“因材施教”在英語教學中的應用

任高德

摘 要：如何更全面地了解學生，發(fā)現(xiàn)每個學生的獨特性，并通過教學與評價促進學生在原有基礎上有所發(fā)展，是新課程實施中每一位教師必須思考和研究的問題，通過分析認識理論中的個體差異性來談初中英語教學堅持因材施教。

關鍵詞：英語教學；教學策略；教學方法；因材施教

學生是受教育者，是我們的教育對象，然而因材施教是教學中一項重要的教學方法，指在教學中根據(jù)不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性地教學，發(fā)揮學生的長處，從而促進學生全面發(fā)展。

一、初中英語課堂教學的特點

從性質(zhì)上看，初中英語教學是教育學與語言學的交叉；從特點上看，英語是一個工具性和人文性學科，也就是說，語言對學習者既是工具，又是文化。那么初中英語教學也就具有許多成年人不具備的優(yōu)越條件。學生善于模仿，有激情，既學習了語言又學習了文化，然而也存在著個體差異。

二、因材施教的本質(zhì)

因材施教具體地說就是差異教學，其目標是使每個學生在原有的基礎上都得到充分的發(fā)展。在班級教學中，學生有很大差異是非常明顯的，即使是同一位教師在同一個班級講授同一個內(nèi)容，學生對知識的理解建構也會出現(xiàn)極大的不同，差異教學的目的不是要求每個學生都達到同一水平，而是在自己原有的基礎上發(fā)展。而且，由于班級不同，學生情況不同，差異教學要求教師充分了解學生的不同情況，且依據(jù)差異實施教學策略設計，全面滿足不同學生的不同需求。

三、因材施教在英語教學中的運用

1.調(diào)整教學內(nèi)容。每個教學班里的學生都存在著好、中、后進。對教學內(nèi)容的選擇應適合這一學情。要求一個教師在同一個班級里使用不同的教材，采取不同的進度來完成教學任務是不現(xiàn)實的。然而我們采用同教材、同進度、異要求卻是可行的。這里說的同教材并不等于教學內(nèi)容完全一樣，可以適當調(diào)整和組織教學內(nèi)容，以適應不同的教學目標和要求。

2.教學過程中兼顧不同學生的需求。在傳統(tǒng)教學過程中，總是要求學生適應老師，其實教師適應學生也是必要的。特別是集體教學中教師更要適應各學生的教育需要。要能在課堂教學中兼顧不同學生的需要，關鍵在于教師課前要精心設計教學環(huán)節(jié)。

3.采取靈活多變的教學方法。為適應不同學生的需要，教學方法應提倡多樣性，應根據(jù)不同的教學目標、學生的心理特征和學生的知識基礎、學科特點及教學時間的多少，選擇相應的教學方法。雖然，我們強調(diào)在課堂教學中要用靈活多樣的方法，但各種教學方法不宜孤立運用，而要綜合運用，有機結合，過渡自然。

綜上所述，在初中英語教學中，學生的學習積極性和主動性在很大程度上是靠教師培養(yǎng)出來的。由于不同學生的學習習慣、學習基礎和生理、心理素質(zhì)參差不齊，學生的學習效果有一定的差異，教師要面向全體學生，幫助他們排除心理障礙，樹立正確的學習態(tài)度，使他們在原有的基礎上得到最大的發(fā)展。

編輯 馬燕萍