新課標(biāo)下提升小學(xué)英語聽力的有效策略

游志遠(yuǎn)

【摘要】為了能夠提高小學(xué)生的英語聽力能力，本文主要就對新課標(biāo)下提升小學(xué)英語聽力的有效策略進(jìn)行研究和分析，以期能夠進(jìn)一步提升小學(xué)生的英語聽力，為界內(nèi)相關(guān)人士提供相關(guān)的參考資料，為祖國培育綜合素質(zhì)全面發(fā)展的棟梁人才。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小學(xué)英語聽力 有效策略

隨著新課改的不斷深入，人們越來越重視小學(xué)英語教學(xué)，尤其是英語聽力教學(xué)，但是由于小學(xué)英語教師受傳統(tǒng)教育的影響，不能與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)英語聽力教學(xué)影響到整體小學(xué)教育的質(zhì)量。為了能夠進(jìn)一步提高小學(xué)聽力教學(xué)，本文根據(jù)小學(xué)聽力教學(xué)中存在的問題，提出幾點(diǎn)解決措施，具體實(shí)施措施如下：

一、創(chuàng)設(shè)良好的英語語言環(huán)境

在小學(xué)英語聽力教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生聽力最基礎(chǔ)的措施就是教師在課堂中使用英語知識(shí)組織課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的英語語言環(huán)境，使學(xué)生能夠處于英語的語言氛圍中，經(jīng)常反復(fù)聽教師課堂教學(xué)中使用的語言，在無形中鍛煉學(xué)生的聽力水平，進(jìn)而提高學(xué)生的聽力水平。

如，三年級(jí)下學(xué)期Recycle2第二課時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身、復(fù)習(xí)，進(jìn)行日?？谡Z的練習(xí)，教師播放Unit 6 B Lets chant的錄音，學(xué)生邊聽邊讀歌謠，復(fù)習(xí)字母，教師播放第一冊Unit 3“Colour Song”的歌曲錄音，師生共同拍手演唱，將學(xué)生六至七人一組，做傳球的游戲。從第一個(gè)學(xué)生開始 Hi/Hello/Good morning。（A，B代表學(xué)生姓名）

A：I like bananas. And you？

B：I like apples.

Hi/Hello/Good morning，

B：I like apples. And you？ 以此類推。

通過這樣的教學(xué)方式，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，而且還能夠增加學(xué)生以及師生間的關(guān)系，進(jìn)而達(dá)到提高小學(xué)英語聽力教學(xué)的目的。

二、創(chuàng)新小學(xué)英語聽力教學(xué)

在小學(xué)英語聽力教學(xué)中，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式，將學(xué)生作為教學(xué)的主體。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師都是采取錄影機(jī)的方式播放英語內(nèi)容，被迫學(xué)生接受英語知識(shí)，這樣不僅達(dá)到不教學(xué)目的，而且還會(huì)造成學(xué)生的厭倦，進(jìn)而影響到教學(xué)質(zhì)量。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)用多媒體的方式，向?qū)W生圖文并茂的講解課堂內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)膮⑴c其中，建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)而提高學(xué)生的英語聽力水平。

如，小學(xué)四年級(jí)下學(xué)期Recycle1時(shí)，教師可以從Chant and write部分入手，教師利用多媒體向?qū)W生展示文中內(nèi)容，給學(xué)生的眼睛以及聽力刺激，然后提問：What subjects do you hear？ ，培養(yǎng)學(xué)生的聽力；第二遍教師可讓學(xué)生在書上填入課程名稱，而教師可以在黑板上制作一份課程表，根據(jù)聽到的內(nèi)容請同學(xué)在相應(yīng)的日期里填入相應(yīng)的課程，最后嘗試著提問學(xué)生：What classes do they have on...？ 在反復(fù)聽錄音的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步掌握一周七天的單詞。

Task time教師可從自己事先做好的一些紙質(zhì)服裝開始，對學(xué)生說：Look at my T-shirt！ It's newspaper. 讓學(xué)生看到老師制作的漂亮的時(shí)裝后，都躍躍欲試地想做一做。這時(shí)教師提出要求，要求學(xué)生最后在展示中要正確使用所學(xué)語言。然后朗讀Read and act部分的對話并使用已經(jīng)制作出來的作品進(jìn)行展示。

通過這樣的教學(xué)方式，教師與學(xué)生間的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的英語聽力能力，達(dá)到小學(xué)英語聽力教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、豐富小學(xué)聽力教學(xué)資源

作為小學(xué)英語教學(xué)老師，應(yīng)該充分利用課本知識(shí)，結(jié)合課外知識(shí)內(nèi)容，通過聽、寫、說的方式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，通過相關(guān)歌曲以及影視的方式增加學(xué)生的印象；同時(shí)，教師可以通過英語卡片以及電影等教學(xué)資源，指引學(xué)生模仿里面的對話，將其有效的結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，達(dá)到提高英語聽力教學(xué)的目的。

如，教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示一些圖片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生將圖片的單詞說出來，說對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝；教師用實(shí)物投影出示1-3單元課文中的某一幅圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行對話練習(xí)；教師向?qū)W生出示已制作好的window card：This is a window card.并教讀window card教師問學(xué)生：Do you like it？ Can you make it？ Do you want to learn how to make a window card？學(xué)生回答問題后，教師給學(xué)生示范如何制作window card。一邊做，一邊用英文講解；教師發(fā)給學(xué)生學(xué)具，并帶著學(xué)生制作window card；卡片做好后，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫一些簡單的表示祝愿的話，并讓學(xué)生隨意互贈(zèng)這張卡；教師播放Lets sing部分的錄像，讓學(xué)生聽看；教師根據(jù)實(shí)際情況， 帶讀歌詞幾遍， 并大概介紹一下歌詞的意思。跟著錄音帶或錄像， 學(xué)生學(xué)唱歌曲《The more we get together》。

總而言之，隨著社會(huì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，小學(xué)英語聽力教學(xué)被人們提上日程，通過對其教學(xué)模式的改革，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的，為祖國培育一群綜合素質(zhì)全面發(fā)展的精英。

參考文獻(xiàn)：

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