如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

摘要：興趣是最好的老師。良好的開端是成功的一半，重視緒論的學(xué)習(xí)，從一開始就激發(fā)學(xué)生對地理課的興趣；提高教師自身素質(zhì)，以教師個人的魅力提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；創(chuàng)設(shè)民主教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在學(xué)生的實踐中增強學(xué)習(xí)興趣；融合地理于生活中，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，做到“生活即地理，地理即生活”。

關(guān)鍵詞：教師自身素質(zhì)；民主課堂；生活即地理；愛地理；樂地理

中圖分類號：G633.55 文獻標(biāo)志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2014）08-0111-02

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對某門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時，他就會集中注意力，采取積極主動的意志和行為，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率，達到事半功倍的效果。教師怎樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地做好教學(xué)工作。本文談?wù)勎覀€人的粗淺看法。

一、從緒論課入手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有些學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，對新課有畏難心理。有些課程本身比較枯燥，學(xué)生不愿去學(xué)習(xí)。所以教學(xué)開始的緒論課對整個課程的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。講好“緒論”課，不僅可以給學(xué)生留下學(xué)習(xí)地理課的清晰輪廓，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)地理的目的和意義，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在這一節(jié)課上，就要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)地理是一件快樂的事。上緒論課時，教師不能死板的照本宣科，可適當(dāng)介紹一些與本學(xué)科相關(guān)的生產(chǎn)生活知識，或做一些讓學(xué)生感興趣的小實驗，比如：引導(dǎo)學(xué)生演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，使學(xué)生了解身邊的一些自然現(xiàn)象發(fā)生的原因。從而讓學(xué)生感到直觀、易學(xué)。教師在這一節(jié)課上，也可以輕松地和學(xué)生從“古”到“今”、談“天”說“地”話“地理”。比如：讓學(xué)生從非常熟悉的《三國演義》中的諸葛亮講起，他被稱為是一個“上曉天文，下通地理”的人物，他借一時刮起的極為反常的東風(fēng)火燒曹軍戰(zhàn)船，以少勝多，使曹軍慘敗而歸，曹操本人也幾乎喪命，原因是他深諳氣象。通過學(xué)習(xí)是要讓學(xué)生意識到地理學(xué)與人類的生產(chǎn)和生活有著密切的聯(lián)系，具有很高的實用價值。大到國家經(jīng)濟建設(shè)方針、政策制度、國土規(guī)劃、環(huán)境保護……小到居家旅行、工程設(shè)計……都離不開地理科學(xué)，它在社會主義建設(shè)中具有重要作用，學(xué)習(xí)地理是一件有意思的事，地理就發(fā)生在他們的身邊，并且對他們的終身發(fā)展都有用。

二、提高教師自身素質(zhì)，充分展示地理教師個人魅力

教師的自身素質(zhì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)起著非常重要的作用。可想而知，若教師講課時有氣無力，聽起來枯燥無味，即使學(xué)生很感興趣的課程，也不會有好的教學(xué)效果。教師要有強烈的事業(yè)心，對教學(xué)進度有高度的計劃性，講、寫、演示，井井有條。授課語言通俗、生動，幽默風(fēng)趣；板書設(shè)計詳略得當(dāng)、布置合理，賞心悅目；版面形象逼真，生動活潑。如果教師能用幾分鐘的時間畫出一幅形象逼真的世界地圖，那么學(xué)生肯定對你佩服得五體投地，“愛屋及烏”，學(xué)生必定喜歡地理課程，從而主動參與學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)民主教學(xué)氛圍，突出學(xué)生主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，要使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)該培養(yǎng)他們的自主精神，讓他們自覺地投入到地理學(xué)習(xí)活動中來，以便積極主動地探索知識，使主體作用得以發(fā)揮和體現(xiàn)。那么，在初中地理課堂教學(xué)中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用？我們知道，地理教學(xué)過程是師生信息傳遞，情感交流的雙向過程。所以在地理教學(xué)過程中，營造民主和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生主動探索的情境，使學(xué)生滿懷熱情、積極主動地參與學(xué)習(xí)活動是發(fā)揮學(xué)生主體作用的可行方法。為此，在地理課堂教學(xué)活動中，我們首先要營造民主和諧的師生關(guān)系，教師要相信學(xué)生、熱愛學(xué)生，從而讓學(xué)生喜歡教師，進而喜歡自己的地理課；其次要尊重學(xué)生的主體人格，讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中敢問敢發(fā)言，形成一種情趣融融、民主和諧的教學(xué)氛圍；還有就是鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中去，探究知識，使課堂充滿生氣和活力。

四、融合地理于生活中，體現(xiàn)地理學(xué)習(xí)意義

學(xué)習(xí)地理的興趣和學(xué)習(xí)地理的信心對學(xué)生來說是十分重要的問題，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與地理學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知并親近現(xiàn)實的生活，讓地理走進學(xué)生視野，讓生活進入地理課堂，使地理教材變得具體、生動、直觀，使學(xué)生感悟、發(fā)現(xiàn)地理的作用與意義，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)地理存在的價值和意義。教學(xué)中，我們教師要善于培養(yǎng)學(xué)生用地理的眼光去認(rèn)識自己所生活的環(huán)境與社會，學(xué)會“地理的思考”，要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)和理解地理，地理來自生活又應(yīng)用于生活，地理與學(xué)生的生活經(jīng)驗存在著密切的聯(lián)系。例如“一山有四季，十里不同天”，（氣溫的垂直變化）；“早穿皮襖午披紗，抱著火爐吃西瓜”（氣溫的日較差大）的奇觀，講到中國的氣候是可以聯(lián)系起來，增強課堂的趣味性。另外，有的內(nèi)容可以編成歌謠，在推進課程改革、落實課改精神的過程中我們地理教師要注重如何把地理教學(xué)生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)驗課堂化，化抽象的地理為有趣、生動、易于理解的事物，讓學(xué)生感受到其實地理的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)地理是為了更好地解決生活中存在的問題。地理課現(xiàn)今已是中學(xué)的必修課之一，高考更是文綜的一大考試科目，學(xué)習(xí)好地理講直接關(guān)系到高考分?jǐn)?shù)。把握好地理的學(xué)習(xí)，也是我們自身修養(yǎng)與學(xué)識的所需，世界歷史地圖、文明史傳播路線與西方殖民史遷移圖都將是我們所知曉的必備之物。

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在教與學(xué)中，只有注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，讓學(xué)生愛上地理，好學(xué)樂學(xué)，地理的學(xué)習(xí)就變得簡單有趣了，學(xué)好地理也就指日可待了。

作者簡介：張正強（1974-），山東即墨人，山東省即墨市大信中學(xué)教師，1996年畢業(yè)于青島大學(xué)師范學(xué)院地理系，工作后通過自學(xué)在2001年取得曲阜師范大學(xué)本科學(xué)歷，畢業(yè)后一直從事中學(xué)地理教學(xué)和研究，1999年獲即墨市青年教師優(yōu)秀課評選一等獎，2002年《地理教學(xué)與可持續(xù)發(fā)展》被評為山東省學(xué)術(shù)論文一等獎，2005年獲“即墨市教學(xué)能手”榮譽稱號，連續(xù)多年被評為“即墨市初中地理教學(xué)先進教師”，2008年選入即墨市中學(xué)地理教學(xué)研究中心組成員。endprint