淺談以學(xué)科競賽為依托培養(yǎng)拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)的探索

黃宇

摘要：培養(yǎng)和提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是強(qiáng)國富民的戰(zhàn)略需要，也是當(dāng)前高等教育改革的核心內(nèi)容。學(xué)科競賽有力地推動(dòng)了培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。文章以中國大學(xué)生設(shè)計(jì)大賽為依托培養(yǎng)拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)，作者在指導(dǎo)大賽過程中進(jìn)行了一些有益的探索，并進(jìn)行了一些反思及總結(jié)。

關(guān)鍵字：學(xué)科競賽；綜合素質(zhì)；探索

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）08-0209-02

一、引言

學(xué)科競賽具有探索性、創(chuàng)造性和良好的實(shí)踐性，是對學(xué)生理論、實(shí)踐、表達(dá)、交流和創(chuàng)新等方面綜合能力的訓(xùn)練，學(xué)科競賽多數(shù)以團(tuán)隊(duì)形式參加，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，同時(shí)在競賽過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生正視挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新的精神和競爭意識(shí)，學(xué)科競賽以競賽的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)力、思考力、創(chuàng)新能力、分析問題及解決實(shí)際問題的綜合實(shí)踐能力，勇于探索的精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、良好的心理素質(zhì)、自信心、競爭意識(shí)、溝通及表達(dá)能力、組織紀(jì)律性及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作態(tài)度等。學(xué)科競賽是對知識(shí)深入理解、系統(tǒng)整理和實(shí)踐運(yùn)用的過程，競賽結(jié)果集中體現(xiàn)了學(xué)生對知識(shí)的理解和融會(huì)貫通能力、創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等綜合素質(zhì)，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育、提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)方面，學(xué)科競賽起到了積極的推動(dòng)、促進(jìn)作用。中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽，是根據(jù)教育部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程意見，進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革、全面提高教學(xué)質(zhì)量的精神，為進(jìn)一步推動(dòng)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，切實(shí)提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，激勵(lì)全國高校大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的興趣和激發(fā)潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的綜合實(shí)踐能力，由教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)與教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程指導(dǎo)委員會(huì)等聯(lián)合主辦的，每年在全國高校選拔優(yōu)秀作品參賽。在2010年（第3屆）中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽上，作者指導(dǎo)的參賽作品《東巴之舞？印象納西》榮獲大賽二等獎(jiǎng)，在2011年（第4屆）中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽上，所指導(dǎo)的參賽作品《我有一個(gè)夢想》榮獲三等獎(jiǎng)，參賽作品《I want to fly》榮獲優(yōu)勝獎(jiǎng)等。探索以學(xué)科競賽為依托培養(yǎng)拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)，在指導(dǎo)競賽過程中進(jìn)行了一些有益的探索，并進(jìn)行了一些反思及總結(jié)。歸納起來學(xué)科競賽主要培養(yǎng)、拓展了學(xué)生的以下四個(gè)方面的綜合素質(zhì)：（1）學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。（2）提出問題、分析問題和解決問題的實(shí)踐能力。（3）團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，溝通表達(dá)協(xié)調(diào)能力及競爭意識(shí)。（4）良好的心理素質(zhì)自信心。如下圖1所示。

二、以學(xué)科競賽為依托培養(yǎng)拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)

1.培養(yǎng)拓展學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。一個(gè)國家要想強(qiáng)大，就要有創(chuàng)新的活力，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。學(xué)科競賽能有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力往往內(nèi)隱于個(gè)體，需要外界的有效激發(fā)。英國著名歷史學(xué)家湯因比研究過21種在歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過，后來相繼消亡的文明，結(jié)論是這些文明死亡的原因，無一例外，都不是他殺，而是自殺。他們失去了創(chuàng)新的活力，被歷史淘汰出局。中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽要求參賽隊(duì)的參賽作品要有較強(qiáng)的創(chuàng)新性，要有創(chuàng)意，要新穎等。因此我在指導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)大賽作品實(shí)施方案的過程中，積極調(diào)動(dòng)、激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力及思考力，注重全面引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，以賽促學(xué)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，積極思考，啟發(fā)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中去尋找創(chuàng)意靈感，查閱收集資料，反復(fù)分析欣賞以往優(yōu)秀作品，從網(wǎng)絡(luò)上細(xì)心研讀相關(guān)資料，開闊眼界，知己之短，知人之長，學(xué)人之長補(bǔ)己補(bǔ)短，戰(zhàn)勝自我，超越自我，拓展思路，反復(fù)研究討論設(shè)計(jì)參賽作品方案，修改調(diào)整參賽作品方案，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生自身的主動(dòng)思維意識(shí)，從而深入地挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力，大賽以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)了廣大同學(xué)的科研創(chuàng)新能力，學(xué)科競賽對同學(xué)們的科研創(chuàng)新能力起到了推動(dòng)及促進(jìn)作用。

2.培養(yǎng)拓展學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的實(shí)踐能力。學(xué)科競賽是對學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)和考核，我國宋朝時(shí)的教育家朱熹，對于讀書學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，做過非常精辟的描述。他說：“讀書始讀，未知有疑。其次則漸漸有疑。中則節(jié)節(jié)是疑。過了這一番，疑漸漸解，以至融會(huì)貫通，都無所疑，方始是學(xué)?！弊x書學(xué)習(xí)的過程，是由不知到知，由知之不多到知之甚多的過程，自始至終貫穿著知與不知的矛盾。從不知到知，是一個(gè)提出問題、分析問題、解決問題的過程。因此，我國許多學(xué)問家都極力提倡“勤學(xué)好問”，“學(xué)則需疑”。提出問題是解決問題，揭示事物真相的開始，提問題時(shí)要盡量從多側(cè)面來提，這有利于變換思維方式，從多種角度辯證地分析問題，要從現(xiàn)象到本質(zhì)，由此及彼、由表及里地做一番深入細(xì)致的分析，從而得出與客觀實(shí)際相近或相符的結(jié)論，使問題得到妥善解決。在指導(dǎo)設(shè)計(jì)大賽時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，小組成員集思廣益，分析問題，然后找出解決問題的最佳方法。

3.培養(yǎng)拓展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，溝通表達(dá)協(xié)調(diào)能力及競爭意識(shí)。中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽，鼓勵(lì)各高校以團(tuán)隊(duì)的形式參加，合作需要大家的齊心協(xié)力，俗話說團(tuán)結(jié)力量大，同心協(xié)力才能彰顯合作的優(yōu)勢，取得1+1>2的效果，這也正是《周易？系辭上》“二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭”要告訴我們的道理。在這個(gè)世界上，我們中的每一個(gè)人都不可能孤立地生活在這個(gè)世界上，我們需要生活在人群中，生活在人與人之間，需要相互合作，在參賽作品的設(shè)計(jì)與制作，最后的決賽答辯時(shí)等，要求同學(xué)們要分工協(xié)作，取長補(bǔ)短，溝通交流，通力合作，配合默契，充分發(fā)揮集體的智慧，提高了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，團(tuán)隊(duì)意識(shí)尤其重要，同學(xué)們在組隊(duì)共同完成參加競賽過程中，選出組長，便于組織協(xié)調(diào)，每個(gè)隊(duì)員，都應(yīng)獨(dú)立思考，提出自己的真知灼見，同時(shí)注重交流溝通，相互了解，分工協(xié)作，各盡其責(zé)，集思廣義，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，才能取得最好的效果，我每周召集全體參賽隊(duì)開會(huì)，共同研究參賽作品設(shè)計(jì)方案及實(shí)施細(xì)則，參賽作品設(shè)計(jì)制作過程中遇到的問題及難點(diǎn)，演示各參賽隊(duì)的作品，鼓勵(lì)每個(gè)參賽隊(duì)隊(duì)員積極發(fā)言，共同協(xié)商解決，隊(duì)員們可以相互啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)新線索，溝通協(xié)調(diào)解決。21世紀(jì)是人類社會(huì)迅速發(fā)展的時(shí)期，優(yōu)勝劣汰，激烈競爭，其核心競爭力是人的整體綜合素質(zhì)的競爭，學(xué)科競賽具有很強(qiáng)的競爭性，要有很強(qiáng)的競爭意識(shí)，要有不畏困難、勇于勝利的精神，戰(zhàn)勝自我，超越自我，大賽作品現(xiàn)場展示答辯，鍛煉了同學(xué)們的溝通及表達(dá)能力，大賽最后發(fā)獎(jiǎng)時(shí)對優(yōu)秀作品的展示及點(diǎn)評(píng)，提供了各高校的相互學(xué)習(xí)及交流的平臺(tái)，使自己看到山外有山，人外有人，不至于盲目，狂妄而有所作為，也促進(jìn)了教學(xué)改革。

4.培養(yǎng)拓展學(xué)生的良好的心理素質(zhì)自信心。一個(gè)人要想有成就，就必須具備良好的心理素質(zhì)，自信心是一個(gè)人精神力量的源泉，自信心就是相信自己，經(jīng)過努力，有必勝的決心和堅(jiān)強(qiáng)的意志，一種正能量。居里夫人曾說過：自信心是人們成長與成才不可缺少的一種重要心理品質(zhì)。一個(gè)人一旦樹立了自信心，他會(huì)對未來充滿希望和憧憬，樹立明確的奮斗目標(biāo)，發(fā)揮自己的一切潛能，努力實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)，創(chuàng)造出奇跡。人的最深本質(zhì)是被欣賞，在指導(dǎo)中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽過程中，我有意培養(yǎng)同學(xué)們的良好心理素質(zhì)和自信心，對同學(xué)們提出的設(shè)計(jì)制作亮點(diǎn)，我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)，欣賞、恰如其分的贊美表揚(yáng)學(xué)生，使學(xué)生具有榮譽(yù)感、成就感和被尊重感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。我告訴他們成功沒有捷徑，只能是腳踏實(shí)地的努力，一環(huán)扣一環(huán)，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，將自己的才能盡情施展出來，努力進(jìn)取，對自己要有信心。

三、結(jié)語

隨著學(xué)科競賽內(nèi)容的不斷改進(jìn)和完善，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到一定的促進(jìn)作用，對培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高水平人才起到了推動(dòng)作用。通過比賽交流，學(xué)生擴(kuò)大了視野，增長了見識(shí)，提高了對課程知識(shí)的深入理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)，對學(xué)生的人生成長起到了催化劑的作用，也提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1]何軍輝.計(jì)算機(jī)學(xué)科本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探究[J].計(jì)算機(jī)教育，2011，（12）：1-4.

[2]張風(fēng)仙.以學(xué)科競賽為龍頭創(chuàng)建培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)訓(xùn)基地[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（6）.

[3]袁振等.淺談如何利用學(xué)科競賽提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中國科技導(dǎo)刊，2011，（34）.endprint

摘要：培養(yǎng)和提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是強(qiáng)國富民的戰(zhàn)略需要，也是當(dāng)前高等教育改革的核心內(nèi)容。學(xué)科競賽有力地推動(dòng)了培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。文章以中國大學(xué)生設(shè)計(jì)大賽為依托培養(yǎng)拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)，作者在指導(dǎo)大賽過程中進(jìn)行了一些有益的探索，并進(jìn)行了一些反思及總結(jié)。

關(guān)鍵字：學(xué)科競賽；綜合素質(zhì)；探索

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）08-0209-02

一、引言

學(xué)科競賽具有探索性、創(chuàng)造性和良好的實(shí)踐性，是對學(xué)生理論、實(shí)踐、表達(dá)、交流和創(chuàng)新等方面綜合能力的訓(xùn)練，學(xué)科競賽多數(shù)以團(tuán)隊(duì)形式參加，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，同時(shí)在競賽過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生正視挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新的精神和競爭意識(shí)，學(xué)科競賽以競賽的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)力、思考力、創(chuàng)新能力、分析問題及解決實(shí)際問題的綜合實(shí)踐能力，勇于探索的精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、良好的心理素質(zhì)、自信心、競爭意識(shí)、溝通及表達(dá)能力、組織紀(jì)律性及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作態(tài)度等。學(xué)科競賽是對知識(shí)深入理解、系統(tǒng)整理和實(shí)踐運(yùn)用的過程，競賽結(jié)果集中體現(xiàn)了學(xué)生對知識(shí)的理解和融會(huì)貫通能力、創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等綜合素質(zhì)，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育、提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)方面，學(xué)科競賽起到了積極的推動(dòng)、促進(jìn)作用。中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽，是根據(jù)教育部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程意見，進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革、全面提高教學(xué)質(zhì)量的精神，為進(jìn)一步推動(dòng)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，切實(shí)提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，激勵(lì)全國高校大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的興趣和激發(fā)潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的綜合實(shí)踐能力，由教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)與教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程指導(dǎo)委員會(huì)等聯(lián)合主辦的，每年在全國高校選拔優(yōu)秀作品參賽。在2010年（第3屆）中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽上，作者指導(dǎo)的參賽作品《東巴之舞？印象納西》榮獲大賽二等獎(jiǎng)，在2011年（第4屆）中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽上，所指導(dǎo)的參賽作品《我有一個(gè)夢想》榮獲三等獎(jiǎng)，參賽作品《I want to fly》榮獲優(yōu)勝獎(jiǎng)等。探索以學(xué)科競賽為依托培養(yǎng)拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)，在指導(dǎo)競賽過程中進(jìn)行了一些有益的探索，并進(jìn)行了一些反思及總結(jié)。歸納起來學(xué)科競賽主要培養(yǎng)、拓展了學(xué)生的以下四個(gè)方面的綜合素質(zhì)：（1）學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。（2）提出問題、分析問題和解決問題的實(shí)踐能力。（3）團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，溝通表達(dá)協(xié)調(diào)能力及競爭意識(shí)。（4）良好的心理素質(zhì)自信心。如下圖1所示。

二、以學(xué)科競賽為依托培養(yǎng)拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)

1.培養(yǎng)拓展學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。一個(gè)國家要想強(qiáng)大，就要有創(chuàng)新的活力，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。學(xué)科競賽能有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力往往內(nèi)隱于個(gè)體，需要外界的有效激發(fā)。英國著名歷史學(xué)家湯因比研究過21種在歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過，后來相繼消亡的文明，結(jié)論是這些文明死亡的原因，無一例外，都不是他殺，而是自殺。他們失去了創(chuàng)新的活力，被歷史淘汰出局。中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽要求參賽隊(duì)的參賽作品要有較強(qiáng)的創(chuàng)新性，要有創(chuàng)意，要新穎等。因此我在指導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)大賽作品實(shí)施方案的過程中，積極調(diào)動(dòng)、激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力及思考力，注重全面引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，以賽促學(xué)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，積極思考，啟發(fā)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中去尋找創(chuàng)意靈感，查閱收集資料，反復(fù)分析欣賞以往優(yōu)秀作品，從網(wǎng)絡(luò)上細(xì)心研讀相關(guān)資料，開闊眼界，知己之短，知人之長，學(xué)人之長補(bǔ)己補(bǔ)短，戰(zhàn)勝自我，超越自我，拓展思路，反復(fù)研究討論設(shè)計(jì)參賽作品方案，修改調(diào)整參賽作品方案，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生自身的主動(dòng)思維意識(shí)，從而深入地挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力，大賽以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)了廣大同學(xué)的科研創(chuàng)新能力，學(xué)科競賽對同學(xué)們的科研創(chuàng)新能力起到了推動(dòng)及促進(jìn)作用。

2.培養(yǎng)拓展學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的實(shí)踐能力。學(xué)科競賽是對學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)和考核，我國宋朝時(shí)的教育家朱熹，對于讀書學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，做過非常精辟的描述。他說：“讀書始讀，未知有疑。其次則漸漸有疑。中則節(jié)節(jié)是疑。過了這一番，疑漸漸解，以至融會(huì)貫通，都無所疑，方始是學(xué)?！弊x書學(xué)習(xí)的過程，是由不知到知，由知之不多到知之甚多的過程，自始至終貫穿著知與不知的矛盾。從不知到知，是一個(gè)提出問題、分析問題、解決問題的過程。因此，我國許多學(xué)問家都極力提倡“勤學(xué)好問”，“學(xué)則需疑”。提出問題是解決問題，揭示事物真相的開始，提問題時(shí)要盡量從多側(cè)面來提，這有利于變換思維方式，從多種角度辯證地分析問題，要從現(xiàn)象到本質(zhì)，由此及彼、由表及里地做一番深入細(xì)致的分析，從而得出與客觀實(shí)際相近或相符的結(jié)論，使問題得到妥善解決。在指導(dǎo)設(shè)計(jì)大賽時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，小組成員集思廣益，分析問題，然后找出解決問題的最佳方法。

3.培養(yǎng)拓展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，溝通表達(dá)協(xié)調(diào)能力及競爭意識(shí)。中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽，鼓勵(lì)各高校以團(tuán)隊(duì)的形式參加，合作需要大家的齊心協(xié)力，俗話說團(tuán)結(jié)力量大，同心協(xié)力才能彰顯合作的優(yōu)勢，取得1+1>2的效果，這也正是《周易？系辭上》“二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭”要告訴我們的道理。在這個(gè)世界上，我們中的每一個(gè)人都不可能孤立地生活在這個(gè)世界上，我們需要生活在人群中，生活在人與人之間，需要相互合作，在參賽作品的設(shè)計(jì)與制作，最后的決賽答辯時(shí)等，要求同學(xué)們要分工協(xié)作，取長補(bǔ)短，溝通交流，通力合作，配合默契，充分發(fā)揮集體的智慧，提高了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，團(tuán)隊(duì)意識(shí)尤其重要，同學(xué)們在組隊(duì)共同完成參加競賽過程中，選出組長，便于組織協(xié)調(diào)，每個(gè)隊(duì)員，都應(yīng)獨(dú)立思考，提出自己的真知灼見，同時(shí)注重交流溝通，相互了解，分工協(xié)作，各盡其責(zé)，集思廣義，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，才能取得最好的效果，我每周召集全體參賽隊(duì)開會(huì)，共同研究參賽作品設(shè)計(jì)方案及實(shí)施細(xì)則，參賽作品設(shè)計(jì)制作過程中遇到的問題及難點(diǎn)，演示各參賽隊(duì)的作品，鼓勵(lì)每個(gè)參賽隊(duì)隊(duì)員積極發(fā)言，共同協(xié)商解決，隊(duì)員們可以相互啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)新線索，溝通協(xié)調(diào)解決。21世紀(jì)是人類社會(huì)迅速發(fā)展的時(shí)期，優(yōu)勝劣汰，激烈競爭，其核心競爭力是人的整體綜合素質(zhì)的競爭，學(xué)科競賽具有很強(qiáng)的競爭性，要有很強(qiáng)的競爭意識(shí)，要有不畏困難、勇于勝利的精神，戰(zhàn)勝自我，超越自我，大賽作品現(xiàn)場展示答辯，鍛煉了同學(xué)們的溝通及表達(dá)能力，大賽最后發(fā)獎(jiǎng)時(shí)對優(yōu)秀作品的展示及點(diǎn)評(píng)，提供了各高校的相互學(xué)習(xí)及交流的平臺(tái)，使自己看到山外有山，人外有人，不至于盲目，狂妄而有所作為，也促進(jìn)了教學(xué)改革。

4.培養(yǎng)拓展學(xué)生的良好的心理素質(zhì)自信心。一個(gè)人要想有成就，就必須具備良好的心理素質(zhì)，自信心是一個(gè)人精神力量的源泉，自信心就是相信自己，經(jīng)過努力，有必勝的決心和堅(jiān)強(qiáng)的意志，一種正能量。居里夫人曾說過：自信心是人們成長與成才不可缺少的一種重要心理品質(zhì)。一個(gè)人一旦樹立了自信心，他會(huì)對未來充滿希望和憧憬，樹立明確的奮斗目標(biāo)，發(fā)揮自己的一切潛能，努力實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)，創(chuàng)造出奇跡。人的最深本質(zhì)是被欣賞，在指導(dǎo)中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽過程中，我有意培養(yǎng)同學(xué)們的良好心理素質(zhì)和自信心，對同學(xué)們提出的設(shè)計(jì)制作亮點(diǎn)，我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)，欣賞、恰如其分的贊美表揚(yáng)學(xué)生，使學(xué)生具有榮譽(yù)感、成就感和被尊重感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。我告訴他們成功沒有捷徑，只能是腳踏實(shí)地的努力，一環(huán)扣一環(huán)，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，將自己的才能盡情施展出來，努力進(jìn)取，對自己要有信心。

三、結(jié)語

隨著學(xué)科競賽內(nèi)容的不斷改進(jìn)和完善，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到一定的促進(jìn)作用，對培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高水平人才起到了推動(dòng)作用。通過比賽交流，學(xué)生擴(kuò)大了視野，增長了見識(shí)，提高了對課程知識(shí)的深入理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)，對學(xué)生的人生成長起到了催化劑的作用，也提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1]何軍輝.計(jì)算機(jī)學(xué)科本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探究[J].計(jì)算機(jī)教育，2011，（12）：1-4.

[2]張風(fēng)仙.以學(xué)科競賽為龍頭創(chuàng)建培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)訓(xùn)基地[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（6）.

[3]袁振等.淺談如何利用學(xué)科競賽提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中國科技導(dǎo)刊，2011，（34）.endprint

摘要：培養(yǎng)和提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是強(qiáng)國富民的戰(zhàn)略需要，也是當(dāng)前高等教育改革的核心內(nèi)容。學(xué)科競賽有力地推動(dòng)了培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。文章以中國大學(xué)生設(shè)計(jì)大賽為依托培養(yǎng)拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)，作者在指導(dǎo)大賽過程中進(jìn)行了一些有益的探索，并進(jìn)行了一些反思及總結(jié)。

關(guān)鍵字：學(xué)科競賽；綜合素質(zhì)；探索

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）08-0209-02

一、引言

學(xué)科競賽具有探索性、創(chuàng)造性和良好的實(shí)踐性，是對學(xué)生理論、實(shí)踐、表達(dá)、交流和創(chuàng)新等方面綜合能力的訓(xùn)練，學(xué)科競賽多數(shù)以團(tuán)隊(duì)形式參加，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，同時(shí)在競賽過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生正視挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新的精神和競爭意識(shí)，學(xué)科競賽以競賽的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)力、思考力、創(chuàng)新能力、分析問題及解決實(shí)際問題的綜合實(shí)踐能力，勇于探索的精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、良好的心理素質(zhì)、自信心、競爭意識(shí)、溝通及表達(dá)能力、組織紀(jì)律性及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作態(tài)度等。學(xué)科競賽是對知識(shí)深入理解、系統(tǒng)整理和實(shí)踐運(yùn)用的過程，競賽結(jié)果集中體現(xiàn)了學(xué)生對知識(shí)的理解和融會(huì)貫通能力、創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等綜合素質(zhì)，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育、提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)方面，學(xué)科競賽起到了積極的推動(dòng)、促進(jìn)作用。中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽，是根據(jù)教育部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程意見，進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革、全面提高教學(xué)質(zhì)量的精神，為進(jìn)一步推動(dòng)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，切實(shí)提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，激勵(lì)全國高校大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的興趣和激發(fā)潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的綜合實(shí)踐能力，由教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)與教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程指導(dǎo)委員會(huì)等聯(lián)合主辦的，每年在全國高校選拔優(yōu)秀作品參賽。在2010年（第3屆）中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽上，作者指導(dǎo)的參賽作品《東巴之舞？印象納西》榮獲大賽二等獎(jiǎng)，在2011年（第4屆）中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽上，所指導(dǎo)的參賽作品《我有一個(gè)夢想》榮獲三等獎(jiǎng)，參賽作品《I want to fly》榮獲優(yōu)勝獎(jiǎng)等。探索以學(xué)科競賽為依托培養(yǎng)拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)，在指導(dǎo)競賽過程中進(jìn)行了一些有益的探索，并進(jìn)行了一些反思及總結(jié)。歸納起來學(xué)科競賽主要培養(yǎng)、拓展了學(xué)生的以下四個(gè)方面的綜合素質(zhì)：（1）學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。（2）提出問題、分析問題和解決問題的實(shí)踐能力。（3）團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，溝通表達(dá)協(xié)調(diào)能力及競爭意識(shí)。（4）良好的心理素質(zhì)自信心。如下圖1所示。

二、以學(xué)科競賽為依托培養(yǎng)拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)

1.培養(yǎng)拓展學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。一個(gè)國家要想強(qiáng)大，就要有創(chuàng)新的活力，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。學(xué)科競賽能有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力往往內(nèi)隱于個(gè)體，需要外界的有效激發(fā)。英國著名歷史學(xué)家湯因比研究過21種在歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過，后來相繼消亡的文明，結(jié)論是這些文明死亡的原因，無一例外，都不是他殺，而是自殺。他們失去了創(chuàng)新的活力，被歷史淘汰出局。中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽要求參賽隊(duì)的參賽作品要有較強(qiáng)的創(chuàng)新性，要有創(chuàng)意，要新穎等。因此我在指導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)大賽作品實(shí)施方案的過程中，積極調(diào)動(dòng)、激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力及思考力，注重全面引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，以賽促學(xué)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，積極思考，啟發(fā)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中去尋找創(chuàng)意靈感，查閱收集資料，反復(fù)分析欣賞以往優(yōu)秀作品，從網(wǎng)絡(luò)上細(xì)心研讀相關(guān)資料，開闊眼界，知己之短，知人之長，學(xué)人之長補(bǔ)己補(bǔ)短，戰(zhàn)勝自我，超越自我，拓展思路，反復(fù)研究討論設(shè)計(jì)參賽作品方案，修改調(diào)整參賽作品方案，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生自身的主動(dòng)思維意識(shí)，從而深入地挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力，大賽以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)了廣大同學(xué)的科研創(chuàng)新能力，學(xué)科競賽對同學(xué)們的科研創(chuàng)新能力起到了推動(dòng)及促進(jìn)作用。

2.培養(yǎng)拓展學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的實(shí)踐能力。學(xué)科競賽是對學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)和考核，我國宋朝時(shí)的教育家朱熹，對于讀書學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，做過非常精辟的描述。他說：“讀書始讀，未知有疑。其次則漸漸有疑。中則節(jié)節(jié)是疑。過了這一番，疑漸漸解，以至融會(huì)貫通，都無所疑，方始是學(xué)。”讀書學(xué)習(xí)的過程，是由不知到知，由知之不多到知之甚多的過程，自始至終貫穿著知與不知的矛盾。從不知到知，是一個(gè)提出問題、分析問題、解決問題的過程。因此，我國許多學(xué)問家都極力提倡“勤學(xué)好問”，“學(xué)則需疑”。提出問題是解決問題，揭示事物真相的開始，提問題時(shí)要盡量從多側(cè)面來提，這有利于變換思維方式，從多種角度辯證地分析問題，要從現(xiàn)象到本質(zhì)，由此及彼、由表及里地做一番深入細(xì)致的分析，從而得出與客觀實(shí)際相近或相符的結(jié)論，使問題得到妥善解決。在指導(dǎo)設(shè)計(jì)大賽時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，小組成員集思廣益，分析問題，然后找出解決問題的最佳方法。

3.培養(yǎng)拓展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，溝通表達(dá)協(xié)調(diào)能力及競爭意識(shí)。中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽，鼓勵(lì)各高校以團(tuán)隊(duì)的形式參加，合作需要大家的齊心協(xié)力，俗話說團(tuán)結(jié)力量大，同心協(xié)力才能彰顯合作的優(yōu)勢，取得1+1>2的效果，這也正是《周易？系辭上》“二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭”要告訴我們的道理。在這個(gè)世界上，我們中的每一個(gè)人都不可能孤立地生活在這個(gè)世界上，我們需要生活在人群中，生活在人與人之間，需要相互合作，在參賽作品的設(shè)計(jì)與制作，最后的決賽答辯時(shí)等，要求同學(xué)們要分工協(xié)作，取長補(bǔ)短，溝通交流，通力合作，配合默契，充分發(fā)揮集體的智慧，提高了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，團(tuán)隊(duì)意識(shí)尤其重要，同學(xué)們在組隊(duì)共同完成參加競賽過程中，選出組長，便于組織協(xié)調(diào)，每個(gè)隊(duì)員，都應(yīng)獨(dú)立思考，提出自己的真知灼見，同時(shí)注重交流溝通，相互了解，分工協(xié)作，各盡其責(zé)，集思廣義，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，才能取得最好的效果，我每周召集全體參賽隊(duì)開會(huì)，共同研究參賽作品設(shè)計(jì)方案及實(shí)施細(xì)則，參賽作品設(shè)計(jì)制作過程中遇到的問題及難點(diǎn)，演示各參賽隊(duì)的作品，鼓勵(lì)每個(gè)參賽隊(duì)隊(duì)員積極發(fā)言，共同協(xié)商解決，隊(duì)員們可以相互啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)新線索，溝通協(xié)調(diào)解決。21世紀(jì)是人類社會(huì)迅速發(fā)展的時(shí)期，優(yōu)勝劣汰，激烈競爭，其核心競爭力是人的整體綜合素質(zhì)的競爭，學(xué)科競賽具有很強(qiáng)的競爭性，要有很強(qiáng)的競爭意識(shí)，要有不畏困難、勇于勝利的精神，戰(zhàn)勝自我，超越自我，大賽作品現(xiàn)場展示答辯，鍛煉了同學(xué)們的溝通及表達(dá)能力，大賽最后發(fā)獎(jiǎng)時(shí)對優(yōu)秀作品的展示及點(diǎn)評(píng)，提供了各高校的相互學(xué)習(xí)及交流的平臺(tái)，使自己看到山外有山，人外有人，不至于盲目，狂妄而有所作為，也促進(jìn)了教學(xué)改革。

4.培養(yǎng)拓展學(xué)生的良好的心理素質(zhì)自信心。一個(gè)人要想有成就，就必須具備良好的心理素質(zhì)，自信心是一個(gè)人精神力量的源泉，自信心就是相信自己，經(jīng)過努力，有必勝的決心和堅(jiān)強(qiáng)的意志，一種正能量。居里夫人曾說過：自信心是人們成長與成才不可缺少的一種重要心理品質(zhì)。一個(gè)人一旦樹立了自信心，他會(huì)對未來充滿希望和憧憬，樹立明確的奮斗目標(biāo)，發(fā)揮自己的一切潛能，努力實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)，創(chuàng)造出奇跡。人的最深本質(zhì)是被欣賞，在指導(dǎo)中國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽過程中，我有意培養(yǎng)同學(xué)們的良好心理素質(zhì)和自信心，對同學(xué)們提出的設(shè)計(jì)制作亮點(diǎn)，我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)，欣賞、恰如其分的贊美表揚(yáng)學(xué)生，使學(xué)生具有榮譽(yù)感、成就感和被尊重感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。我告訴他們成功沒有捷徑，只能是腳踏實(shí)地的努力，一環(huán)扣一環(huán)，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，將自己的才能盡情施展出來，努力進(jìn)取，對自己要有信心。

三、結(jié)語

隨著學(xué)科競賽內(nèi)容的不斷改進(jìn)和完善，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到一定的促進(jìn)作用，對培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高水平人才起到了推動(dòng)作用。通過比賽交流，學(xué)生擴(kuò)大了視野，增長了見識(shí)，提高了對課程知識(shí)的深入理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)，對學(xué)生的人生成長起到了催化劑的作用，也提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1]何軍輝.計(jì)算機(jī)學(xué)科本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探究[J].計(jì)算機(jī)教育，2011，（12）：1-4.

[2]張風(fēng)仙.以學(xué)科競賽為龍頭創(chuàng)建培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)訓(xùn)基地[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（6）.

[3]袁振等.淺談如何利用學(xué)科競賽提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中國科技導(dǎo)刊，2011，（34）.endprint