014·天津卷） 閱讀下面這首詩(shī)，按要求作答。

暮春山間

□（宋）黃公度

緩步春山春日長(zhǎng)，流鶯不語(yǔ)燕飛忙。桃花落處無人見，濯手惟聞澗水香。

（1）《暮春山間》這首詩(shī)是怎樣描寫桃花的？

【識(shí)別技巧】

這道題問得很具體，直指桃花，因此與一二句無關(guān)。三四句也無修辭格的使用，只好去“描寫類”的四大術(shù)語(yǔ)中找一找，試一試?！疤一涮師o人見”留一懸念與讀者，落下的桃花哪里去了呢？“濯手惟聞澗水香”告訴讀者澗里的水有香味。是什么東西散發(fā)的香味，當(dāng)然是飄落水里的桃花。思路走到了這里，相信絕大多數(shù)的考生能夠看出詩(shī)人沒有正面描寫桃花之香，而是通過寫澗水之香來側(cè)面描寫桃花之香。

【舉例4】（點(diǎn)面結(jié)合）

（2014·安徽卷） 閱讀下面這首詞，完成第9題。

阮郎歸 西湖春暮

□（南宋）馬子嚴(yán)

清明寒食不多時(shí)，香紅漸漸稀。番騰①妝束鬧蘇堤，留春春怎知？花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三兩兩叫船兒，人歸春也歸。

【注】 ①番騰：同“翻騰”。②凌波：這里指女子步履。曹植《洛神賦》：“凌波微步，羅襪生塵?！?/p>

9.這首詞描寫了暮春之景，請(qǐng)從點(diǎn)面結(jié)合的角度做簡(jiǎn)要賞析。（4分）

【識(shí)別技巧】

此題比上一題問得更具體，命題者明確讓考生從“點(diǎn)面結(jié)合”的描寫角度去賞析詩(shī)歌，因此雖然本詞中有修辭手法的運(yùn)用，但也不需要考生指出分析?！包c(diǎn)面結(jié)合”這四個(gè)字，人人皆知其意，“點(diǎn)”就是眼睛的定格，“面”就是放眼望去?！跋慵t漸漸稀”泛指暮春百花脫落，屬于視覺的大面積描寫，是面；而“花褪雨”“絮沾泥”——眼睛專注于一個(gè)景物，肯定算是點(diǎn)。由此歸納出點(diǎn)面結(jié)合、細(xì)節(jié)傳神等要點(diǎn)。

【舉例5】（虛實(shí)結(jié)合、比擬）

（2014·重慶卷） 閱讀下面這首散曲，然后回答問題。

商調(diào)·黃鶯兒

贈(zèng) 燕

□（清）張 潮

花落意難堪，向泥中，著意銜，攜歸畫棟修花口①。珠簾半緘，烏衣半摻，最難消王謝堂前憾。語(yǔ)呢喃，千般訴說，只有老僧諳。

【注】 ①花口：指初開的花。因花開時(shí)如口張狀，故稱。

（1）作者描寫燕子，運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？

【識(shí)別技巧】

本題對(duì)表達(dá)技巧而言是一個(gè)綜合性的考查，題干中“哪些”二字就暗示這首散曲使用的表達(dá)技巧不止一種。先找修辭手法，很容易就能看出燕子“語(yǔ)呢喃，千般訴說”符合擬人的特征。再看散曲的表達(dá)方式，很明顯就是敘述與描寫，所以應(yīng)當(dāng)在描寫的四個(gè)名詞術(shù)語(yǔ)中找一找。側(cè)面描寫沒有，點(diǎn)面結(jié)合沒有，有虛實(shí)結(jié)合。燕子不忍花落，著意銜花去修補(bǔ)彩繪的房梁上的花朵，這個(gè)動(dòng)作是實(shí)寫；燕語(yǔ)呢喃，好像向人訴說著千般心情，這是作者的想象，是虛寫。虛實(shí)結(jié)合。

三、遇“抒情方式”，首選“借景抒情”，次之“用典抒情”。

【舉例6】（借景抒情、用典抒情）

（2014·浙江卷） 閱讀下面兩首詩(shī)，完成22題。

溪行逢雨與柳中庸

□（唐）李端

日落眾山昏，蕭蕭暮雨繁。那堪兩處宿，共聽一聲猿！

三峽吟

□（宋）徐照

山水七百里，上有青楓林①。啼猿不自愁，愁落行人心。

【注】 ①上有青楓林：《楚辭·招魂》中有“湛湛江水兮上有楓，目極千里兮傷春心”句。

22.簡(jiǎn)要分析這兩首詩(shī)抒情手法的差異。（5分）

【識(shí)別技巧】

這樣的提問幫助了考生，免得考生去考慮修辭與描寫。抒情手法就是抒情方式，比較簡(jiǎn)單。第一首，前二句寫景，后二句抒情，正符合“借景抒情”的要義：日落眾山，天色轉(zhuǎn)昏，暮雨蕭蕭，下個(gè)不停，詩(shī)人心情已然不爽，再加上與友人天各一方，思念之情自然涌上心頭。其實(shí)聽見猿聲的僅限于詩(shī)人自己，但他卻將猿猴的哀鳴連同周遭山昏雨繁的景觀一起推向友人，設(shè)想兩處分宿而能共聽共感，個(gè)人體驗(yàn)便因相思之情更增添了厚度。

第二首較第一首相對(duì)簡(jiǎn)單。可以根據(jù)注解的提示，使人想到化用前人詩(shī)句，化用前人詩(shī)文也就是“用典抒情”。

四、走出答題誤區(qū)。

1.泛泛而談，虛多實(shí)少。

詩(shī)歌鑒賞是不能夠脫離詩(shī)句本身的。所以考生在答題時(shí)，應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句本身來組織答案，讓結(jié)論有據(jù)可依。比如上文例1“卷簾盡放春愁去”一句，在表達(dá)技巧上有何妙處？這樣的問題，明確是什么類型的表達(dá)技巧只能獲得三分之一的分?jǐn)?shù)，更多的分?jǐn)?shù)落在對(duì)“妙處”的鑒賞上。這里的妙處絕不能僅僅用“形象生動(dòng)”這類泛泛而談的詞語(yǔ)一帶而過，那樣是得不到分?jǐn)?shù)的?？忌仨毦唧w地分析鑒賞出“形象”在哪里，“生動(dòng)”在哪里，而這樣的能力在高中語(yǔ)文的課堂上是有機(jī)會(huì)得到訓(xùn)練的。李煜《虞美人》中“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”一句從“形象生動(dòng)”的角度去鑒賞，其思維模式與本題是差不多的。賞析示例：春愁乃看不見摸不著的無形之物，簾兒一卷，它竟像鳥兒一樣被放了出去，所以此詩(shī)句賦予了抽象之物以形象的感覺。

2.單純地以翻譯代替鑒賞。

詩(shī)歌鑒賞題是有一定難度的，雖然組織答案通常需要結(jié)合詩(shī)句的翻譯，但是命題者不可能局限于僅僅讓考生去翻譯詩(shī)句。所以考生如果本末倒置，只譯不賞，扣分是毫無疑問的。

比如上面的例3“《暮春山間》這首詩(shī)是怎樣描寫桃花的？”肯定會(huì)有一部分考生因?yàn)樽x題快，或者平時(shí)缺乏對(duì)描寫類四大術(shù)語(yǔ)的敏感意識(shí)，于是就將題干中“怎樣描寫”這四個(gè)字理解成翻譯詩(shī)句?？上绻鄙俸诵拇鸢浮皞?cè)面描寫”這四個(gè)字，就算考生將詩(shī)句翻譯得再漂亮也是徒勞無功。所以考生讀題審題一定要準(zhǔn)確無誤，要真正做到“問什么答什么”，抓住題干的明示信息和潛在信息，而不是“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。

3.與詩(shī)詞的親和力不強(qiáng)，作答不注意修飾語(yǔ)言。

筆者給考生提一個(gè)建議：盡量喜歡中國(guó)古典詩(shī)詞，讀詩(shī)時(shí)，心要進(jìn)去，人要在場(chǎng)；即使讀得不太懂，就在這模模糊糊的語(yǔ)言中也要能感知出一個(gè)模模糊糊的意境美。讀詩(shī)離不開想象，如何才能最大限度地發(fā)揮自己的想象力呢？就是要“身臨其境”，要將自己置身于詩(shī)中所描述的環(huán)境（上面的幾個(gè)例子能夠印證），置身于歷史大背景（比如說壯志難酬，比如說飄零天涯），要抓住蘊(yùn)含作者情感的詞語(yǔ)，去感受此時(shí)、此景中此人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈融通的境界。最后力求用最有表現(xiàn)力、最到位的詞語(yǔ)再現(xiàn)原詩(shī)的畫面。語(yǔ)言組織要細(xì)膩，講究美感（多加形容詞），堅(jiān)決不能幾個(gè)詞語(yǔ)堆在一起草草了事，讀起來根本不成句子。

【鞏固練習(xí)】閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題。

早行

□陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過，稻田深處草蟲鳴。

（問）此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

【參考答案】主要用了反襯手法。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞。