初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策

張現(xiàn)雷

摘要：課改的活動(dòng)這幾年一直在進(jìn)行，素質(zhì)教育的口號(hào)也喊了好幾年了，但是當(dāng)今初中信息技術(shù)教學(xué)中仍然存在很多問(wèn)題?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)普及了，很可能以后就是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育是十分必要的，但是很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)因?yàn)橹袊?guó)的評(píng)價(jià)制度仍然是升學(xué)率，導(dǎo)致信息技術(shù)課都得不到重視，從而造成了許多信息技術(shù)課程中教與學(xué)的矛盾，本文中作者多年的初中信息技術(shù)課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及自身對(duì)其的不斷研究，談?wù)勗诔踔行畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)中存在的一些主要問(wèn)題和矛盾，以及適應(yīng)于初中信息技術(shù)教學(xué)的策略方法，讓學(xué)生在信息技術(shù)課上能學(xué)有所成，提高學(xué)生的信息技術(shù)處理能力。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

我國(guó)把現(xiàn)行初中計(jì)算機(jī)課稱為信息技術(shù)課，表明這是一門如何接受信息，如何分析應(yīng)用信息，如何對(duì)外發(fā)送信息的學(xué)科。可是當(dāng)下的初中信息技術(shù)課主要講解微機(jī)的使用方法與電腦技術(shù)的練習(xí)，信息卻是初中信息技術(shù)課中學(xué)習(xí)的很小一部分。為改變這一現(xiàn)象，要把電腦知識(shí)和技能融為一體，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本原理和技能的同時(shí)，更能激發(fā)學(xué)生在信息技術(shù)課上的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生處理和應(yīng)用信息的能力。

一、當(dāng)下初中信息技術(shù)課教學(xué)中存在的問(wèn)題

初中信息技術(shù)課正處在高速發(fā)展時(shí)期，并取得了一定的成績(jī)，但是也有很多缺陷。因?yàn)樗慕虒W(xué)體系不是很成熟，信息技術(shù)教師在教學(xué)的時(shí)候無(wú)法可依，不知道應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)模式比較單一，現(xiàn)將各問(wèn)題作以下說(shuō)明。

（一）因?yàn)榕掠绊懮龑W(xué)率，學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課不夠重視

因?yàn)樯鐣?huì)上對(duì)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)不到位和現(xiàn)如今各個(gè)學(xué)校對(duì)升學(xué)率的緊追不放，使得初中信息技術(shù)課在初中教學(xué)中長(zhǎng)期得不到重視。有一些中學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有現(xiàn)代教育思想，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，一直將初中生的期末考試成績(jī)以及中考升學(xué)率作為考評(píng)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。由于種種原因造成了初中學(xué)校對(duì)初中信息技術(shù)課的不重視，認(rèn)識(shí)不到位，妨礙了初中信息技術(shù)課的良性發(fā)展，也阻礙了初中信息技術(shù)課的教學(xué)體系和教學(xué)結(jié)構(gòu)的形成。

（二）不知道初中信息技術(shù)課堂上要教什么

許多初中信息技術(shù)教師不知道課堂上要教給學(xué)生什么內(nèi)容，該如何進(jìn)行教學(xué)，主要表現(xiàn)在兩方面：第一，由于教學(xué)條件的差異，造成教學(xué)內(nèi)容的不同。因?yàn)楦鱾€(gè)地方?jīng)]有統(tǒng)一的要求，學(xué)校選擇的教材也各不相同，另外因?yàn)槊克鶎W(xué)校的硬件設(shè)施不同，對(duì)信息技術(shù)的課程設(shè)置也不同，選取的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容差別巨大。就是在同一所初中學(xué)校，不同的教師教授的內(nèi)容、側(cè)重面也不相同，有的注重理論教學(xué)，注重計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)知識(shí)和計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的教學(xué)。有的教師注重如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)這一工具，側(cè)重于電腦的操作和應(yīng)用教學(xué)，將電腦當(dāng)成一個(gè)生活和學(xué)習(xí)的輔助工具，能夠熟練應(yīng)用掌握要領(lǐng)。那么怎樣能夠根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要以及考慮到學(xué)校的硬件條件實(shí)際情況，決定在初中信息技術(shù)課上的教學(xué)內(nèi)容，值得我們大家共同研究。第二，學(xué)校分給初中信息技術(shù)課的課時(shí)大幅度縮水，致使信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容難以取舍。因?yàn)閷W(xué)校對(duì)初中信息技術(shù)課的不重視，并且為了追求升學(xué)率，學(xué)校對(duì)初中信息技術(shù)課的課時(shí)是一減再減，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到國(guó)家教育部規(guī)定的信息技術(shù)課程的教學(xué)課時(shí)，這就造成了初中信息技術(shù)課的教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)抓襟見(jiàn)肘，很難完成教學(xué)任務(wù)，不知道上課該講哪些教學(xué)內(nèi)容，哪些教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該舍去，哪些教學(xué)內(nèi)容是重點(diǎn)需要重點(diǎn)講解，教師感到很迷茫。

（三）教學(xué)模式比較單一古板，課堂教學(xué)索然乏味

由于我國(guó)的初中信息技術(shù)課發(fā)展還不成熟，造成現(xiàn)行初中信息技術(shù)課的教學(xué)模式比較單一古板，很多時(shí)候仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)方法陳舊落后，大部分時(shí)間仍是教師在前面講解，學(xué)生坐在座位上聽(tīng)，教師在教師機(jī)上演示，學(xué)生在終端機(jī)上看的教學(xué)套路，造成初中信息技術(shù)課堂上教學(xué)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)興趣缺失。

二、針對(duì)初中信息技術(shù)課存在的問(wèn)題所采取的對(duì)策

從以上這些問(wèn)題來(lái)看，初中信息技術(shù)課的發(fā)展任重道遠(yuǎn)，針對(duì)初中信息技術(shù)課存在的問(wèn)題現(xiàn)提出以下對(duì)策。

（一）要提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變初中信息技術(shù)課教育教學(xué)觀念

我們要提高認(rèn)識(shí)，上好初中信息技術(shù)課是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化以及進(jìn)行教學(xué)改革的重要步驟，必須從根本上轉(zhuǎn)變初中信息技術(shù)課的教學(xué)理念和教學(xué)思想，重視現(xiàn)代化信息技術(shù)教育的發(fā)展前景和中學(xué)信息技術(shù)教育改革的必要性。為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和讓學(xué)生能夠更好地發(fā)展，學(xué)校要把信息技術(shù)課當(dāng)作一個(gè)重要的橋梁，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力和處理信息的水平，并且要把計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和我們的日常生活聯(lián)系起來(lái)，做到學(xué)以致用。同時(shí)，學(xué)校要盡可能地把初中信息技術(shù)課作為考試科目，并算入學(xué)生期末總成績(jī)，而不是把它當(dāng)成一個(gè)考查項(xiàng)目，可有可無(wú)。相應(yīng)地要制定完善的考核制度與有據(jù)可參的考核標(biāo)準(zhǔn)，并要有獎(jiǎng)勵(lì)措施以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）盡量挑選合理的信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)

第一，要有科學(xué)的教學(xué)方向。根據(jù)調(diào)查，學(xué)生更喜歡貼近生活，具有很強(qiáng)實(shí)用性的計(jì)算機(jī)知識(shí)。所以初中信息技術(shù)課教師在授課內(nèi)容與講課素材的選取上，盡量地從日常生活出發(fā)，多給學(xué)生介紹一些當(dāng)今信息領(lǐng)域的新成果和它們的使用方法，講述一些高科技以及未來(lái)幾年信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。畢竟初中對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的知識(shí)還比較淺，所以應(yīng)該重視學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，重點(diǎn)講解電腦的基本結(jié)構(gòu)和工作原理，使學(xué)生了解電腦基本操作，為學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)打好基礎(chǔ)。同時(shí)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)電腦操作和應(yīng)用的教學(xué)，讓學(xué)生能夠應(yīng)用電腦這一特殊工具，能夠基本掌握使用要領(lǐng)與方法。第二，要做到初中信息技術(shù)課統(tǒng)一管理，解決教學(xué)課時(shí)不足。學(xué)校要改變固有觀念，不要只考慮學(xué)校的升學(xué)率，要多考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，所以學(xué)校不要擠占初中信息技術(shù)課程的課時(shí)，要保證教學(xué)內(nèi)容在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)能夠講完，能夠完成信息技術(shù)課程目標(biāo)。

（三）初中信息技術(shù)課的教學(xué)方法要靈活多樣

長(zhǎng)時(shí)期采用一種教學(xué)方法，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就對(duì)信息技術(shù)課的興趣開(kāi)始下降，注意力也不能很好地集中，造成學(xué)習(xí)效率下降。所以在初中信息技術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中一定要注重教學(xué)方法的靈活多樣。可以在授課的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)操作演示，講解操作過(guò)程，教師在旁邊可以做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。也可以分小組開(kāi)展教學(xué)，圍繞典型例題先進(jìn)行小組討論，之后每個(gè)小組派出一名代表上臺(tái)演示和講解問(wèn)題解決的方法和過(guò)程。

三、結(jié)論

通過(guò)本文希望可以給初中信息技術(shù)課的教師提供一些借鑒，能夠在以后的教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，不拘泥于傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想，努力探索出一條新型的信息技術(shù)教學(xué)道路。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編 田彩霞）