王秀紅
摘 要:歷史學(xué)科不僅僅是史實的載體,更是人文精神的載體,肩負(fù)著構(gòu)建未來新型人才所需的人文精神,陶冶學(xué)生人格情操,樹立正確的世界觀、人生觀,激活人自主創(chuàng)新能力的重?fù)?dān)。
關(guān)鍵詞:中學(xué)歷史課;有效;生動;有趣
歷史學(xué)科不僅僅是一門簡單的歷史科目,它有著自己的學(xué)科個性,是囊括了地理、政治、語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科于一身的綜合藝術(shù)學(xué)科。歷史課也不是歷史老師一個人的課,而是教師與學(xué)生一起,集思廣益,學(xué)習(xí)互動,教學(xué)相長,共同提高的集體活動。唯有此,才能使我們所上的歷史課更加生動活潑,更加豐富多彩。
一、在教學(xué)方法上,突出一個“巧”字
對于學(xué)生來說,讓他們感覺到更容易理解、更加親切的事物,莫過于他們自己所處的現(xiàn)實社會。所以,要讓歷史課吸引學(xué)生,我們就要能構(gòu)建起歷史與生活、歷史與社會之間的橋梁,讓現(xiàn)實與歷史進(jìn)行對話。運用這種巧妙的內(nèi)在聯(lián)系,可以引發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣和重視,調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的好奇心和求知欲。歷史作為一門“經(jīng)世致用”的學(xué)科,可以充分發(fā)揮其社會功能,把社會生活的一些現(xiàn)象引入課堂教學(xué),使得歷史課堂教學(xué)更生動、更貼切、更實用。
二、在課堂氛圍上,突出一個“活”字
要想營造歷史教學(xué)課中“活”的氛圍,教師就必須拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動作用,讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中來。傳統(tǒng)的歷史課教學(xué),學(xué)生總感到老師的講課是干巴巴的說教。要想改變這一狀況,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,就要注重學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的個性心理,讓學(xué)生參與課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為他們營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。所謂氛圍上的“活”,就是激活學(xué)生的情緒,讓課堂教學(xué)活起來,聯(lián)系學(xué)生生活實際,活化教材內(nèi)容。有人認(rèn)為,一個成功的教師之所以成功,就是因為他把課教活了。這話說得有道理,這里所說的“活”,其實就是激活了學(xué)生的情緒,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
孩子的天性都是好玩、愛動的,快樂的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。如果一個學(xué)生喜歡某個老師的課,他就會全身心地投入課堂教學(xué)中,結(jié)果就會收到很好的學(xué)習(xí)效果。所以,課堂教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而提高課堂教學(xué)效率。這就需要教師把書本上靜止的知識變?yōu)檎鎸嵉那榫?,把教學(xué)上呆板的方法變?yōu)殪`活的活動?;o為動,化腐朽為神奇,激活教材資源。
編輯 馬燕萍