基于新資助體系的大學生誠信危機剖析及重構(gòu)

劉潔

摘 要： 為解決貧困生上學難的問題，國家出臺新的高校學生資助體系，加大對貧困生的資助力度，但在實施過程中出現(xiàn)很多新的誠信問題。作者對新資助體系下的大學生誠信問題進行詳細的剖析，研究解決新資助體系下大學生誠信危機的舉措和辦法。

關(guān)鍵詞： 新資助體系 大學生誠信 誠信危機

在高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的同時，接受高等教育所需的成本逐步增加，社會面臨的一個大問題是貧困家庭學生上學難。為了解決這一現(xiàn)實問題，國家不斷完善資助政策，形成高校新資助體系，通過資助，貧困生的學習、生活困難有所緩解。新資助體系雖然內(nèi)容比較全面，但由于各高校在執(zhí)行過程中對貧困生的精神、能力、心理及綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面不夠重視，出現(xiàn)各種誠信缺失現(xiàn)象，導致有限的資助資源難以得到合理分配，有悖于國家的最初愿望和資助育人的終極目標。貧困學生誠信的缺失，不僅對高校的思想政治教育和人才培養(yǎng)帶來巨大的沖擊，而且導致學生人生觀、價值觀的扭曲，造成新的不穩(wěn)定因素，給學校、社會和諧帶來隱患。

一、高校新資助體系下大學生誠信危機的具體表現(xiàn)

1.資格認定過程中弄虛作假。貧困生認定是獲得資助的前提。為了獲得助學金，某些學生弄虛作假，開具虛假證明。某些學生雖然為農(nóng)村戶口，但家庭條件較好，為了評上助學金，在當?shù)貍卧熵毨ёC明；某些學生父母身體健康，卻在家庭情況調(diào)查表中寫父母體弱多病，甚至殘疾；某些學生故意把家庭收入寫得很少，各類造假現(xiàn)象層出不窮。

2.助學貸款中騙貸，惡意逃貸，拖欠、違約。新資助體系中，助學貸款是一個涉及面最廣、支持力度最強、最受學生歡迎的部分。正是因為它的手續(xù)簡單、政府貼息，某些學生認為這種“便宜”不占白不占，因此虛報家庭情況，騙取助學貸款。某些貧困生在申請貸款時非常積極，還貸時卻不按時還息。貸款到期不按時還貸，惡意拖欠，甚至有人抱著僥幸心理逃避債務(wù)。

3.獎助學金評選過程中拉幫結(jié)派、相互排擠。現(xiàn)在的獎助學金評選，一般由各班進行民主評議，資助資格和貧困等級基本由票數(shù)多少決定，這樣一定程度地保證了評定過程的公開透明，但也助長了不正之風。某些學生為了獲得資格，在評選之前拉幫結(jié)派，請客吃飯，形成自己的小團體，這樣容易導致家庭真正困難的學生落選。還有某些非貧困生為獲得巨額資助，歪曲事實，謊報家庭情況，博取同情。而真正的貧困生則因為自尊心強，不好意思把家庭情況和盤托出而難以獲取大家同情。

4.獲得資助后，不正當使用資助金。國家下?lián)艿母咝＊勚鷮W金是國家和地方政府為了幫助家庭經(jīng)濟困難的學生，在校學習期間的學習和生活基本費用的資助。某些貧困生在拿到資助資金后用來請客吃飯、購買高檔電子產(chǎn)品、美容化妝等，在他們眼里，國家資助是免費的午餐，造成有限的國家資助的無謂浪費和國家資助的不合理分配。

5.獲得資助后，只享受資助，不履行義務(wù)。部分貧困生認為國家資助是應(yīng)該的，一旦資助金發(fā)放不按時，就會追究資助老師和學校的責任。但真正到了履行義務(wù)和責任的時候，意識卻比較淡薄。

6.勤工儉學中的工作倦怠。勤工助學是新資助體系中的一個特色，既可幫助學生緩解生活中的困難，又可鍛煉學生的能力。但是某些學生在勤工儉學時工作熱情不高，并經(jīng)常以種種理由為借口減少工作，只享受報酬卻不能很好地履行義務(wù)，完成的任務(wù)令人不滿意。

7.免費師范生違約，享受免費教育，不兌現(xiàn)承諾。新資助體系中的一個內(nèi)容為師范生免費教育，國家資助師范生完成學業(yè)，被資助學生一定要履行相應(yīng)的義務(wù)?？墒怯行┫硎軒煼渡赓M教育的學生在畢業(yè)生后價值觀發(fā)生轉(zhuǎn)變，不兌現(xiàn)承諾，撕毀協(xié)議并且逃避支付違約金。

8.受社會資助學生缺乏感恩之心。除了國家資助外，在現(xiàn)行新資助體系下，社會資助是一種重要補充形式。很多社會人士或者集體出于愛心、誠心、責任感，對高校優(yōu)秀而貧困的學生進行無私的奉獻。但某些受資助學生并不懂得在收到資助后感恩、反哺社會，不與資助人聯(lián)系表達感謝，反而認為這是理所當然的。

二、新資助體系下大學生誠信危機的原因

1.社會大環(huán)境的不良影響。在市場經(jīng)濟發(fā)展完善時期，各種丑惡現(xiàn)象層出不窮，如貪污腐敗、權(quán)錢交易、官商勾結(jié)、以權(quán)謀私、假公濟私、欺上瞞下、浮夸虛報、形式主義、拜金主義、享樂主義等，且這些不良風氣逐漸向高校蔓延，誤導和感染象牙塔內(nèi)的大學生，對貧困生的心理產(chǎn)生巨大的沖擊。

2.高校文化環(huán)境影響。高校本身就是一個“小社會”，社會上各種誠信缺失現(xiàn)象，在高校內(nèi)被復制和模仿，如學術(shù)作假、官學勾結(jié)、貪污腐敗等，大學生在這樣不誠信的環(huán)境中學習和生活，耳濡目染，不管教育的形式和內(nèi)容多么豐富，收效均甚小。

3.傳統(tǒng)文化的負面影響。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，但任何一種文化都有精華和糟粕，誠信缺失現(xiàn)象在中國歷史上屢見不鮮。從古代的“逢人且說三分話，未可全拋一片心”到近代的“大躍進”，再到現(xiàn)在的“不與陌生人說話”，這些消極現(xiàn)象其實是鼓勵不誠信行為。

4.高校誠信教育缺乏。高校是培養(yǎng)人才的地方，高校對學生的教育除了書本知識，各種能力培養(yǎng)、思想品德塑造也尤為重要。某些高校注重應(yīng)試教育，忽視學生的道德培養(yǎng)。同時，高校對大學生的誠信教育內(nèi)容和形式過于單一，以至于收效甚微。

5.大學生修養(yǎng)不高。在激烈的市場競爭條件下，某些大學生錯誤地認為各類證書是自己能力的證明，而忽視誠信的重要性。不嚴格要求自己，不注重人格的提升，在誠信和價值觀之間發(fā)生沖突的時候，反而把誠信這種信念拋到九霄云外。

6.家庭在誠信教育中脫節(jié)。父母是兒女的終生老師，家庭教育中誠信教育的缺失是大學生誠信缺失的一重要原因。很多家庭教育中，父母一味追求孩子的高分，忽視孩子誠信品質(zhì)的培養(yǎng)。某些家長不能以身作則，生活中出現(xiàn)的不誠信的語言和行為，成了孩子模仿的對象。

7.信用評價體系和監(jiān)督懲處機制不健全。高校沒有一套有效的信用評價體系，無法準確區(qū)分守信者和失信者，當學生的信用沒有約束時，自然會在無法可依的現(xiàn)象下鉆空子。某些高校沒有監(jiān)督舉報機制，非貧困生弄虛作假，以欺騙的方式獲得資助后，也沒有相應(yīng)的懲罰措施。

三、新資助體系下大學生誠信重構(gòu)的對策

1.完善資助體系法制建設(shè)。法律是資助體系良好運作的保證，目前還沒有與學生資助直接相關(guān)的法律法規(guī)。除了要制定專門的資助法律外，對資助的形式、資助對象資格、實施程序等都要明確規(guī)定，使資助行為有法可依、有法必依。還要加強對弱勢群體的法律保護，并加強資助體系的行政執(zhí)法和權(quán)利。

2.加強制度建設(shè)，構(gòu)建誠信社會。構(gòu)建誠信社會是一個長遠的計劃，任重而道遠。大學生誠信意識需要制度來加以約束，必要的規(guī)章制度可以規(guī)范學生的行為，起到警示作用。高校應(yīng)該在各個層面制定相關(guān)制度加強監(jiān)督、約束學生行為，如：健全貧困生認定相關(guān)制度，完善高校學生家庭經(jīng)濟情況調(diào)查制度，建立貧困生調(diào)查、公示、監(jiān)督、反饋制度，健全國家助學貸款制度，完善各類貧困生資助工作評選制度等。

3.建立大學生誠信評價體系。建立大學生誠信檔案，把學生的誠信和失信行為都記錄在案，學生的評獎評優(yōu)都與誠信檔案掛鉤。并在學生誠信檔案建立以后，定期對學生的誠信度進行評估，避免誠信檔案的建立成為一種形式。在學生不講誠信后，對其進行嚴厲的懲罰，避免其他人以僥幸心理效仿，而對恪守誠信的學生予以嘉獎。賞罰分明的制度將使學生的誠信意識不斷增強。

4.高校加強誠信教育。充分發(fā)揮學校在誠信教育中的主體地位，把誠信教育融入日常教學和生活中，把誠信教育與實踐相結(jié)合，開展相應(yīng)的誠信教育實踐活動。同時，高校應(yīng)通過多樣化的途徑和創(chuàng)新性的方法加強大學生誠信教育，誠信教育內(nèi)容應(yīng)該由原來的單一說教擴展到感恩、誠信、勵志等主題教育活動。

5.強化家庭育人功能。家庭氛圍對學生的誠信教育起到重要作用，要教育好孩子，父母應(yīng)以身作則，具有正確的誠信觀念，從而對孩子進行正確的引導。在任何情況下，都要鼓勵孩子說真話，從小事培養(yǎng)誠信品格，讓誠信的種子從小就在孩子心中生根發(fā)芽，使孩子有一個良好的家庭道德環(huán)境。

6.發(fā)揮社會對高校誠信教育的導向作用。社會大環(huán)境影響著現(xiàn)代大學生的誠信教育，社會輿論應(yīng)多重視正面引導，宣傳積極向上的正能量，批判黑暗的一面，這樣才能在學校乃至全社會刮起一陣誠信之風，在整個社會營造良好的誠信氛圍。

總之，大學生提高道德修養(yǎng)，完善人格是解決誠信危機的根本。

參考文獻：

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