中國(guó)特色社會(huì)主義理論發(fā)展視閾下高中政治教科書之演進(jìn)

蔡楚泓

摘 要：政治教科書的每一次修訂或調(diào)整都反映著其編寫依據(jù)即指導(dǎo)思想的變化。改革開放30多年來(lái)，高中政治教科書在中國(guó)特色社會(huì)主義理論指導(dǎo)下進(jìn)行了多次修訂。本文根據(jù)不同時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義理論的發(fā)展，將改革開放以來(lái)的多次高中政治教科書編寫修訂分為四次改革，從而在中國(guó)特色社會(huì)主義理論發(fā)展視閾下梳理高中政治教科書之演進(jìn)。

關(guān)鍵詞：中國(guó)特色社會(huì)主義理論；高中政治教科書；改革

中圖分類號(hào)：G634 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1003-949X（2014）-08-0039-02

一、第一次改革：1982年版教科書

1980年4月1日，教育部發(fā)出《關(guān)于委托編寫中學(xué)政治課教材的通知》，委托上海市教育局編寫高一《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)》教材；北京市教育局編寫高二《辯證唯物主義常識(shí)》教材。[1]

《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)》分上下兩冊(cè)，上冊(cè)簡(jiǎn)略地說(shuō)明了馬克思主義的勞動(dòng)價(jià)值論、剩余價(jià)值論等基本內(nèi)容，幫助我們認(rèn)識(shí)資本主義生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生、發(fā)展和滅亡的規(guī)律。改革開放以前，我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)經(jīng)歷了許多曲折，也發(fā)生了像“文化大革命”那樣全局性、長(zhǎng)時(shí)間的“左”的錯(cuò)誤。改革開放以后，人們看到了當(dāng)時(shí)資本主義國(guó)家高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)水平，這給人們帶來(lái)了強(qiáng)大的沖擊。因此，怎樣看待資本主義經(jīng)濟(jì)制度的本質(zhì)，堅(jiān)持發(fā)展社會(huì)主義成為思想政治教育的重要問(wèn)題。下冊(cè)聯(lián)系我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際，簡(jiǎn)略說(shuō)明了我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度。教科書中多次強(qiáng)調(diào)，我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)走過(guò)許多彎路，還面臨著許多問(wèn)題，但這并不代表社會(huì)主義制度沒(méi)有優(yōu)越性，而是由于對(duì)社會(huì)主義建設(shè)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律和中國(guó)國(guó)情認(rèn)識(shí)不足，長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)主義事業(yè)受到“左”的錯(cuò)誤指導(dǎo)思想的干擾，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)上存在急躁冒進(jìn)的錯(cuò)誤，再加上“文化大革命”中林彪、“四人幫”的破壞，使得社會(huì)主義制度的優(yōu)越性沒(méi)有得到發(fā)揮。

《辯證唯物主義常識(shí)》一書講了辯證唯物主義的一些常識(shí)，闡述了一系列辯證唯物主義基本原理，主要包括三個(gè)部分：辯證的唯物主義；唯物的辯證法；辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論。為了貫徹十一屆三中全會(huì)重新確立的實(shí)事求是的思想路線，“實(shí)事求是，就是從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，就是要把馬克思列寧主義普遍原理同中國(guó)革命具體實(shí)踐相結(jié)合”[2]的觀點(diǎn)，是該課本的中心思想。

二、第二次改革：1986年版教科書與1992年版教科書

1982年，在黨的十二大上，鄧小平正式提出了“建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義”的命題，“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”的思想逐步形成。1985年，鄧小平又進(jìn)一步指出：“我們撥亂反正，就是要在堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則的基礎(chǔ)上發(fā)展生產(chǎn)力。為了發(fā)展生產(chǎn)力，必須對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)行改革，實(shí)行對(duì)外開放的政策?！盵3]1986年，黨的十二屆六中全會(huì)根據(jù)鄧小平的思路，提出了我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的總體布局思想。

為了適應(yīng)改革開放新形勢(shì)的變化，國(guó)家教委在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上于 1986 年 6 月頒布了《中學(xué)思想政治課改革試驗(yàn)大綱》（初稿），1988 年 3 月對(duì)《試驗(yàn)大綱》進(jìn)行了修訂。此次改革在高一開設(shè)《科學(xué)人生觀》，之前的《辯證唯物主義常識(shí)》不再開設(shè)，將其部分內(nèi)容穿插在了《科學(xué)人生觀》中。高二開設(shè)《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》，高三開設(shè)《政治常識(shí)》，將原來(lái)《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)》的內(nèi)容分解在了這四冊(cè)課本中。

《科學(xué)人生觀》分上下兩冊(cè)。上冊(cè)書本講了中學(xué)生怎樣樹立科學(xué)人生觀，正確處理個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系，樹立崇高的理想，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。下冊(cè)書本則結(jié)合人生的有關(guān)問(wèn)題，講一些基本的科學(xué)思想方法，即建立在辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀基礎(chǔ)上的思想方法。從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展真理仍然是重點(diǎn)。

《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》分上下兩冊(cè)，與之前的《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)》相比，增添了一些與時(shí)俱進(jìn)的新內(nèi)容。上冊(cè)主要講了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。改革開放以來(lái)，鄧小平在總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上一再?gòu)?qiáng)調(diào)發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力的重要性。1992年他提出了“發(fā)展才是硬道理”的著名論斷。課本中明確指出社會(huì)主義社會(huì)的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力。下冊(cè)主要講了我國(guó)的企業(yè)，分配和消費(fèi)，國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的調(diào)節(jié)，并且首次講了對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系的問(wèn)題。黨的十一屆三中全會(huì)以后，在研究和探索怎樣發(fā)展我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，鄧小平十分重視對(duì)外開放的問(wèn)題，提出了“現(xiàn)在的世界是開放的世界”和“中國(guó)的發(fā)展離不開世界”兩個(gè)重要觀點(diǎn)。黨的十二屆三中全會(huì)把實(shí)現(xiàn)對(duì)外開放定為基本國(guó)策。為了更好地發(fā)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系，我國(guó)陸續(xù)興辦了四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)。課本主要介紹了我國(guó)發(fā)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系的必然性，發(fā)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系的基本形式以及我國(guó)興辦的經(jīng)濟(jì)特區(qū)和開放沿海地區(qū)。

《政治常識(shí)》一書主要介紹和解釋當(dāng)代社會(huì)的主要政治現(xiàn)象，同時(shí)，通俗地講述馬克思主義政治科學(xué)的一些基本常識(shí)，包括馬克思主義關(guān)于國(guó)家、民主制度、政黨制度、民族、宗教、國(guó)際關(guān)系等問(wèn)題的基本觀點(diǎn)。這是第一次單獨(dú)把政治常識(shí)編寫成教科書，這與當(dāng)時(shí)我國(guó)正在進(jìn)行政治體制改革是密不可分的。

1992年版教科書無(wú)論從內(nèi)容上還是編排上都沿襲了1986年版教科書的風(fēng)格，并沒(méi)有太大差異，本文便不再多加贅述。

三、第三次改革：1996年版教科書

為了落實(shí)中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》，1995年 12 月國(guó)家教委下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)思想政治教學(xué)工作的意見》并于 1996 年 6 月頒發(fā)了新中國(guó)成立以來(lái)的第一個(gè)《課程標(biāo)準(zhǔn)》：《全日制普通高級(jí)中學(xué)思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：高一年級(jí)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)常識(shí)的教育，高二年級(jí)進(jìn)行哲學(xué)常識(shí)的教育，高三年級(jí)進(jìn)行政治常識(shí)的教育。這套教科書于1998年開始供全國(guó)選用。根據(jù)教育部2002年4月印發(fā)的《調(diào)整高中思想政治課有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的方案》和教育部基礎(chǔ)司2003年3月印發(fā)的《中學(xué)思想政治課貫徹黨的十六大精神的指導(dǎo)意見》，對(duì)1996年版教科書作了修訂。

教科書以鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論為中心內(nèi)容，在之前教科書的基礎(chǔ)上增加了一些新成果新內(nèi)容。如三年級(jí)政治常識(shí)課本中增加了“鄧小平理論和‘三個(gè)代表重要思想”一節(jié)內(nèi)容。1997年9月黨的十五大正式提出“鄧小平理論”這一科學(xué)概念，科學(xué)闡述了鄧小平理論的歷史地位和指導(dǎo)意義，將鄧小平理論同馬克思列寧主義、毛澤東思想一起，確立為黨在一切工作中的指導(dǎo)思想并寫入黨章。因此，課本對(duì)鄧小平理論和黨的基本路線作了系統(tǒng)闡釋。黨的十三屆四中全會(huì)以來(lái)，以江澤民為核心的黨的第三代領(lǐng)導(dǎo)人高舉鄧小平理論偉大旗幟，在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的實(shí)踐中創(chuàng)立了“三個(gè)代表”重要思想。2000年2月，江澤民在廣東考察工作時(shí)，第一次提出了“三個(gè)代表”的要求。2001年7月，江澤民在紀(jì)念建黨80周年大會(huì)上的講話，全面闡述了“三個(gè)代表”的科學(xué)內(nèi)涵和基本內(nèi)容，正確回答了在新的歷史條件下“建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨”這一重大問(wèn)題。課本對(duì)“三個(gè)代表”重要思想作了詳細(xì)闡述：“中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，始終代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，始終代表中國(guó)最廣大人們的根本利益?！盵4]

四、第四次改革：2004年版教科書

2001 年 6 月教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，為新一輪的課程改革拉開了序幕。2004 年 3 月頒發(fā)了《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》。新課程在課程結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)了較大的變化。必修課程教材共設(shè) 4 個(gè)課程模塊：思想政治 1（經(jīng)濟(jì)生活）、思想政治 2（政治生活）、思想政治 3（文化生活）、思想政治 4（生活與哲學(xué)）。在開設(shè)必修課的同時(shí)，也提供具有拓展性和應(yīng)用性的選修課程，共6個(gè)模塊，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。2008年3月，根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育司2007年11月印發(fā)的《初中思想品德課和高中思想政治課貫徹黨的十七大精神的指導(dǎo)意見》對(duì)教科書進(jìn)行了修訂。

2003年10月，黨的十六屆三中全會(huì)通過(guò)《中共中央關(guān)于完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制若干問(wèn)題的決定》，第一次在黨的文件中提出科學(xué)發(fā)展觀。2006年，人大十屆四次會(huì)議通過(guò)的《十一五規(guī)劃綱要》指出，“十一五”時(shí)期促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速協(xié)調(diào)健康發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步，關(guān)鍵是要牢固樹立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。2007年10月，胡錦濤在黨的十七大報(bào)告中進(jìn)一步深刻闡述了科學(xué)發(fā)展觀的時(shí)代背景、科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求。黨的十七大正式把科學(xué)發(fā)展觀寫入了黨章。

科學(xué)發(fā)展觀的提出、豐富和發(fā)展在2004年版教科書中得到了充分體現(xiàn)。改革開放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了重大成就，但資源相對(duì)短缺，生態(tài)環(huán)境脆弱，環(huán)境容量不足，已經(jīng)成為我國(guó)發(fā)展中的重大問(wèn)題。因此，2006年12月中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議在總結(jié)幾年來(lái)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)時(shí)指出，“又好又快發(fā)展是全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)要求”。2007年黨的十七大明確提出要促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展?！端枷胝伪匦?（經(jīng)濟(jì)生活）》中，增加了“科學(xué)發(fā)展觀和小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)”這一課內(nèi)容，并在第二節(jié)“又好又快，科學(xué)發(fā)展”中詳細(xì)介紹了科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵以及促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。提高自主創(chuàng)新能力則是實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展的關(guān)鍵。以胡錦濤為總書記的黨中央，從全面建設(shè)小康社會(huì)、開創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面的全局出發(fā)，作出了推進(jìn)自主創(chuàng)新、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重大戰(zhàn)略決策。必修1課本中講到，“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。這是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵?！盵5]在《思想政治必修4（生活與哲學(xué)）》中也強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新意識(shí)的重要性，增加了第十課“創(chuàng)新意識(shí)與社會(huì)進(jìn)步”，指出樹立創(chuàng)新意識(shí)是唯物辯證法的要求，創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂?？茖W(xué)發(fā)展觀的基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)。這就要求我們必須按照中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的總體布局，全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)建設(shè)。因此，2004年版教科書第一次新增加了《思想政治必修3（文化生活）》，說(shuō)明在建設(shè)經(jīng)濟(jì)、政治的同時(shí)，我們也開始重視文化建設(shè)。

注釋：

[1]《中國(guó)教育年鑒》1949～1981，北京：中國(guó)大百科全書出版社，1984年版，第435頁(yè)。

[2]《中國(guó)共產(chǎn)黨中央委員會(huì)關(guān)于建國(guó)以來(lái)黨的若干歷史問(wèn)題的決議》，北京：人民出版社，1981年版，第47頁(yè)。

[3]《鄧小平文選》第3卷，北京：人民出版社，1993年版，第138頁(yè)。

[4]《思想政治》（必修）三年級(jí)，北京：人民教育出版社，2003年版，第82頁(yè)。

[5]《思想政治》1必修（經(jīng)濟(jì)生活），北京：人民教育出版社，2008年版，第88頁(yè)。