發(fā)揮演示實驗在初中物理教學(xué)中的重要作用

閆長軒

演示實驗的主要作用是表演、示范，其主要操作者是教師，即教師通過實驗把要探究的物理現(xiàn)象逼真地呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，并配合教師講授或?qū)W生討論等方式，使學(xué)生感性地認識物理現(xiàn)象，促進對物理概念、物理規(guī)律的理解.演示實驗是物理教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，在物理教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用.

一、運用物理演示實驗，提高物理教學(xué)效率

1.運用演示實驗導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生探究熱情

教師在導(dǎo)入新課時，運用一些對學(xué)生來說富有新鮮感、新奇性的演示實驗，可以增添課堂生趣，迅速吸引學(xué)生目光.在學(xué)生處于興奮、疑惑之時，教師趁機將問題的“彩球”拋給學(xué)生，可有效激發(fā)學(xué)生的探究熱情，激起學(xué)生思維的漣漪，引領(lǐng)學(xué)生興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)活動中.例如，教授“安全用電——保險絲的作用”內(nèi)容時，教師可以出示事先選好的電源和保險絲（額定電流要合適），讓學(xué)生仔細觀察，知道保險絲是完好無損的；接著，通電并逐漸增大電流，直至保險絲被燒斷.伴隨著保險絲的熔斷，發(fā)出了一聲“砰”的聲響，冒起了一縷青煙，這些現(xiàn)象激發(fā)了學(xué)生強烈的認知興趣，促使對短路的危害及保險絲的重要作用有了深刻領(lǐng)悟.

2.運用演示實驗形成表象，幫助學(xué)生積累感性認識

物理教學(xué)中有好多概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)，倘若用語言表述的手段向?qū)W生講解，學(xué)生往往會理解不清楚、不透徹，從而讓知識的學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理；而如果借助實驗，就會將現(xiàn)象活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生會迅速理解并掌握，學(xué)習(xí)起來興味盎然、勁頭十足.例如，在“光的反射和折射”教學(xué)中，筆者運用激光光源演示光的反射和折射的現(xiàn)象，學(xué)生一目了然，學(xué)得輕松愉快.對于學(xué)生在日常生活中不悉的、很難看到的，尤其是與學(xué)生的經(jīng)驗相抵觸的現(xiàn)象，教師更應(yīng)該借助演示實驗，形成表象，讓學(xué)生獲取感性知識，糾正經(jīng)驗上的錯誤認識，幫助學(xué)生建立正確的物理概念，科學(xué)掌握物理規(guī)律.

3.運用演示實驗訓(xùn)練學(xué)生的觀察和思維能力，建立正確概念

教師的演示實驗具有可控制性，實驗之前教師能夠根據(jù)教學(xué)需要，有目的地選擇實驗內(nèi)容，設(shè)計實驗程序，有的放矢地把需要呈現(xiàn)出來的現(xiàn)象展示在學(xué)生眼前.因此，演示實驗不僅可以有效促進學(xué)生掌握相關(guān)物理知識，還可以幫助學(xué)生鞏固和應(yīng)用學(xué)過的物理知識.例如，在執(zhí)教“升華”這一教學(xué)內(nèi)容時，為了更形象地說明固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象，可以采用“碘的升華”這一演示實驗：加熱后，燒杯中的碘消失了；冷卻后，玻璃片上出現(xiàn)了碘粉沫.如果條件許可，還可以用干冰的升華產(chǎn)生縷縷青煙，來幫助學(xué)生理解固體的升華.通過對演示實驗的仔細觀察，可以豐富學(xué)生的感知，幫助學(xué)生建立正確的概念.學(xué)生的觀察能力和思維能力會得到訓(xùn)練，相關(guān)的物理知識也得以鞏固和應(yīng)用.

4.運用演示實驗傳授實驗技能，培養(yǎng)操作能力和科學(xué)探究品質(zhì)

演示教學(xué)可以充分發(fā)揮教師的示范作用，演示實驗中教師要將實驗中使用的儀器向?qū)W生進行介紹，還要將相關(guān)的實驗方法、實驗步驟及需要形成的實驗技能向?qū)W生講解與傳授；同時，教師通過演示實驗，還可將自己操作過程中表現(xiàn)出的實事求是的探究品質(zhì)及一絲不茍、嚴肅認真的態(tài)度真切地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，給學(xué)生以潛移默化的影響，使之在今后的動手實驗中也能夠注意培養(yǎng)自己這種品質(zhì)與態(tài)度.諸如天平的使用、數(shù)據(jù)的讀取、安培表及伏特表調(diào)零、電路的連接等操作性活動，都是培養(yǎng)學(xué)生實驗基本技能和科學(xué)探究品質(zhì)的依托.

二、運用物理演示實驗需要遵循的原則

1.周密性原則

周密性原則是實驗取得成功的前提.演示實驗是搞好物理教學(xué)，提高教學(xué)效率的一個重要手段，教師在備課時要對選用的演示實驗進行一番周密的研究與準備.不能認為實驗內(nèi)容簡單或熟手而不去細致地做好相應(yīng)的準備工作，以至于在課堂上出現(xiàn)準備不周、操作失誤等情況.教師在課前，一要準備好與實驗相關(guān)的器材；二要反復(fù)嘗試操作，達到熟練程度.對于演示實驗中可能出現(xiàn)的問題，要有預(yù)見，并預(yù)設(shè)好相應(yīng)的解決方法.

2.規(guī)范性原則

規(guī)范性原則是實驗取得成功的保證.遵循這一原則務(wù)必要做到兩點：一是教師介紹實驗的語言要準確，二是操作規(guī)范.不管是對實驗儀器的介紹，還是對實驗步驟的講解及對實驗結(jié)論的總結(jié)，教師要堅持用標準的普通話來表述，做到準確、規(guī)范，不能含糊其辭甚至出現(xiàn)科學(xué)性的錯誤；否則，會影響學(xué)生正確認識儀器、理解概念、掌握定律.比如，在介紹儀器時不能隨意更改儀器名稱，不能把類似的儀器混為一談.在總結(jié)實驗結(jié)論時，措辭更要正確、科學(xué)，不能影響學(xué)生對知識的理解與掌握.

3.互動性原則

互動性原則是實驗取得成效的關(guān)鍵.進行演示實驗時，教師要密切關(guān)注全體學(xué)生的參與程度，不要變成教師在臺上專心致志地表演，學(xué)生在臺下心不在焉地觀看.這樣，實驗結(jié)束后學(xué)生連實驗?zāi)康氖鞘裁炊颊f不清楚，只是浮光掠影、淺嘗輒止地玩了一節(jié)課，實驗效果可想而知.演示實驗是為了配合教學(xué)內(nèi)容而產(chǎn)生的，所以不能讓演示與講解和觀察脫節(jié)，成為“兩張皮”.教師要切實發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，要在進行演示的同時引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，并不斷地運用提問來啟發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過思考、分析、討論、探究，步步為營、水到渠成地將實驗結(jié)論推導(dǎo)出來.例如，在進行馬德堡半球演示實驗時，筆者先請班里兩個身強力壯的男生上臺參與，任憑他們使出九牛二虎之力，兩個半球仍死死地粘在一起，死活不肯分開；待筆者打開活塞，讓半球中進入空氣，再選兩位文弱女生上臺一試，不費吹灰之力，迅速將兩個半球分開.事實勝于雄辯，學(xué)生通過觀察與配合演示實驗，真切地感受到了大氣壓強的客觀存在，而且還領(lǐng)略了大氣壓強——空氣的力量的“強大”，借助該實驗所獲得的深刻體驗與印象從此銘刻在學(xué)生心中.

[江蘇省邳州市新河中學(xué)（221300）

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