對職業(yè)學校教師信息化培訓體系建設的思考

紀慧蓉+趙志建

一、教師信息化培訓目標和內(nèi)容定位

教師信息化培訓目標設定要著眼于轉(zhuǎn)變教師教學理念和教學方法，強化信息化的應用與操作，切實提高教師的信息素養(yǎng)。在設定培訓內(nèi)容時，重點突出培養(yǎng)教師利用信息化手段進行教學設計和教學實施上來。通過改變教師的教學觀念，推廣網(wǎng)絡空間教學，改變學生的學習方法和學習模式，增強學生的信息處理能力和學習能力。

二、教師信息化培訓方法選擇

實現(xiàn)教師信息化培訓形式和方法多樣化。培訓形式可以是專題講座、脫產(chǎn)式集中培訓、網(wǎng)絡培訓、校本培訓、聽評課以及教研活動等形式。具體的培訓方法可以選擇基于任務的學習模式或是基于案例的教學模式的研究討論和撰寫學習心得等。將信息技術(shù)與職業(yè)院校教師的教學實踐結(jié)合，對教學環(huán)節(jié)各要素進行精心設計，通過案例演示與分析提升教師的信息化應用水平。培訓時要求教師認真參與，以真實任務為主線，反復操作、體驗、反饋。在培訓的后期，鼓勵教師發(fā)表教學成果或者參加信息化大賽，提高信息化應用水平，增強自信心，同時也鞏固培訓的成果。在培訓中尤其要突出校本培訓，學?？梢愿鶕?jù)自身情況，利用現(xiàn)有資源，及時將新的信息化手段反映到培訓中，引導教師進行定期的學習、討論和探索，激發(fā)教師的學習熱情與革新的積極性。通過教研組的形式進行學習，集中教師的力量，充分體現(xiàn)教師集體智慧，形成研究成果。

三、教師信息化培訓團隊建設

創(chuàng)建以學校為單位的培訓團隊。在建設團隊的過程中凝聚企業(yè)、行業(yè)、專家的力量，發(fā)揮各方不同的特色；在建設過程中以講座、到企業(yè)學習、到兄弟學?？疾臁＜业叫｜c評等多樣化的形式開展信息化培訓。學校一把手作為培訓團隊信息化工作的第一責任人，在校級層面建立相關(guān)信息化組織，各系各部門推薦信息化培訓骨干作為信息員，建立二級培訓師團隊，重點培養(yǎng)全校推廣信息化核心組成員。以教研組為支撐，形成信息化教研團隊，在信息化學習過程中，互相學習、研討。

四、教師信息化培訓制度建設

學校在統(tǒng)籌規(guī)劃相關(guān)制度時應建立以教學為中心，突出服務的信息化管理體系，保證網(wǎng)絡環(huán)境的暢通，對使用信息化進行教學、學習的教師和學生提供技術(shù)支持。學校建立一套信息化管理的規(guī)章制度以及培訓制度和考核體系，信息中心、培訓團隊作為技術(shù)支持的服務體系，為教師提供服務管理，保證各項教學活動順利召開。鼓勵相關(guān)教師積極開發(fā)網(wǎng)絡教學資源，對資源開發(fā)、知識產(chǎn)權(quán)等設立相關(guān)體系，使教育信息化工程常態(tài)化。

五、教師信息化培訓評價機制建設

評價是信息化培訓實施的基本保障。學校成立信息化工作小組，由領(lǐng)導小組負責制定培訓內(nèi)容和管理規(guī)范，在培訓環(huán)節(jié)中，重視培訓過程的督導和檢查，加強培訓后任務完成情況的檢查。通過任務式教學模式，對教師的信息化水平進行評價，結(jié)合教師培訓時的表現(xiàn)和學習任務的完成情況進行綜合評價。學校定期開展教師信息化建設競賽，對優(yōu)秀者進行獎勵，將信息化應用納入到教師的考核評價體系中去。通過這些方法，使職業(yè)院校教師的信息化素質(zhì)和能力不斷提高，激勵教師在教學科研中使用信息化技術(shù)?！?/p>

*本文為江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學會2013～2014年度職業(yè)教育研究立項課題“推進職業(yè)教育信息化建設的實踐研究”（課題批準號：2013006）的研究成果之一。

（作者單位：江蘇省南京工程高等職業(yè)學校）