初中生逆反心理的成因及對策

劉淑玲

〔關(guān)鍵詞〕 初中生；逆反心理；成因；

對策

〔中圖分類號〕 G635.5

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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逆反心理是指人們對某種事物或結(jié)論所產(chǎn)生的逆向反應(yīng)情緒。其表現(xiàn)多是懷疑、抵觸和不滿。如，我們在教育實踐中常會遇到教師表揚一個學(xué)生，卻引起一些學(xué)生的不服氣；教師批評一個學(xué)生，反而引起一些學(xué)生的同情和辯護。學(xué)生一旦產(chǎn)生逆反心理，那么，教師“苦口婆心”的教誨就一點也不會起作用；“防患于未然”的種種措施，就會失去力量。所以，作為一名教育工作者，一定要正確認識學(xué)生的逆反心理，首先是了解其成因，其次是采取恰當(dāng)方法排除這種消極心理。

一、逆反心理的成因

1. 青春期心理特點的影響。其實，逆反心理是剛剛進入青春期的孩子萌發(fā)獨立意識的一種表現(xiàn)。初中生剛剛進入青春期，作為未成年人，他們面對緊張的學(xué)業(yè)，升學(xué)的壓力和難以處理的人際關(guān)系，逆反心理往往有比較突出的表現(xiàn)。進入青春期以后，由于活動領(lǐng)域的逐漸擴大和交際圈的不斷拓寬，他們更愿意跟朋友在一起。他們感到自己已經(jīng)長大成人了，強烈的成人感和獨立意識成為他們重要的心理傾向。他們希望自己能像成年人一樣受到尊重，自尊心明顯增強，不希望成年人干涉，渴望獨立，他們對父母和老師之言不再“唯命是從”了，往往嫌父母和老師管得太嚴、太羅嗦，對家長和老師的教育容易產(chǎn)生逆反心理。

2.家庭因素。首先，有的父母對孩子心理和物質(zhì)上的照顧過多，尤其是對孩子教育上的要求過多，超過了孩子所能耐受相容忍的程度，這對孩子來說往往是一種被強加的、不正常的無形的壓力，易于引起他們無謂的煩惱，也抑制了他們的獨立性和完整個性的健康發(fā)展，易產(chǎn)生逆反心理。 其次，家長提出要求的方式也會引起孩子的逆反心理。最后，父母不和也是孩子產(chǎn)生逆反心理的原因。父母長期的分歧、敵對、爭吵會使子女的內(nèi)心產(chǎn)生嚴重的焦慮與矛盾、多疑，甚至導(dǎo)致心理變態(tài)以及反社會行為。

3.學(xué)校教育因素。有的教師比較偏愛某些成績好、聽話的學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生犯了錯誤也會很容易地原諒他，即使批評也是和顏悅色、和風(fēng)細雨式的。而聽說一些成績不好、喜歡調(diào)皮搗蛋的后進生犯了錯誤時，教師的表現(xiàn)是疾言厲色、大聲訓(xùn)斥，即使后進生沒有明顯的過錯或根本沒有過錯時，教師也不道歉。結(jié)果是后進生不喜歡這個教師、甚至恨這個教師，上他的課就是不聽、故意搗亂，與教師作對。即使理智告訴他這樣做是不對的，但是在感情上，他仍然不能接受這個教師。

二、排除逆反心理的對策

1.要向?qū)W生講清逆反心理的實質(zhì)。教育他們學(xué)會冷靜思考，科學(xué)分析，努力使自己的主觀和客觀一致，保持認識的正確性。

2.優(yōu)化學(xué)生教育的外部條件，努力創(chuàng)造良好的教育情境。積極向上的班集體、學(xué)生會、團隊基層組織、健康的輿論、團結(jié)友愛自尊自強的班風(fēng)、良好的師生關(guān)系與同學(xué)關(guān)系等，就是學(xué)生受教育的外部條件、有力的教育因素和積極的心理氛圍。在這些良好的教育情境里，再通過各種豐富多彩的行之有效的教育活動，就能潛移默化地轉(zhuǎn)化學(xué)生的逆反心理，增強教育效果。

3.注重了解中學(xué)生心態(tài)，努力體現(xiàn)教育的藝術(shù)。首先，教育者要經(jīng)常從學(xué)生的行動情緒反應(yīng)，來了解其心態(tài)與變化，發(fā)掘閃光點和積極因素，把握教育契機。如某生自尊心受傷害而又渴望自強時，或者自己的努力受挫而又不甘失敗時等等，這就是學(xué)生處于心理不平衡卻又渴求矛盾與沖突得到解決達到心理平衡時，就是教育者應(yīng)把握的教育良機。如能在此時此刻對學(xué)生加以引導(dǎo)，就能漸漸消除逆反心理，使之向積極方面轉(zhuǎn)化。其次要發(fā)揚學(xué)生的積極因素，克服消極因素，每個學(xué)生都有優(yōu)點和長處，只有教師關(guān)注這些優(yōu)點和長處時，學(xué)生才會產(chǎn)生上進心。

4.重視心理疏導(dǎo)，努力控制逆反心理。如，中學(xué)生對教師有疑懼、怨怒心理，教師應(yīng)該對學(xué)生以誠相待、坦誠相見，使師生相互信賴；對自尊心受傷害而自卑的學(xué)生，教師要給予信任，激發(fā)其自信奮發(fā)的內(nèi)在驅(qū)動力。同時，要站在學(xué)生的立場去處理問題，這樣就會縮短教師與學(xué)生的心理距離，引起師生情感上的共鳴，進而控制學(xué)生的逆反心理。

編輯：郭裕嘉