初中英語閱讀能力培養(yǎng)的重要性與培養(yǎng)途徑分析

吳曉妮

摘 要：在初中英語教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力能有效的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，作為新課改背景下的初中英語教師，就必須采取有效的措施促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)?；诖?，本文正是基于這一背景，首先就加強(qiáng)初中生英語閱讀能力培養(yǎng)的重要意義進(jìn)行了分析；其次分析了初中英語閱讀教學(xué)存在的不足；再次就如何在英語教學(xué)中加強(qiáng)初中生閱讀能力培養(yǎng)的途徑進(jìn)行了探討；最后對全文進(jìn)行了簡單的總結(jié)。旨在與同行進(jìn)行業(yè)務(wù)之間的交流，以不斷提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：初中生 英語教學(xué) 閱讀能力 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（b）-0032-01

初中生英語閱讀能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)而又復(fù)雜的過程，并非一蹴而就。因而作為初中英語教師，必須在意識(shí)到加強(qiáng)閱讀能力培養(yǎng)的重要性的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析閱讀教學(xué)存在的不足，并采取有效的措施，切實(shí)加強(qiáng)對初中英語閱讀能力的培養(yǎng)，才能最大化的培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量?；诖?，筆者結(jié)合自身工作實(shí)踐，就此展開以下幾點(diǎn)探究性的分析。

1 分析加強(qiáng)初中生英語閱讀能力培養(yǎng)的重要意義

在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力具有十分重要的意義。一是通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，有助于學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，從而對英語文本的內(nèi)容和環(huán)境以及語氣等有一定的認(rèn)識(shí)，從而領(lǐng)悟作業(yè)在文章中的所表達(dá)的情感；二是通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀語感和促進(jìn)記憶力的提升，從而為學(xué)生語言表達(dá)能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；三是通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能有效的提高英語教學(xué)質(zhì)量，為新課改目標(biāo)的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 分析初中英語閱讀教學(xué)存在的不足

在初中英語閱讀教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就必須對當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，具體來說，主要有以下幾個(gè)方面。

2.1 傳統(tǒng)的應(yīng)試教育極大的忽視了英語閱讀教學(xué)中學(xué)生主體性的體現(xiàn)

隨著新課改的提出和不斷深入實(shí)踐，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端正在不斷的體現(xiàn)出來。就當(dāng)前的初中英語閱讀教學(xué)來看，一些教師還難以對傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式進(jìn)行有效的改良，在閱讀教學(xué)過程中仍采取跟讀的方式，要么跟著教師讀，要么跟著多媒體讀，要么跟著某個(gè)學(xué)生讀，而這一切的決定仍源于教師，教師在課堂的主體性作用較強(qiáng)，而學(xué)生往往缺乏主動(dòng)權(quán)，就難以主動(dòng)地閱讀，學(xué)生在課堂中的主體性作用難以有效的體現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極型難以有效的提升，極大的影響了學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)。

2.2 學(xué)生閱讀興趣的低迷導(dǎo)致了英語閱讀能力的低下

在初中英語閱讀教學(xué)，學(xué)生閱讀能力的提升源于學(xué)生良好的閱讀興趣。而就目前來看，一些初中生的英語閱讀興趣較為低迷，雖然教師也在想法設(shè)法提高學(xué)生的閱讀興趣，但往往難以奏效。究其根源，主要有以下幾個(gè)方面的原因：一是在詞匯教學(xué)時(shí)缺乏新意，而詞匯教學(xué)又是閱讀教學(xué)之根本，但同時(shí)詞匯在語篇的寄托下產(chǎn)生出語境意義，但教師往往采用詞匯表進(jìn)行詞匯教學(xué)，就會(huì)在詞匯運(yùn)用時(shí)產(chǎn)生障礙而失去興趣；二是課堂教學(xué)缺乏有效的互動(dòng)，而互動(dòng)教學(xué)是開展閱讀教學(xué)的重要舉措，然而教師以本為本的教學(xué)理念極大的忽視了學(xué)生的存在，學(xué)生只能被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣低下也就不足為奇；三是在課外閱讀方面不夠重視，學(xué)生在課外閱讀過程中得不到有效的指導(dǎo)，使得課外閱讀往往流于口頭化和形式化。

3 初中生英語閱讀培養(yǎng)的重要途徑分析

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，致力于學(xué)生主體性作用的發(fā)揮

首先，初中英語閱讀教學(xué)必須注重學(xué)生主體性作用的體現(xiàn)，將學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)移到主動(dòng)地位上來，同時(shí)將教師自身的作用從主體地位轉(zhuǎn)移到主導(dǎo)地位上來，在閱讀教學(xué)中進(jìn)行有效的指導(dǎo)，還自主權(quán)于學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主性閱讀。其次，初中英語閱讀教學(xué)必須摒除傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改進(jìn)傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)方式，并始終以新課改理念為指導(dǎo)，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的同時(shí)，還應(yīng)采取有效的教學(xué)模式例如自主、互動(dòng)、探究等教學(xué)模式來不斷強(qiáng)化學(xué)生的主體性作用。

3.2 致力于學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，為學(xué)生英語能力的培養(yǎng)注入動(dòng)力

針對當(dāng)前學(xué)生閱讀興趣低迷的現(xiàn)狀。作為初中英語教師，首先就應(yīng)加強(qiáng)詞匯教學(xué)，在詞匯教學(xué)過程中，應(yīng)致力于教學(xué)情況的創(chuàng)設(shè)，以良好的教學(xué)情境對生活進(jìn)行模擬，從而確保課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活更加接近，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性的提升，例如在進(jìn)行詞匯教學(xué)過程中，教師可以要求在對閱讀內(nèi)容中每個(gè)單詞的讀音會(huì)讀之后，并引導(dǎo)其結(jié)合自身的理解，將閱讀文本中的內(nèi)容通過動(dòng)作和表情表演出來，并結(jié)合文本詞匯的變化，采取對話的方式進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，同時(shí)還應(yīng)對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行有效的檢查，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境對文本中的單詞所表達(dá)的意識(shí)進(jìn)行記憶，達(dá)到詞匯教學(xué)的目的。在進(jìn)行詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)，始終堅(jiān)持生本原則，通過師本互動(dòng)，理出閱讀教學(xué)的目標(biāo)，通過生本互動(dòng)，讀出閱讀文本的真諦，通過生生互動(dòng)，體驗(yàn)閱讀的互動(dòng)合作。此外，在課外閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道尋找課外閱讀資源，通過大量的閱讀和有效指導(dǎo)，確保學(xué)生詞匯量得到擴(kuò)大，語言知識(shí)得到鞏固提高學(xué)生的英語閱讀技能。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀能力

一是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美文美讀，在朗讀中體驗(yàn)抒情性作品的情感和美感，培養(yǎng)語感，積累語言材料；二是讓學(xué)生通過略讀、速讀的技能實(shí)踐，通讀課文，大體感知課文內(nèi)容，理清思路，提取和篩選信息；三是讓學(xué)生通過精讀、默讀的技能實(shí)踐，體味和推敲重要詞句的含義和作用，學(xué)習(xí)從多角度深入解讀課文，并進(jìn)行鑒賞性、研究性閱讀；四是讓學(xué)生掌握閱讀的順序，即首先對文章進(jìn)行“感性認(rèn)識(shí)”，即泛讀，然后對文章“理性認(rèn)識(shí)”，即“精讀”；五是要對文章進(jìn)行“深層認(rèn)識(shí)”，即“局部剖析”；六是對文章進(jìn)行“全面認(rèn)識(shí)”，再次通讀。

4 結(jié)語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。作為新課改背景下的初中英語教師，必須在教學(xué)過程中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，認(rèn)真分析當(dāng)前存在的不足，并采取有效的措施加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，以最大化的確保初中生英語閱讀能力的有效的提升，為教學(xué)質(zhì)量提升的同時(shí)實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)的最優(yōu)化。

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