運(yùn)用教育信息技術(shù)，實(shí)施物理課堂有效教學(xué)

周虹

摘 要： 現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，推動(dòng)了初中物理教育理念的改革，信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。作者從初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的聯(lián)系入手，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)中信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，提出幾點(diǎn)運(yùn)用教育信息技術(shù)、實(shí)施物理課堂有效教學(xué)的建議和措施。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 初中物理教學(xué) 重要性

一、信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的重要性

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息技術(shù)在人們的學(xué)習(xí)生活中逐漸呈現(xiàn)出不可替代的優(yōu)勢。當(dāng)代先進(jìn)教育理念逐漸深入人心，信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的重要性逐步體現(xiàn)。一方面，信息技術(shù)是現(xiàn)代教師在教學(xué)工作中比較依賴的主要教學(xué)工具，多媒體設(shè)備和辦公室軟件的應(yīng)用，在很大程度上便利了教師的教學(xué)工作，節(jié)約了教師的備課時(shí)間和精力。另一方面，越來越多的現(xiàn)代物理與信息技術(shù)的聯(lián)系更加緊密，物理教學(xué)與信息技術(shù)相輔相成，信息技術(shù)成了傳播物理知識和物理研究成果的優(yōu)秀渠道。現(xiàn)今的初中物理教學(xué)中，教師必須認(rèn)識到信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的重要性，利用有效的教學(xué)整合方式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和物理教學(xué)的緊密聯(lián)系和配合，增強(qiáng)物理教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)初中學(xué)生物理水平和物理綜合素養(yǎng)的提高。

當(dāng)前信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中已經(jīng)取得了較強(qiáng)的應(yīng)用效果，為提高初中物理教學(xué)的有效性作出了重要努力。結(jié)合初中物理教學(xué)的前景，融入信息技術(shù)作為輔助物理教學(xué)的重要信息手段是具有必然性的，現(xiàn)代科技的發(fā)展日新月異，知識更新的速度更快，信息更廣泛。素質(zhì)教育要求初中教師培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和全面發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的能力。信息技術(shù)相對于傳統(tǒng)的教學(xué)手段而言，具有創(chuàng)新性、技術(shù)性和傳播性。它不僅創(chuàng)新了知識傳播的形式，還突破了單一的口耳相傳和紙媒等載體，以創(chuàng)新性的聲音、影像資料和高速存儲(chǔ)、容量大、形式多樣并且便于讀取的方式，成為最方便、最受歡迎的教學(xué)工具和手段。在初中物理教學(xué)中，采取信息技術(shù)教學(xué)手段，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，利用多媒體技術(shù)將物理世界的美妙加以展現(xiàn)，并且為學(xué)生提供多樣的物理學(xué)習(xí)方式，便于學(xué)生觀察和思考，最終加深學(xué)生對初中物理的理解式記憶和學(xué)習(xí)，提高物理教學(xué)效率。

二、運(yùn)用信息技術(shù)開展物理有效教學(xué)的措施

首先，教師可利用多媒體展開理論知識教學(xué)。物理理論知識相對來講是比較枯燥而且要求記憶的，教師利用信息技術(shù)和多媒體設(shè)備輔助理論基礎(chǔ)知識教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生從直觀、立體的角度觀察生活中的物理現(xiàn)象，用多媒體設(shè)備中的音影形式輔以課文中的文字解說，幫助學(xué)生理解抽象的物理概念，積累物理知識，并且利用信息技術(shù)梳理相關(guān)物理知識體系，讓學(xué)生通過信息技術(shù)和多媒體設(shè)備將零散的物理知識點(diǎn)連接起來，形成完善的物理知識鏈條。比如，教師在教學(xué)電荷、電阻等相關(guān)電學(xué)概念時(shí)，這些電學(xué)概念是人們和科學(xué)家根據(jù)事物現(xiàn)象，觀察之后為這些現(xiàn)象和造成這些現(xiàn)象的物體進(jìn)行定義的。教師要讓學(xué)生真正解這些概念而不是死記硬背，就必須用多媒體設(shè)備演示這些概念的實(shí)際來源圖解。比如，電阻實(shí)際上指的是一種阻力，阻礙電流中電荷的流動(dòng)，增大電阻可以防止被觸電造成的傷亡，根據(jù)不同的實(shí)際情況改變電阻，也會(huì)適應(yīng)不同情況下人們的需求。教師可以利用多媒體設(shè)備模擬一個(gè)電路圖中電流的流動(dòng)方向、電阻的作用和電回路的形成等，還可以利用計(jì)算機(jī)展示的電路流程圖和表，引導(dǎo)學(xué)生探究電流的方向和正負(fù)電荷的流動(dòng)方向及它們的區(qū)別，教會(huì)學(xué)生如何畫出正確的電路流程圖，學(xué)會(huì)結(jié)合給出的電路條件，判斷電路的設(shè)置是否應(yīng)該加入電阻；假如需要加入電阻，則要計(jì)算電阻的阻值。

其次，教師可采用動(dòng)態(tài)視頻演示等方式，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是演示物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，展示物理魅力的重要課程，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到很多條件的限制，物理實(shí)驗(yàn)的開展必須考慮多方面的因素。比如，物理實(shí)驗(yàn)的開展中涉及安全性和可操作性的問題，學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中的安全問題是教師考慮的重點(diǎn)。因此，教師可以采用動(dòng)態(tài)視頻演示等方式，加強(qiáng)物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。以凸透鏡成像規(guī)律為例，假如教師受到環(huán)境和時(shí)間的限制，不能詳細(xì)開展此實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，就可以利用多媒體播放相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻，參照實(shí)驗(yàn)視頻的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)演示凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)的五個(gè)對比實(shí)驗(yàn)。教師可以為學(xué)生解說視頻中一共可能出現(xiàn)五種結(jié)果，這些結(jié)果都是因?yàn)橄鄬σ苿?dòng)而產(chǎn)生的。如，u>2f的時(shí)候，鏡像縮小，形成的是實(shí)像，反映的是照相機(jī)的工作原理。而f

最后，教師可采用信息分享的方式，加強(qiáng)師生互動(dòng)和探究。信息技術(shù)的最大優(yōu)勢在于通過互聯(lián)網(wǎng)可以搜集到豐富的物理知識和學(xué)習(xí)資料，可以為學(xué)生提供充足的物理學(xué)習(xí)資料。另外，互聯(lián)網(wǎng)還將身處異地的人們連接起來，實(shí)現(xiàn)資源互享的同時(shí)，也便于師生、生生的學(xué)習(xí)交流和合作。比如，教師可以在課前搜集優(yōu)秀的物理教案，結(jié)合班級情況進(jìn)行精心改編，適應(yīng)班級學(xué)生的情況。期末復(fù)習(xí)階段，教師可以綜合整個(gè)學(xué)期的教學(xué)情況，整理相關(guān)學(xué)習(xí)資料，如，物理易錯(cuò)習(xí)題集、物理知識點(diǎn)總結(jié)等知識結(jié)構(gòu)，讓班級學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)知識共享。校園和教師方面可以倡導(dǎo)建立屬于自己班級或者整個(gè)年級的物理知識天地，其中可以分享更多的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)信息，學(xué)生可以建立一些物理學(xué)習(xí)和交流的學(xué)習(xí)論壇，不僅可以分享學(xué)習(xí)資料，而且可以為學(xué)生提供一個(gè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和探究的學(xué)習(xí)空間，讓教師可以及時(shí)詢問學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在哪些問題，耐心幫助學(xué)生解答問題，讓學(xué)生能夠及時(shí)建立知識體系，提高物理水平。