走進(jìn)孤兒學(xué)生心靈 關(guān)愛孤兒學(xué)生成長(zhǎng)

李念華 郝玉國(guó)

摘 要：孤兒學(xué)生一般沒有享受到家庭的溫暖，他們表現(xiàn)出來的往往是厭學(xué)，或者內(nèi)向自卑、不愿意與人交流等等狀況。如何讓這些學(xué)生健康成長(zhǎng)是一項(xiàng)重要而艱巨的工程。本文將筆者從事多年特教事業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和思索進(jìn)行融合，嘗試從孤兒學(xué)生的狀況、教師對(duì)孤兒學(xué)生的影響和幫助、教師應(yīng)使用哪些方法去幫助孤兒學(xué)生等些方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：孤兒學(xué)生；教育；教師作用

孤兒教育是一項(xiàng)很重要的工程。因?yàn)楣聝菏且粋€(gè)特殊的群體，在我國(guó)這個(gè)群體并不小。孤兒教育好壞關(guān)系到孤兒將來的命運(yùn)，長(zhǎng)遠(yuǎn)點(diǎn)說也將關(guān)系到我們國(guó)家的健康發(fā)展。所以，摸清孤兒們的各方面表現(xiàn)，了解他們需要什么，他們喜歡什么，他們擔(dān)心害怕什么，通過努力，特別是教師的努力，走進(jìn)他們的心里，幫助他們成長(zhǎng)。教師在和孤兒的交往中，要明白自己的言行舉止會(huì)給學(xué)生帶來怎么樣的影響，自己能給學(xué)生什么幫助，努力探索有效的方式去面對(duì)孤兒，去幫助孤兒。讓孤兒們體會(huì)到溫暖，體會(huì)到屬于他們的快樂。弄清楚這些情況，對(duì)孤兒學(xué)生的健康成長(zhǎng)是非常必要的。

1 孤兒學(xué)生的心理特點(diǎn)

（一）與異性交往比同齡人早：由于種種原因，失去了雙親的關(guān)愛，使得孤兒孩子必須面對(duì)一些必須面對(duì)的問題。因此他們過早從異性身上尋找溫情，求得依托。但由于他們心理、生理的現(xiàn)有特點(diǎn)，當(dāng)愛情不順意時(shí)，就會(huì)變得魯莽起來，隨心所欲的去結(jié)交朋友，有的學(xué)生甚至輟學(xué)。

（二）自卑：由于從一出生就始終生活在父母的懷抱里，受到父母的呵護(hù)，過著幸福無憂無慮的生活，突然間失去了雙親，他們接受不了這種巨大的沉重打擊，也適應(yīng)不了失去父母后的生活。時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)產(chǎn)生一種悲觀厭世的情緒，對(duì)生活失去希望，嚴(yán)重自卑的甚至?xí)休p生的念頭。

（三）自閉：這些孤兒孩子由于失去雙親，性格變得孤獨(dú)起來，心理有什么悄悄話，不愿意和同學(xué)更不愿意和老師主動(dòng)說。缺乏主動(dòng)與他人交往的興趣和行為。他們對(duì)社交常情缺乏理解，對(duì)他人情緒缺乏反應(yīng)，不能根據(jù)社交場(chǎng)合調(diào)整自己的行為。

（四）易沖動(dòng)：同普通人家的孩子比較，孤兒孩子比較任性，對(duì)自己持放縱態(tài)度，對(duì)自己的言行不加約束，任意胡為，不考慮行為及后果及事態(tài)帶來的影響。他們不愿意接受老師的教誨，認(rèn)為沒人愛護(hù)、沒人呵護(hù)，只有自己才能保護(hù)自己。

2 孤兒教師對(duì)孤兒學(xué)生成長(zhǎng)的作用和影響

（一）注重塑造健康思想品質(zhì)。教育家列·符·贊科夫曾說："不應(yīng)當(dāng)把孩子在課堂上積極而充實(shí)的精神生活理解成連續(xù)不斷的緊張狀態(tài)。"由此可見，良好的師生人際關(guān)系和情感態(tài)度是實(shí)現(xiàn)"以學(xué)習(xí)者"為中心的教學(xué)的關(guān)鍵。孤兒教師對(duì)孤兒學(xué)生的愛，是孤兒學(xué)生成長(zhǎng)的力量之源，是激發(fā)孤兒學(xué)生向上的動(dòng)力。孤兒教師對(duì)孤兒學(xué)生的愛，不僅是是對(duì)心靈的呵護(hù)，更是一種激勵(lì)、一種引導(dǎo)。因此，可以說面對(duì)孤兒教育的教師是孤兒學(xué)生心靈的啟蒙者和塑造者。此外，孤兒教師對(duì)孤兒的健康成長(zhǎng)也起到重要的作用，孤兒教師是塑造孤兒學(xué)生靈魂的園丁，是保證孤兒學(xué)生健康成長(zhǎng)的保健師。

（二）學(xué)習(xí)上能排解孤兒學(xué)生的煩惱。教師術(shù)有專攻，受過專門的教育訓(xùn)練，因此要針對(duì)孤兒學(xué)生的實(shí)際，不僅用豐富的知識(shí)觀點(diǎn)哺育學(xué)生，還要教給學(xué)生獲得知識(shí)能力的正確方法。在對(duì)孤兒學(xué)習(xí)上，要多給予指導(dǎo)。

（三）行動(dòng)上能鼓勵(lì)其戰(zhàn)勝困難。孤兒學(xué)生因?yàn)椴蛔孕哦桓姨魬?zhàn)困難。越是逃避，也是解決不了問題。作為孤兒教育的教師，必須鼓勵(lì)學(xué)生勇于去挑戰(zhàn)困難，鼓勵(lì)學(xué)生想方設(shè)法去戰(zhàn)勝困難。

3 教師在孤兒教育中應(yīng)當(dāng)采用適當(dāng)?shù)姆绞?/p>

教師既要尊重個(gè)性、發(fā)展個(gè)性，又要規(guī)范個(gè)體行為。人是有情感的人，在人的情感當(dāng)中存在著愿意與不愿意、喜歡與不喜歡。一個(gè)個(gè)有個(gè)性而又相對(duì)特別的孤兒學(xué)生是否愿意接受教育者的教育，是每個(gè)面對(duì)孤兒教育的教師都要直接面對(duì)的問題，師生情感融洽與否會(huì)直接影響教育效果。

（一）多與孤兒學(xué)生交流。孤兒學(xué)生的不自信，不相信別人都是缺乏交流造成的，雖然他們不愿意主動(dòng)去交流，但是作為教師，多找學(xué)生小范圍的討論或單獨(dú)交談，都能起到不錯(cuò)的效果。

（二）多鼓勵(lì)孤兒學(xué)生。學(xué)生都不是笨，他們都是聰明的，因此要適當(dāng)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，鼓勵(lì)他們做得更好。

（三）多出手相助。孤兒學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，是要比普通健全家庭中成長(zhǎng)的學(xué)生有困難的，加上他們心理經(jīng)常蒙著一層陰影，因此需要教師多多伸出援助之手，也許是鼓勵(lì)的話，也許是送一本書，都能讓他們體會(huì)到愛的存在。

孤兒學(xué)生的教育問題，要發(fā)動(dòng)各級(jí)政府和社會(huì)各界愛心人士共同參與。只要我們教師和相關(guān)人員都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛心，教給孤兒孩子正確的生活和學(xué)習(xí)方法，不斷培養(yǎng)他們的生活能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，就一定能夠把他們培養(yǎng)成為國(guó)家的有用人才。想方設(shè)法用真情去打動(dòng)內(nèi)向的孤兒學(xué)生，走進(jìn)他們的心里，幫助他們健康成長(zhǎng)。這是未來發(fā)展教育的重要組成部分，做好孤兒教育事業(yè)，有利于國(guó)家的健康發(fā)展。

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