如何提高脫式計算的準(zhǔn)確率

梁桂花

通過多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生到了高年級，計算的準(zhǔn)確率不如低年級高了，尤其是脫式計算，因為計算過程多且數(shù)據(jù)復(fù)雜，學(xué)生的計算更是錯誤百出。學(xué)生的計算錯誤，從現(xiàn)象來看，似乎大多是由粗心造成的，但仔細(xì)分析，粗心只是其中原因之一，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其三是有關(guān)計算方面綜合能力的欠缺，是多方面能力缺失的綜合表現(xiàn)，如運算法則、性質(zhì)、定律、計算公式等基礎(chǔ)知識沒有掌握牢固，或者不能夠合理靈活地運用這些知識。因此，可從以下幾方面進(jìn)行改變：

一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是提高計算正確率的前提。良好的習(xí)慣包括良好審題習(xí)慣和良好書寫習(xí)慣以及檢查習(xí)慣。首先要有良好的審題習(xí)慣。有些學(xué)生認(rèn)為計算題不同于應(yīng)用題，算式明確，不需要審題，其實計算題也需要認(rèn)真審題，拿到題后要確定計算的順序，要用到哪種算理等，然后按順序進(jìn)行計算。其次要有良好的書寫習(xí)慣。有些學(xué)生經(jīng)常抄錯數(shù)據(jù)、抄錯運算符號；計算中上一行的數(shù)字到下一行就寫錯了，或者將不同的數(shù)字寫成同一個數(shù)字。有時抄題時，抄了這一題的前半部和下一題的后半部，首尾不符。因此教師應(yīng)要求學(xué)生在計算時書寫工整。再次是良好的檢查習(xí)慣。要求學(xué)生每算一步，都要認(rèn)真檢查，將不參加運算的部分移下來，看看有沒有抄錯數(shù)字和運算符號，檢查有沒有遺漏。

二、提高計算方面的綜合能力

綜合能力包括口算能力以及理解算理和熟練地掌握算法等?；究谒慵寄艿拖隆⒉贿^關(guān)，勢必會影響筆算的正確率。堅持口算訓(xùn)練，不僅能提高計算速度和正確率，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生的注意力、記憶力和思維能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力要注意以下幾點：第一，要從口算能力著手。狠抓口算訓(xùn)練，應(yīng)切實加強(qiáng)口算能力的培養(yǎng)，打好計算基礎(chǔ)。在平時要注意掌握口算的方法。例如：運用數(shù)的組成來計算10以內(nèi)的加減法，用湊十法來計算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，利用加、減法的互逆來計算20以內(nèi)的退位減法，用乘法口訣直接求積、求商，根據(jù)運算定律進(jìn)行口算等。注意觀察口算題目的特征。如：398+45，可把398看作400的整數(shù)，去加45，然后再把多加的2減去，這樣心口合一，計算起來就又快又準(zhǔn)確。熟記常用數(shù)據(jù)，提高計算速度。在四則運算中，如果學(xué)生熟記一些常用的數(shù)據(jù)，不僅有助于學(xué)生達(dá)到“正確、迅速”的要求，還有助于較好地掌握計算的技能技巧。第二，幫助學(xué)生透徹理解算理是提高計算能力的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)中概念、性質(zhì)、算理、法則、定律等基礎(chǔ)知識，學(xué)生只有在深刻理解、牢固掌握的前提下，才可能正確、靈活地加以運用，形成計算技能。由于某些知識不理解、概念不清、沒有真正地理解算理和熟練地掌握算法，對于計算法則、概念或運算順序沒有很好地掌握等，學(xué)生在計算時就會出現(xiàn)錯誤，并且學(xué)生自己并沒有意識到是錯誤的。如將乘法分配律寫成（a+b）×c=ab+bc，減法的性質(zhì)寫成a-b-c=a-（b-c）等，所以在教學(xué)時，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生掌握計算方法，理解并熟練掌握計算法則、運算性質(zhì)、運算定律以及計算公式的推導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識。如：教學(xué)“分?jǐn)?shù)除法”時，首先明確這是學(xué)生在學(xué)會“分?jǐn)?shù)乘法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，關(guān)鍵是根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，把分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法來計算。在進(jìn)行計算的新授課時，對算法和算理的理解必須是透徹、正確的。在學(xué)生明確了算理，掌握了計算法則的基礎(chǔ)上適當(dāng)做些典型錯例分析，以進(jìn)一步鞏固算理。

學(xué)生是千差萬別的，個體之間存在著很大的差異，教學(xué)中要減少學(xué)生計算的錯誤，提高計算能力，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教，因人施教，采取相應(yīng)的對策，提高學(xué)生的計算能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，讓學(xué)生在計算練習(xí)中發(fā)散思維、培養(yǎng)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺探索，不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)造，學(xué)生的計算能力就會得到提高。