順應(yīng)學(xué)校和市場(chǎng)需求的服裝項(xiàng)目教學(xué)研究

劉萍

摘 要：服裝專業(yè)現(xiàn)代教學(xué)模式要求在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，多給學(xué)生練習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的綜合型服裝專業(yè)人才。本文介紹了服裝設(shè)計(jì)、時(shí)裝畫與服裝工藝相結(jié)合的項(xiàng)目教學(xué)，闡述了時(shí)裝畫與服裝款式、面料、色彩、想象力相結(jié)合的教學(xué)。在項(xiàng)目教學(xué)的應(yīng)用上，注重項(xiàng)目的選擇與確立、項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)的確定、項(xiàng)目教學(xué)方案的設(shè)計(jì)以及項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施，還論述了項(xiàng)目教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，為更好地實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行了有益的嘗試。

關(guān)鍵詞：時(shí)裝畫；服裝工藝；服裝設(shè)計(jì)；項(xiàng)目教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件逐漸普及，這使得時(shí)裝畫的創(chuàng)作與表現(xiàn)有了更多的可能。訓(xùn)練學(xué)生掌握一套成熟的時(shí)裝畫技巧是服裝專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)。但是傳統(tǒng)意義上的時(shí)裝畫教學(xué)往往過(guò)分注重藝術(shù)性和表現(xiàn)技巧，脫離了實(shí)際生活需求，導(dǎo)致初學(xué)者的造型能力得不到鍛煉，出現(xiàn)了舍本逐末的現(xiàn)象。本文介紹了時(shí)裝畫與服裝工藝相結(jié)合的項(xiàng)目教學(xué)，目的是綜合學(xué)生的不同能力進(jìn)行系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)，對(duì)時(shí)裝畫技法教學(xué)有輔助作用。與市場(chǎng)需求相結(jié)合的項(xiàng)目教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和市場(chǎng)洞察力，達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的目的，加深服裝專業(yè)的工藝實(shí)踐環(huán)節(jié)，有助于強(qiáng)化教學(xué)效果。高職學(xué)校應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以企業(yè)崗位為目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需要的實(shí)用型、綜合型、技能型人才，這是當(dāng)前高職教育改革的核心。因此，高職學(xué)校需要不斷進(jìn)行教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，樹立全新的現(xiàn)代教育理念。

一、樹立先進(jìn)的“項(xiàng)目教學(xué)”理念

項(xiàng)目教學(xué)如今已被廣泛運(yùn)用到服裝專業(yè)課程教學(xué)中來(lái)。項(xiàng)目教學(xué)能將學(xué)校與企業(yè)結(jié)合起來(lái)，將企業(yè)的實(shí)際環(huán)境引入到教學(xué)環(huán)境之中，真實(shí)的企業(yè)環(huán)境、先進(jìn)的設(shè)備為教學(xué)帶來(lái)了更多的便利。項(xiàng)目教學(xué)能實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合、知識(shí)與能力相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)校與企業(yè)建立了良好的關(guān)系，企業(yè)為學(xué)校提供了先進(jìn)的設(shè)備和真實(shí)項(xiàng)目，學(xué)校又為企業(yè)解決了產(chǎn)品開發(fā)的難題。這種教學(xué)的好處是企業(yè)獲得了經(jīng)濟(jì)效益，而學(xué)校在教學(xué)上也收獲了豐碩成果。此外，在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，啟迪了創(chuàng)造思維，提高了解決問(wèn)題的能力，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

雖然我國(guó)項(xiàng)目教學(xué)被廣大學(xué)校采用，但是與某些國(guó)家相比，還存在較大差距。對(duì)此，筆者以為從以下幾方面進(jìn)行突破：第一，加大政策扶持力度。可以通過(guò)引進(jìn)當(dāng)?shù)卣疇款^的國(guó)際性的教學(xué)項(xiàng)目，加大設(shè)備購(gòu)置的投入；加強(qiáng)教師的科研與教學(xué)項(xiàng)目的結(jié)合，增強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)的技術(shù)力量；加強(qiáng)院系的合作，進(jìn)行多元化的知識(shí)配合，提高教學(xué)質(zhì)量。第二，增強(qiáng)師資力量。加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，安排教師下企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，既能提高教師的綜合素質(zhì)，又能在企業(yè)中捕捉到最新的市場(chǎng)信息，完成項(xiàng)目教學(xué)的產(chǎn)品開發(fā)。

二、項(xiàng)目教學(xué)中服裝設(shè)計(jì)應(yīng)與時(shí)裝畫相結(jié)合

1.服裝款式與畫面人物造型的關(guān)系

服裝的款式結(jié)構(gòu)決定了服裝的整體風(fēng)格，這是服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中最基礎(chǔ)的一個(gè)課程。例如：簡(jiǎn)潔的服裝款式以及直線條的輪廓能夠體現(xiàn)出服裝干練的風(fēng)格，荷葉邊的設(shè)計(jì)和針織衣物款式能夠體現(xiàn)出著裝的柔美和浪漫，而不規(guī)則的結(jié)構(gòu)和另類的設(shè)計(jì)可以展現(xiàn)出服裝夸張前衛(wèi)的風(fēng)格。服裝的外輪廓、線條作為服裝設(shè)計(jì)中重要的兩種要素，對(duì)于服裝整體造型和風(fēng)格有著決定性的作用。

2.服裝面料和設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)與時(shí)裝畫繪畫技巧

面料對(duì)于服裝設(shè)計(jì)而言也具有十分重要的意義，它能夠決定服裝成品的外觀。不同的服裝面料具有不同的特征，表現(xiàn)出不同的服裝屬性。比如：雪紡可以表現(xiàn)飄逸的特點(diǎn)，棉麻和牛仔體現(xiàn)出休閑的特點(diǎn)，皮革能展現(xiàn)干練帥氣的特征，只有準(zhǔn)確地繪制出這些面料的特點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作意圖的準(zhǔn)確表達(dá)。對(duì)于一些細(xì)節(jié)的處理工藝，比如人造花、塔克、裝飾物，這些細(xì)節(jié)和牛仔水洗、打磨、拉絲等后處理工藝，都應(yīng)在時(shí)裝畫中用寫實(shí)技巧展現(xiàn)出來(lái)。

3.通過(guò)色彩體現(xiàn)時(shí)裝畫的魅力

色彩在時(shí)裝畫中的作用最為關(guān)鍵，是整個(gè)服裝的靈魂，可以用來(lái)作為情感表達(dá)的載體。色彩的效果直接影響到審美心理，同時(shí)也是設(shè)計(jì)師表達(dá)意圖的手段。時(shí)裝畫中的不同色彩展現(xiàn)出不同的風(fēng)格。比如：約翰·加里亞諾用鮮艷的玫瑰紅、閃亮的金和銀、深色發(fā)光的藍(lán)和墨綠，將新古典主義風(fēng)格表現(xiàn)得淋漓盡致。下面介紹一些在時(shí)裝畫中要遵循的色彩搭配，展現(xiàn)和諧的美感。第一是同類色彩搭配，如大紅與玫紅、藍(lán)與青等；第二是鄰近色搭配，如淡黃與淡綠、淺藍(lán)與淺紫等；第三是對(duì)比色的搭配，如黑與白、藍(lán)與黃等。這些色彩具有強(qiáng)烈的視覺效果，但是在使用中要注意色彩面積與純度的合理調(diào)配，營(yíng)造協(xié)調(diào)的效果。

在營(yíng)造時(shí)裝畫的色彩和諧上，還可用到隔斷法。比如：在具有明顯對(duì)比的色彩中間配以黑、白等中性色彩隔開，這樣可以起到色彩的過(guò)渡和緩沖作用，使色彩協(xié)調(diào)起來(lái)。在時(shí)裝畫的色彩使用上，應(yīng)當(dāng)全面和透徹地理解到色彩的情感表達(dá)，正確地進(jìn)行服裝搭配，只有這樣才能充分利用色彩的力量，為服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)造出五彩斑斕的色彩世界。

4.服裝設(shè)計(jì)需要充分發(fā)揮想象力

首先，樹立時(shí)尚的設(shè)計(jì)理念。教師在服裝教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生時(shí)尚觀念的培養(yǎng)。培養(yǎng)時(shí)尚觀念的前提是學(xué)生要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和文化功底以及創(chuàng)造性的思維方式。在教學(xué)過(guò)程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)獲取各種服裝資訊和相關(guān)信息的習(xí)慣，了解最新的時(shí)尚動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)敏銳的時(shí)尚洞察力。其次，利用仿生學(xué)的啟示，展開想象力。服裝設(shè)計(jì)師利用仿生學(xué)選擇相應(yīng)的材料和設(shè)計(jì)手法，來(lái)模仿大自然中的某些物態(tài)特征，通過(guò)巧妙的創(chuàng)意和變化處理，使得服裝造型和生物形態(tài)之間形成一種美感的結(jié)合。最后，從民族藝術(shù)中尋找創(chuàng)作靈感。我國(guó)民族文化歷史悠久，服裝是民族文化的重要組成部分。由于不同民族生活習(xí)慣不同，會(huì)產(chǎn)生不同的民族服飾。例如：由于受到外來(lái)文化、宗教和服飾等多種因素的影響，唐朝的女士服裝色彩艷麗，裁剪獨(dú)特而大膽。服裝的設(shè)計(jì)是傳統(tǒng)的繼承和創(chuàng)新，可以多從民族藝術(shù)中尋找創(chuàng)造來(lái)源。

三、服裝專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)的應(yīng)用

1.項(xiàng)目的選擇與確立

項(xiàng)目的選擇要考慮到課程的設(shè)置以及服裝企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)的需要，來(lái)制訂合適的教學(xué)項(xiàng)目，比如：“西服設(shè)計(jì)與制作”“晚禮服設(shè)計(jì)與制作”“牛仔褲設(shè)計(jì)與制作”等。服裝專業(yè)的教學(xué)項(xiàng)目由多個(gè)課程組合而成，以關(guān)鍵課程為核心，整合“服裝設(shè)計(jì)、工業(yè)制版、制作工藝”等教學(xué)內(nèi)容，建立一個(gè)“模塊式”的課程教學(xué)體系。這種體系將設(shè)計(jì)、制版、制作有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，有利于教學(xué)的完整和連續(xù)，同時(shí)也體現(xiàn)出產(chǎn)品研發(fā)的全過(guò)程。此外，教學(xué)項(xiàng)目也可以由單個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成，比如“男裝設(shè)計(jì)”“童裝工業(yè)樣板”等。在進(jìn)行項(xiàng)目分析的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需要和學(xué)生自身能力，保持課程內(nèi)容、講授形式與企業(yè)要求的一致。

2.項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)的確定

目標(biāo)的確定主要是以企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)際要求為標(biāo)準(zhǔn)，將課程內(nèi)容與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)結(jié)合起來(lái)，這樣可以讓學(xué)生充分了解服裝研發(fā)和制作的全過(guò)程，從而更好地熟悉服裝企業(yè)崗位的要求和應(yīng)具備的能力，牢牢掌握服裝設(shè)計(jì)和制作各個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，最終提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3.項(xiàng)目教學(xué)方案的設(shè)計(jì)

教學(xué)方案通常是由教師與服裝企業(yè)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人討論，結(jié)合服裝設(shè)計(jì)和工藝以及課程的設(shè)置，來(lái)最終確定項(xiàng)目教學(xué)方案的選定。首先是以服裝結(jié)構(gòu)和工藝課程為主的方案教學(xué)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)根據(jù)工藝課程內(nèi)容的要求，將教學(xué)方案由淺入深地分成若干個(gè)模塊，模塊之間要保證教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施過(guò)程的完整性和連貫性。例如：“西服結(jié)構(gòu)與工藝”，其教學(xué)過(guò)程是：西服基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)制圖、西服基礎(chǔ)制作工藝、西服市場(chǎng)調(diào)研分析、西服款式設(shè)計(jì)、西服結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)制圖、西服制作工藝設(shè)計(jì)、樣品制作。其次是以服裝設(shè)計(jì)課程為主的項(xiàng)目教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。根據(jù)設(shè)計(jì)的不同方向，將模塊劃分為女裝設(shè)計(jì)與制作、童裝設(shè)計(jì)與制作、禮服設(shè)計(jì)與制作等。例如：“女裝設(shè)計(jì)與制作”，其教學(xué)過(guò)程是：女裝市場(chǎng)調(diào)研、女裝風(fēng)格確定、女裝款式設(shè)計(jì)、女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)制圖、女裝制作工藝設(shè)計(jì)、女裝樣品制作。

4.項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施

第一，項(xiàng)目教學(xué)分組。分組需要考慮多種情況，比如班級(jí)男女學(xué)生的比例、學(xué)生專業(yè)成績(jī)的好壞、學(xué)生的性格差異，再進(jìn)行分組搭配。人數(shù)通常選擇3-5人為一組，每組選派一位組長(zhǎng)，方便交流和分工的執(zhí)行。在項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，組長(zhǎng)要對(duì)分工、協(xié)調(diào)的情況進(jìn)行匯報(bào)。第二，項(xiàng)目小組分工。小組組長(zhǎng)要對(duì)小組成員講述實(shí)施步驟，并且明確各成員的分工。分工時(shí)需要注意的是分工一定要合理、公平，確保成員全部參與，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，這樣能培養(yǎng)合作精神。第三，討論項(xiàng)目問(wèn)題。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，每個(gè)小組都會(huì)遇到各種各樣的難題，應(yīng)先讓小組成員共同討論，分析問(wèn)題，尋找解決辦法。如果某些小組遇到的問(wèn)題實(shí)在解決不了，那么可以小組的名義向教師和服裝企業(yè)人員尋求幫助。這種教學(xué)實(shí)施有利于培養(yǎng)學(xué)生合作、思考以及解決問(wèn)題的能力。第四，項(xiàng)目成果匯報(bào)。具體可分為資料靜態(tài)展示、作品動(dòng)態(tài)表演和項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告。資料靜態(tài)展示包括服裝款式效果圖（如圖1）、服裝工藝流程圖（如圖2）和服裝工藝說(shuō)明書（如圖3）等。作品動(dòng)態(tài)表演主要是舞臺(tái)走秀（如圖4、圖5），向師生和設(shè)計(jì)師進(jìn)行公開展示，再由教師和設(shè)計(jì)師參與評(píng)分。項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告是在小組共同討論后，組長(zhǎng)進(jìn)行整理完成。包括遇到的問(wèn)題、解決方法、用到的知識(shí)、收獲的新知識(shí)以及今后的提高等。最后可由學(xué)生和教師共同評(píng)選出優(yōu)秀報(bào)告并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

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圖1 服裝款式效果圖

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圖2 服裝工藝流程圖

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圖3 服裝工藝說(shuō)明書

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圖4 舞臺(tái)走秀

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圖5 舞臺(tái)走秀

四、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時(shí)需要注意的問(wèn)題

1.建立服裝專業(yè)教師教學(xué)與實(shí)踐動(dòng)手能力提升的機(jī)制

遵照“校企合作、專兼結(jié)合、動(dòng)態(tài)組合”的原則大力培養(yǎng)“雙師型”教師。此外，還要到企業(yè)中聘請(qǐng)服裝業(yè)的技術(shù)人員和設(shè)計(jì)師，通過(guò)校內(nèi)校外的聯(lián)合教學(xué)，建成“雙師結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)合”的教學(xué)隊(duì)伍。

2.教學(xué)內(nèi)容和考試方式參照企業(yè)要求來(lái)設(shè)置

教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和授課方式以及項(xiàng)目教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)都要按照企業(yè)崗位所需的能力進(jìn)行安排。在考試方面，制訂一系列合理、有效的考核辦法，考核內(nèi)容設(shè)置也應(yīng)以服裝企業(yè)崗位所要求具備的知識(shí)點(diǎn)來(lái)確定。

3.建立與項(xiàng)目教學(xué)相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地

堅(jiān)持項(xiàng)目教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合、設(shè)計(jì)目標(biāo)與市場(chǎng)需求相結(jié)合的原則，在教學(xué)方面要注重“教、學(xué)、做”這三個(gè)特點(diǎn)，在功能方面突出“產(chǎn)、學(xué)、研”，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生從技能型向技術(shù)型人才轉(zhuǎn)變。

五、總結(jié)與建議

時(shí)裝畫與服裝工藝相結(jié)合的項(xiàng)目教學(xué)方法遠(yuǎn)不止上述的幾個(gè)方面，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)多結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力加以靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的真正互動(dòng)。在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力上，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)的溝通與聯(lián)系，創(chuàng)造更為良好的環(huán)境鍛煉學(xué)生的實(shí)際能力，幫助學(xué)生既掌握豐富的知識(shí)，又具備創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力。隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時(shí)裝畫和服裝設(shè)計(jì)在服裝領(lǐng)域發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。此外，時(shí)裝畫還能起到廣告宣傳、引導(dǎo)消費(fèi)的作用，能夠增強(qiáng)消費(fèi)者的購(gòu)買欲望，服務(wù)于市場(chǎng)的觀點(diǎn)也越來(lái)越明顯。作為服裝專業(yè)的教師，應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，不斷尋找適合自己的繪畫和設(shè)計(jì)風(fēng)格。時(shí)裝畫與服裝設(shè)計(jì)以及服裝工藝是密不可分的，時(shí)裝畫是設(shè)計(jì)的表達(dá)載體，好的時(shí)裝畫有利于完美展示服裝設(shè)計(jì)。

隨著我國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展以及高校教育改革的不斷推進(jìn)，高校越來(lái)越重視學(xué)生專業(yè)技能和企業(yè)崗位需求相結(jié)合的教學(xué)10。服裝專業(yè)課程項(xiàng)目教學(xué)成為現(xiàn)在多數(shù)服裝學(xué)校改革的重點(diǎn)。項(xiàng)目教學(xué)主要是將傳統(tǒng)的課程教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合，通過(guò)具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使學(xué)生在學(xué)習(xí)到相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)還鍛煉了動(dòng)手實(shí)踐能力。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，既能幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力?？偠灾?，項(xiàng)目教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)化的教學(xué)工程，還需要高校不斷地實(shí)踐，在摸索中前進(jìn)，使項(xiàng)目教學(xué)成為提高服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生能力、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方法。

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[5]翁志珍.服裝工藝與服裝設(shè)計(jì)多視角結(jié)合的教學(xué)研究[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（6）.

項(xiàng)目的選擇要考慮到課程的設(shè)置以及服裝企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)的需要，來(lái)制訂合適的教學(xué)項(xiàng)目，比如：“西服設(shè)計(jì)與制作”“晚禮服設(shè)計(jì)與制作”“牛仔褲設(shè)計(jì)與制作”等。服裝專業(yè)的教學(xué)項(xiàng)目由多個(gè)課程組合而成，以關(guān)鍵課程為核心，整合“服裝設(shè)計(jì)、工業(yè)制版、制作工藝”等教學(xué)內(nèi)容，建立一個(gè)“模塊式”的課程教學(xué)體系。這種體系將設(shè)計(jì)、制版、制作有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，有利于教學(xué)的完整和連續(xù)，同時(shí)也體現(xiàn)出產(chǎn)品研發(fā)的全過(guò)程。此外，教學(xué)項(xiàng)目也可以由單個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成，比如“男裝設(shè)計(jì)”“童裝工業(yè)樣板”等。在進(jìn)行項(xiàng)目分析的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需要和學(xué)生自身能力，保持課程內(nèi)容、講授形式與企業(yè)要求的一致。

2.項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)的確定

目標(biāo)的確定主要是以企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)際要求為標(biāo)準(zhǔn)，將課程內(nèi)容與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)結(jié)合起來(lái)，這樣可以讓學(xué)生充分了解服裝研發(fā)和制作的全過(guò)程，從而更好地熟悉服裝企業(yè)崗位的要求和應(yīng)具備的能力，牢牢掌握服裝設(shè)計(jì)和制作各個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，最終提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3.項(xiàng)目教學(xué)方案的設(shè)計(jì)

教學(xué)方案通常是由教師與服裝企業(yè)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人討論，結(jié)合服裝設(shè)計(jì)和工藝以及課程的設(shè)置，來(lái)最終確定項(xiàng)目教學(xué)方案的選定。首先是以服裝結(jié)構(gòu)和工藝課程為主的方案教學(xué)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)根據(jù)工藝課程內(nèi)容的要求，將教學(xué)方案由淺入深地分成若干個(gè)模塊，模塊之間要保證教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施過(guò)程的完整性和連貫性。例如：“西服結(jié)構(gòu)與工藝”，其教學(xué)過(guò)程是：西服基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)制圖、西服基礎(chǔ)制作工藝、西服市場(chǎng)調(diào)研分析、西服款式設(shè)計(jì)、西服結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)制圖、西服制作工藝設(shè)計(jì)、樣品制作。其次是以服裝設(shè)計(jì)課程為主的項(xiàng)目教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。根據(jù)設(shè)計(jì)的不同方向，將模塊劃分為女裝設(shè)計(jì)與制作、童裝設(shè)計(jì)與制作、禮服設(shè)計(jì)與制作等。例如：“女裝設(shè)計(jì)與制作”，其教學(xué)過(guò)程是：女裝市場(chǎng)調(diào)研、女裝風(fēng)格確定、女裝款式設(shè)計(jì)、女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)制圖、女裝制作工藝設(shè)計(jì)、女裝樣品制作。

4.項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施

第一，項(xiàng)目教學(xué)分組。分組需要考慮多種情況，比如班級(jí)男女學(xué)生的比例、學(xué)生專業(yè)成績(jī)的好壞、學(xué)生的性格差異，再進(jìn)行分組搭配。人數(shù)通常選擇3-5人為一組，每組選派一位組長(zhǎng)，方便交流和分工的執(zhí)行。在項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，組長(zhǎng)要對(duì)分工、協(xié)調(diào)的情況進(jìn)行匯報(bào)。第二，項(xiàng)目小組分工。小組組長(zhǎng)要對(duì)小組成員講述實(shí)施步驟，并且明確各成員的分工。分工時(shí)需要注意的是分工一定要合理、公平，確保成員全部參與，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，這樣能培養(yǎng)合作精神。第三，討論項(xiàng)目問(wèn)題。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，每個(gè)小組都會(huì)遇到各種各樣的難題，應(yīng)先讓小組成員共同討論，分析問(wèn)題，尋找解決辦法。如果某些小組遇到的問(wèn)題實(shí)在解決不了，那么可以小組的名義向教師和服裝企業(yè)人員尋求幫助。這種教學(xué)實(shí)施有利于培養(yǎng)學(xué)生合作、思考以及解決問(wèn)題的能力。第四，項(xiàng)目成果匯報(bào)。具體可分為資料靜態(tài)展示、作品動(dòng)態(tài)表演和項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告。資料靜態(tài)展示包括服裝款式效果圖（如圖1）、服裝工藝流程圖（如圖2）和服裝工藝說(shuō)明書（如圖3）等。作品動(dòng)態(tài)表演主要是舞臺(tái)走秀（如圖4、圖5），向師生和設(shè)計(jì)師進(jìn)行公開展示，再由教師和設(shè)計(jì)師參與評(píng)分。項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告是在小組共同討論后，組長(zhǎng)進(jìn)行整理完成。包括遇到的問(wèn)題、解決方法、用到的知識(shí)、收獲的新知識(shí)以及今后的提高等。最后可由學(xué)生和教師共同評(píng)選出優(yōu)秀報(bào)告并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

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圖1 服裝款式效果圖

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圖2 服裝工藝流程圖

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圖3 服裝工藝說(shuō)明書

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圖4 舞臺(tái)走秀

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圖5 舞臺(tái)走秀

四、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時(shí)需要注意的問(wèn)題

1.建立服裝專業(yè)教師教學(xué)與實(shí)踐動(dòng)手能力提升的機(jī)制

遵照“校企合作、專兼結(jié)合、動(dòng)態(tài)組合”的原則大力培養(yǎng)“雙師型”教師。此外，還要到企業(yè)中聘請(qǐng)服裝業(yè)的技術(shù)人員和設(shè)計(jì)師，通過(guò)校內(nèi)校外的聯(lián)合教學(xué)，建成“雙師結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)合”的教學(xué)隊(duì)伍。

2.教學(xué)內(nèi)容和考試方式參照企業(yè)要求來(lái)設(shè)置

教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和授課方式以及項(xiàng)目教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)都要按照企業(yè)崗位所需的能力進(jìn)行安排。在考試方面，制訂一系列合理、有效的考核辦法，考核內(nèi)容設(shè)置也應(yīng)以服裝企業(yè)崗位所要求具備的知識(shí)點(diǎn)來(lái)確定。

3.建立與項(xiàng)目教學(xué)相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地

堅(jiān)持項(xiàng)目教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合、設(shè)計(jì)目標(biāo)與市場(chǎng)需求相結(jié)合的原則，在教學(xué)方面要注重“教、學(xué)、做”這三個(gè)特點(diǎn)，在功能方面突出“產(chǎn)、學(xué)、研”，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生從技能型向技術(shù)型人才轉(zhuǎn)變。

五、總結(jié)與建議

時(shí)裝畫與服裝工藝相結(jié)合的項(xiàng)目教學(xué)方法遠(yuǎn)不止上述的幾個(gè)方面，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)多結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力加以靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的真正互動(dòng)。在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力上，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)的溝通與聯(lián)系，創(chuàng)造更為良好的環(huán)境鍛煉學(xué)生的實(shí)際能力，幫助學(xué)生既掌握豐富的知識(shí)，又具備創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力。隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時(shí)裝畫和服裝設(shè)計(jì)在服裝領(lǐng)域發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。此外，時(shí)裝畫還能起到廣告宣傳、引導(dǎo)消費(fèi)的作用，能夠增強(qiáng)消費(fèi)者的購(gòu)買欲望，服務(wù)于市場(chǎng)的觀點(diǎn)也越來(lái)越明顯。作為服裝專業(yè)的教師，應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，不斷尋找適合自己的繪畫和設(shè)計(jì)風(fēng)格。時(shí)裝畫與服裝設(shè)計(jì)以及服裝工藝是密不可分的，時(shí)裝畫是設(shè)計(jì)的表達(dá)載體，好的時(shí)裝畫有利于完美展示服裝設(shè)計(jì)。

隨著我國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展以及高校教育改革的不斷推進(jìn)，高校越來(lái)越重視學(xué)生專業(yè)技能和企業(yè)崗位需求相結(jié)合的教學(xué)10。服裝專業(yè)課程項(xiàng)目教學(xué)成為現(xiàn)在多數(shù)服裝學(xué)校改革的重點(diǎn)。項(xiàng)目教學(xué)主要是將傳統(tǒng)的課程教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合，通過(guò)具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使學(xué)生在學(xué)習(xí)到相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)還鍛煉了動(dòng)手實(shí)踐能力。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，既能幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力?？偠灾?，項(xiàng)目教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)化的教學(xué)工程，還需要高校不斷地實(shí)踐，在摸索中前進(jìn)，使項(xiàng)目教學(xué)成為提高服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生能力、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳國(guó)智，邢旭佳.項(xiàng)目教學(xué)在服裝專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育探索，2012（7）.

[2]袁躍奇.時(shí)裝畫技法項(xiàng)目式教學(xué)拓展研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010（24）.

[3]趙玲珍.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的基本思路[J].職教通訊，2010（6）.

[4]聞小英.淺析高職院校服裝專業(yè)的“項(xiàng)目教學(xué)”[J].山東紡織經(jīng)濟(jì)，2010（7）.

[5]翁志珍.服裝工藝與服裝設(shè)計(jì)多視角結(jié)合的教學(xué)研究[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（6）.

項(xiàng)目的選擇要考慮到課程的設(shè)置以及服裝企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)的需要，來(lái)制訂合適的教學(xué)項(xiàng)目，比如：“西服設(shè)計(jì)與制作”“晚禮服設(shè)計(jì)與制作”“牛仔褲設(shè)計(jì)與制作”等。服裝專業(yè)的教學(xué)項(xiàng)目由多個(gè)課程組合而成，以關(guān)鍵課程為核心，整合“服裝設(shè)計(jì)、工業(yè)制版、制作工藝”等教學(xué)內(nèi)容，建立一個(gè)“模塊式”的課程教學(xué)體系。這種體系將設(shè)計(jì)、制版、制作有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，有利于教學(xué)的完整和連續(xù)，同時(shí)也體現(xiàn)出產(chǎn)品研發(fā)的全過(guò)程。此外，教學(xué)項(xiàng)目也可以由單個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成，比如“男裝設(shè)計(jì)”“童裝工業(yè)樣板”等。在進(jìn)行項(xiàng)目分析的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需要和學(xué)生自身能力，保持課程內(nèi)容、講授形式與企業(yè)要求的一致。

2.項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)的確定

目標(biāo)的確定主要是以企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)際要求為標(biāo)準(zhǔn)，將課程內(nèi)容與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)結(jié)合起來(lái)，這樣可以讓學(xué)生充分了解服裝研發(fā)和制作的全過(guò)程，從而更好地熟悉服裝企業(yè)崗位的要求和應(yīng)具備的能力，牢牢掌握服裝設(shè)計(jì)和制作各個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，最終提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3.項(xiàng)目教學(xué)方案的設(shè)計(jì)

教學(xué)方案通常是由教師與服裝企業(yè)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人討論，結(jié)合服裝設(shè)計(jì)和工藝以及課程的設(shè)置，來(lái)最終確定項(xiàng)目教學(xué)方案的選定。首先是以服裝結(jié)構(gòu)和工藝課程為主的方案教學(xué)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)根據(jù)工藝課程內(nèi)容的要求，將教學(xué)方案由淺入深地分成若干個(gè)模塊，模塊之間要保證教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施過(guò)程的完整性和連貫性。例如：“西服結(jié)構(gòu)與工藝”，其教學(xué)過(guò)程是：西服基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)制圖、西服基礎(chǔ)制作工藝、西服市場(chǎng)調(diào)研分析、西服款式設(shè)計(jì)、西服結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)制圖、西服制作工藝設(shè)計(jì)、樣品制作。其次是以服裝設(shè)計(jì)課程為主的項(xiàng)目教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。根據(jù)設(shè)計(jì)的不同方向，將模塊劃分為女裝設(shè)計(jì)與制作、童裝設(shè)計(jì)與制作、禮服設(shè)計(jì)與制作等。例如：“女裝設(shè)計(jì)與制作”，其教學(xué)過(guò)程是：女裝市場(chǎng)調(diào)研、女裝風(fēng)格確定、女裝款式設(shè)計(jì)、女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)制圖、女裝制作工藝設(shè)計(jì)、女裝樣品制作。

4.項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施

第一，項(xiàng)目教學(xué)分組。分組需要考慮多種情況，比如班級(jí)男女學(xué)生的比例、學(xué)生專業(yè)成績(jī)的好壞、學(xué)生的性格差異，再進(jìn)行分組搭配。人數(shù)通常選擇3-5人為一組，每組選派一位組長(zhǎng)，方便交流和分工的執(zhí)行。在項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，組長(zhǎng)要對(duì)分工、協(xié)調(diào)的情況進(jìn)行匯報(bào)。第二，項(xiàng)目小組分工。小組組長(zhǎng)要對(duì)小組成員講述實(shí)施步驟，并且明確各成員的分工。分工時(shí)需要注意的是分工一定要合理、公平，確保成員全部參與，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，這樣能培養(yǎng)合作精神。第三，討論項(xiàng)目問(wèn)題。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，每個(gè)小組都會(huì)遇到各種各樣的難題，應(yīng)先讓小組成員共同討論，分析問(wèn)題，尋找解決辦法。如果某些小組遇到的問(wèn)題實(shí)在解決不了，那么可以小組的名義向教師和服裝企業(yè)人員尋求幫助。這種教學(xué)實(shí)施有利于培養(yǎng)學(xué)生合作、思考以及解決問(wèn)題的能力。第四，項(xiàng)目成果匯報(bào)。具體可分為資料靜態(tài)展示、作品動(dòng)態(tài)表演和項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告。資料靜態(tài)展示包括服裝款式效果圖（如圖1）、服裝工藝流程圖（如圖2）和服裝工藝說(shuō)明書（如圖3）等。作品動(dòng)態(tài)表演主要是舞臺(tái)走秀（如圖4、圖5），向師生和設(shè)計(jì)師進(jìn)行公開展示，再由教師和設(shè)計(jì)師參與評(píng)分。項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告是在小組共同討論后，組長(zhǎng)進(jìn)行整理完成。包括遇到的問(wèn)題、解決方法、用到的知識(shí)、收獲的新知識(shí)以及今后的提高等。最后可由學(xué)生和教師共同評(píng)選出優(yōu)秀報(bào)告并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

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圖1 服裝款式效果圖

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圖2 服裝工藝流程圖

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圖3 服裝工藝說(shuō)明書

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圖4 舞臺(tái)走秀

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圖5 舞臺(tái)走秀

四、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時(shí)需要注意的問(wèn)題

1.建立服裝專業(yè)教師教學(xué)與實(shí)踐動(dòng)手能力提升的機(jī)制

遵照“校企合作、專兼結(jié)合、動(dòng)態(tài)組合”的原則大力培養(yǎng)“雙師型”教師。此外，還要到企業(yè)中聘請(qǐng)服裝業(yè)的技術(shù)人員和設(shè)計(jì)師，通過(guò)校內(nèi)校外的聯(lián)合教學(xué)，建成“雙師結(jié)構(gòu)、專兼結(jié)合”的教學(xué)隊(duì)伍。

2.教學(xué)內(nèi)容和考試方式參照企業(yè)要求來(lái)設(shè)置

教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和授課方式以及項(xiàng)目教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)都要按照企業(yè)崗位所需的能力進(jìn)行安排。在考試方面，制訂一系列合理、有效的考核辦法，考核內(nèi)容設(shè)置也應(yīng)以服裝企業(yè)崗位所要求具備的知識(shí)點(diǎn)來(lái)確定。

3.建立與項(xiàng)目教學(xué)相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地

堅(jiān)持項(xiàng)目教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合、設(shè)計(jì)目標(biāo)與市場(chǎng)需求相結(jié)合的原則，在教學(xué)方面要注重“教、學(xué)、做”這三個(gè)特點(diǎn)，在功能方面突出“產(chǎn)、學(xué)、研”，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生從技能型向技術(shù)型人才轉(zhuǎn)變。

五、總結(jié)與建議

時(shí)裝畫與服裝工藝相結(jié)合的項(xiàng)目教學(xué)方法遠(yuǎn)不止上述的幾個(gè)方面，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)多結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力加以靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的真正互動(dòng)。在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力上，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)的溝通與聯(lián)系，創(chuàng)造更為良好的環(huán)境鍛煉學(xué)生的實(shí)際能力，幫助學(xué)生既掌握豐富的知識(shí)，又具備創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力。隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時(shí)裝畫和服裝設(shè)計(jì)在服裝領(lǐng)域發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。此外，時(shí)裝畫還能起到廣告宣傳、引導(dǎo)消費(fèi)的作用，能夠增強(qiáng)消費(fèi)者的購(gòu)買欲望，服務(wù)于市場(chǎng)的觀點(diǎn)也越來(lái)越明顯。作為服裝專業(yè)的教師，應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，不斷尋找適合自己的繪畫和設(shè)計(jì)風(fēng)格。時(shí)裝畫與服裝設(shè)計(jì)以及服裝工藝是密不可分的，時(shí)裝畫是設(shè)計(jì)的表達(dá)載體，好的時(shí)裝畫有利于完美展示服裝設(shè)計(jì)。

隨著我國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展以及高校教育改革的不斷推進(jìn)，高校越來(lái)越重視學(xué)生專業(yè)技能和企業(yè)崗位需求相結(jié)合的教學(xué)10。服裝專業(yè)課程項(xiàng)目教學(xué)成為現(xiàn)在多數(shù)服裝學(xué)校改革的重點(diǎn)。項(xiàng)目教學(xué)主要是將傳統(tǒng)的課程教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合，通過(guò)具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施，使學(xué)生在學(xué)習(xí)到相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)還鍛煉了動(dòng)手實(shí)踐能力。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，既能幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力?？偠灾?xiàng)目教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)化的教學(xué)工程，還需要高校不斷地實(shí)踐，在摸索中前進(jìn)，使項(xiàng)目教學(xué)成為提高服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生能力、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方法。

參考文獻(xiàn)：

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