高校舞蹈教育的境遇與改革措施探究

趙曉光

（西華大學 藝術(shù)學院，四川 成都 610039）

高校舞蹈教育的境遇與改革措施探究

趙曉光

（西華大學 藝術(shù)學院，四川 成都 610039）

近些年來，隨著教育改革的逐漸深入，我國的很多高等學校都越來越重視舞蹈教育，但是與此同時舞蹈教育的發(fā)展也存在著一系列的問題。因此，如何正確的實施改革使舞蹈教育在高等院校得到更好更遠的發(fā)展是需要我們認真探究的。本文對當代高舞蹈教育存在的問題與不足進行了歸納和分析，并對其改革提出了一些措施與方法。

高校舞蹈教育；改革措施；現(xiàn)狀

一、高等院校舞蹈教育的現(xiàn)狀

舞蹈是既是人類生活的真實寫照，又是對每個民族文化的具體呈現(xiàn)，它對社會的發(fā)展有著極其重要的作用并占有重要地位。隨著學校教育的發(fā)展，作為人類精神方面的追求與反映，舞蹈教育也被放到了越來越重要的位置。尤其是在各大高校中，我們發(fā)現(xiàn)不少高校都將舞蹈教育列入了學校課程之中，但是各學校的實施方式與標準都各有不同。有的高校專門開設(shè)了舞蹈課程并配備了合格的舞蹈教學設(shè)施，有的院校將舞蹈教育列入了選修課程，有的學校則是將其放入了體育選修課之中。

二、高校舞蹈教育存在的問題

雖然各大院校都在以自己的方式實施舞蹈教育，但是大部分時候，學校更重視的并不是如何提高大學生的審美和在精神層面的熏陶與追求，而是才藝表演方面的呈現(xiàn)。因此高校舞蹈教育的實施并沒有實現(xiàn)其真正的價值，它還存在以下幾個問題：

(一) 缺乏對舞蹈的正確認識。在大多數(shù)人的眼里，舞蹈就是表演和一種娛樂。人們學習舞蹈更多只是順應時代的發(fā)展與社會需求，或者說是為了有一技之長。在這種情況下，人們學習的舞蹈更多都是片面而淺顯的。

（二) 師資力量的匱乏。這種匱乏不只表現(xiàn)在教師數(shù)量上，也表現(xiàn)在教學能力上。首先，舞蹈專業(yè)方面的人才并不充足，本科以上學歷的學生遠少于?？祁悓W生，這種情況下，由于教師能力的局限性，大多數(shù)老師都認為學習舞蹈主要在于能跳舞。因此大部分的舞蹈課都強調(diào)老師的個人示范表演和學生的模仿學習。這種教學方式抑制了學生創(chuàng)造創(chuàng)新思維的發(fā)展。其次，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國高校的舞蹈老師已產(chǎn)生老齡化現(xiàn)象，缺少年輕舞蹈教師，老教師的比例較大，這種現(xiàn)象并不適宜當代高校舞蹈教學的發(fā)展。

（三）高校舞蹈教育的課程設(shè)置不規(guī)范。由于舞蹈教育是近年來才在各大高校受到重視，因此一方面舞蹈課程的設(shè)置還沒有得到完善，一般都將技能訓練、藝術(shù)欣賞以及基本舞蹈知識糅雜到一起進行學習。另一方面其教育只重視學生技能的提高，并沒有強調(diào)其舞蹈基本文化知識的學習與藝術(shù)欣賞能力。這種情況下大部分大學生都能跳舞但是卻不懂欣賞，也不了解舞蹈動作下的意義。

（四）學校資金的不足也是一大問題。舞蹈教學需要硬件設(shè)施的支持，雖然每所高?；径紦碛凶约旱奈璧附淌?，可以保證舞蹈課的正常開設(shè)，但是舞蹈教室數(shù)目、表演道具以及服裝材料的不足在一方面也限制了舞蹈教學的發(fā)展。硬件方面的匱乏無法滿足當代舞蹈教學與舞蹈演出的需求。

三、高校舞蹈教育的改革措施

（一）改變對舞蹈的傳統(tǒng)認識，樹立正確的舞蹈學習觀。首先學校和社會必須創(chuàng)造一個積極向上的舞蹈學習環(huán)境，并且認真嚴肅的對待舞蹈教學，使學生認識到舞蹈的真正意義，以便于學生從內(nèi)心開始接受舞蹈并喜歡舞蹈。

（二）提高教師教學能力，增加舞蹈教師的數(shù)量。如果要使舞蹈得到更好的發(fā)展，師資力量是其中不可缺少的一個部分。作為教育活動的實施者與引導著，教師在舞蹈教學中扮演著極其重要的角色，這就要求高校必須嚴格把關(guān)教師的專業(yè)能力與自身素質(zhì)。由于近幾年來高校舞蹈教育的高速發(fā)展，高校要關(guān)注老師的地方不僅僅是數(shù)量上的，也有質(zhì)量上的。因此，高等院校舞蹈老師的培養(yǎng)和在崗教師的繼續(xù)深造都是需要重視的問題。另外，教師之間也要注意經(jīng)常溝通交流，取他人之長補自己的短處。

（三）豐富教學內(nèi)容與教學手段，并正確設(shè)置舞蹈課程。首先是課程的開設(shè)方面，舞蹈教學分為專業(yè)舞蹈知識學習、舞蹈技能學習和舞蹈欣賞。在這三項學習中，舞蹈技能學習是現(xiàn)今最受重視的，但是其他方面也是必須重視的，因此學校需要合理的安排舞蹈課程，將舞蹈欣賞和舞蹈文化知識也納入其中。其次老師在舞蹈教學中不僅要杜絕一味的模仿表演，反而要鼓勵學生大膽創(chuàng)新，激發(fā)學生的舞蹈學習興趣與創(chuàng)新思維，讓學生跳自己的舞蹈。

（四）重視舞蹈教學，加強舞蹈教學設(shè)施的完善。由于舞蹈教學形式與內(nèi)容的多樣性，舞蹈教學不僅需要高素質(zhì)教師的指導，也需要完善的教學設(shè)施的支持，因此高校要將舞蹈設(shè)施的完善也列入到學校建設(shè)之中，另外，通過節(jié)目演出，學校也可尋求其他行業(yè)給予資助。

隨著教育教學和社會經(jīng)濟的發(fā)展，高等的院校舞蹈教育在高校中的地位也越來越高，同時人們對舞蹈教育的要求也越來越嚴格。因此舞蹈教育的改革措施勢在必行，高校要從根本上重視舞蹈教學，不僅要嚴格要求教師的專業(yè)素質(zhì)和教學能力，也要注意在崗教師的學習，在進一步完善高校舞蹈教學體系的基礎(chǔ)上，讓高校舞蹈教學與時俱進。

[1]平心.舞蹈教育.一種重要的素質(zhì)教育[J].選自北京舞蹈學院學報, 1999

[2]王玉.淺談實踐教學在高等舞蹈教育中的意義[J]學問，2009第六期.

[3]呂玉生.舞蹈教育學[M].上海：上海音樂出版社，2000.

J616.9

A

1007-0125(2014)09-0272-01

趙曉光（1986-），男，工作單位：西華大學藝術(shù)學院，助教，文學學士，研究方向：舞蹈教育。