淺談思想品德課中的創(chuàng)新教育

周俊艷

摘 要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教育是知識(shí)的創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。堅(jiān)持貫徹素質(zhì)教育的理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是思想品德課教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。那么，在初中思想品德教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？教師要建立融洽的師生關(guān)系，為創(chuàng)新教育提供前提和保證；改變學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；參與實(shí)踐，融入社會(huì)，形成學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：民主；創(chuàng)新；發(fā)散思維

一、營(yíng)造民主的氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

建立融洽的師生關(guān)系是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的必要條件，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提，也是教師傳授知識(shí)的橋梁和潤(rùn)滑劑。因此，教師要用自己的愛(ài)心來(lái)感化學(xué)生，經(jīng)常關(guān)心、鼓勵(lì)學(xué)生，向?qū)W生傾注愛(ài)心，與學(xué)生建立平等和諧的合作關(guān)系。這種融洽的師生關(guān)系可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情之火，激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)共鳴，受到良好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教師“權(quán)威式”的教學(xué)使學(xué)生形成了唯師是從的心態(tài)，閉鎖了學(xué)生的情感，禁錮了學(xué)生的思維，束縛了學(xué)生的想象，扼殺了學(xué)生創(chuàng)新的火花，“民主式”的教學(xué)讓學(xué)生自覺(jué)地、目標(biāo)明確地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終達(dá)到了自我調(diào)節(jié)，自我安排，并經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥與教師的教學(xué)協(xié)調(diào)配合。因?yàn)殛P(guān)系的平等，學(xué)生便能比較容易地進(jìn)入思維自由馳騁的寬松式的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)狀態(tài)，就完全成為活動(dòng)主體。學(xué)生不僅十分投入地主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，而且其個(gè)人愛(ài)好，個(gè)性品質(zhì)都得到很好的發(fā)展，同時(shí)創(chuàng)新的欲望也能得到很好的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，利用興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新激情

思想品德活動(dòng)課中用得最多的教學(xué)模式是情景教學(xué)，情景教學(xué)的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。這種教學(xué)模式能夠很好地激發(fā)學(xué)生思考、探究的熱情，積極地質(zhì)疑、釋疑，創(chuàng)造性地思維并解決問(wèn)題。因此，教師要把握好這一特質(zhì)。大膽實(shí)際、精心組織，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的、為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)情景，使學(xué)生在愉快的情景中接受知識(shí)、內(nèi)化情感，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神。活動(dòng)課的形式多種多樣，通常采用的有討論、演講、辯論、知識(shí)競(jìng)賽、主題班會(huì)等形式。同時(shí)，我們不要拘泥于常規(guī)思想，還可以選擇、采用一些新穎的形式。政治教師如能從本學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，制作使用直觀教具，采用電化教學(xué)手段，注意自己的教態(tài)語(yǔ)言，把學(xué)生思維帶到情境中去。隨著教育技術(shù)不斷發(fā)展，越來(lái)越多的現(xiàn)代化教學(xué)手段被應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，那些離他們生活很遠(yuǎn)的東西搬到了熒屏，學(xué)生感興趣。一下子就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)了。

三、鼓勵(lì)求異，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

發(fā)散性思維就是以打破思維定勢(shì)，突破陳腐觀念的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生求異、擴(kuò)散的創(chuàng)造性思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特化與個(gè)性化的理解和表達(dá)。這就要求充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的好奇和求異加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。沒(méi)有求異就沒(méi)有創(chuàng)造，求異往往成為創(chuàng)造的開(kāi)始。所以在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生的求異，讓學(xué)生知道沒(méi)有絕對(duì)的真理。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出自己的設(shè)想，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如：在思想品課堂上設(shè)計(jì)一些教學(xué)欄目：“各抒己見(jiàn)”、“異想天開(kāi)”、“我的建議”、“暢想未來(lái)”等等。這些欄目的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生自由發(fā)揮，讓學(xué)生隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)新靈感，激發(fā)他們的創(chuàng)新興趣。如對(duì)“口袋書(shū)的利弊”的辯論，學(xué)生自己去搜集資料或撰寫(xiě)文章，利用課堂進(jìn)行論辯，學(xué)生的觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足，課上得精彩極了。在這樣的活動(dòng)中，由于展開(kāi)充分的獨(dú)立的思考，所以學(xué)生能常常提出許多創(chuàng)造性的見(jiàn)解，得到了及時(shí)肯定后，會(huì)感覺(jué)到莫大的成功感和自豪感。這些積極情感反過(guò)來(lái)又增強(qiáng)了學(xué)生的自我意識(shí)和自信心，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性。

四、參與實(shí)踐，融入社會(huì)，形成學(xué)生的創(chuàng)新能力

社會(huì)是最大的課堂。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一種學(xué)生是教師的指導(dǎo)下，融入社會(huì)生活，實(shí)踐自己所掌握的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生用所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)，也在實(shí)踐過(guò)程中檢驗(yàn)從課堂上學(xué)到的理論，并在實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)角色轉(zhuǎn)化中，內(nèi)化情感，堅(jiān)定信念，指導(dǎo)行動(dòng)，形成能力。加強(qiáng)活動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，有計(jì)劃地組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)與活動(dòng)，理解并掌握基本知識(shí)，鍛煉分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，為認(rèn)識(shí)社會(huì)、走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)了《燦爛的中華文化》一課后，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)中我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走訪調(diào)查了本地經(jīng)常為鄉(xiāng)親寫(xiě)春聯(lián)、喜慶對(duì)聯(lián)的藝人。走訪后，我請(qǐng)同學(xué)們思考對(duì)聯(lián)中出現(xiàn)的這些變化說(shuō)明了什么問(wèn)題。很多同學(xué)都說(shuō)出了自己的看法，多數(shù)同學(xué)從中感受到了中華傳統(tǒng)文化的博大輝煌，還有中華文化的不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展、不斷完善。

教師要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)、靈活多變的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，達(dá)到理論的內(nèi)化和情感的升華，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的教育目標(biāo)。例如，社會(huì)調(diào)查、參觀、社會(huì)服務(wù)等，引導(dǎo)學(xué)生搜集名言、諺語(yǔ)等，舉辦展覽、墻報(bào)、觀看電影、電視、錄像等活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容的增多能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既有利于增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生用學(xué)到的理論解釋一些社會(huì)現(xiàn)象，用理論知識(shí)指導(dǎo)自己的社會(huì)實(shí)踐，以達(dá)到思想政治課的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳松年.當(dāng)代教育素質(zhì)論[M].北京：新華出版社，1997endprint