小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用小組合作教學(xué)的分析

劉瑋

摘 要：小組合作教學(xué)雖然有著很多優(yōu)勢(shì)使許多教師紛紛采用，但一些弊端也制約著其發(fā)展，提出了解決這些弊端的方法及實(shí)例。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作教學(xué)；學(xué)生；教師

隨著教育體制的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法發(fā)生著巨大的變化，很多教師選擇采用小組合作教學(xué)，這種教學(xué)方法更為開放，學(xué)生更容易接受，并且是以學(xué)生為教學(xué)的中心，學(xué)生在這種教學(xué)下的課堂中思路變得更為寬廣，但一些教學(xué)中的弊端也逐漸暴露。這些弊端的有效解決將決定著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率，因此本文分析了小組合作教學(xué)的弊端，并且探究了解決這些弊端的方法。

一、小組合作教學(xué)模式的缺點(diǎn)分析

小組合作教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用主要有四個(gè)方面。（1）小組合作教學(xué)的成果并沒有教師之前預(yù)期的好，很多學(xué)生并沒有完全地融入這種教學(xué)氛圍中。（2）小組合作教學(xué)并沒有為學(xué)生提出學(xué)習(xí)方法，輕松的課堂下學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)量逐漸減少。（3）小組合作教學(xué)要求學(xué)生要有做好充分的課前預(yù)習(xí)工作，但很多學(xué)生受可以負(fù)擔(dān)重的影響，并沒有進(jìn)行預(yù)習(xí)工作。（4）小組合作教學(xué)下，教師并不能將自己的知識(shí)全都傳授給學(xué)生，學(xué)生從教師那獲得的知識(shí)變少。這四點(diǎn)可以說是小組合作教學(xué)的缺點(diǎn)，這些缺點(diǎn)制約著小組合作教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用力度。

二、如何解決小組合作教學(xué)在小學(xué)中的運(yùn)用弊端

根據(jù)小組合作教學(xué)的弊端，本文提出了幾點(diǎn)具體的解決舉措，來完善小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用小組合作教學(xué)的方法。（1）教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分融入教學(xué)中。（2）教師的能力是教學(xué)質(zhì)量的有利保證，這樣才能使得學(xué)生的小組分工明確。（3）教師在教學(xué)的過程中要合理分配時(shí)間，要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)方法。以小學(xué)數(shù)學(xué)中分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)為例。教師在教學(xué)時(shí)先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，再進(jìn)行解題訓(xùn)練，在解題訓(xùn)練的過程中就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作教學(xué)。小組組內(nèi)分工，解決不會(huì)的習(xí)題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣就可以使學(xué)生充分全面的教學(xué)。

綜上所述，小組合作教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用力度逐漸增大，但一些問題也逐漸暴露出來。小組合作教學(xué)可以使學(xué)生得到全面的發(fā)展，但這是在保證了學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)的前提下進(jìn)行的。本文探究的解決小組合作教學(xué)弊端的方法將能改善這些問題。

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編輯 魯翠紅