翟媛媛
【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,英語的應(yīng)用范圍不斷擴大。閱讀,是初中英語教學的重要內(nèi)容,有效的閱讀教學模式應(yīng)用,會使初中學生的閱讀興趣提高,效率提升。將有效與創(chuàng)新的閱讀教學模式應(yīng)用于初中英語教學中,是推進初中英語閱讀教學改革的重要實踐。
【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀教學 教學模式 構(gòu)建 應(yīng)用
前言
在初中教學改革不斷深入的今天,初中教師與學生更加關(guān)注英語知識的學習。英語學科的地位不斷提高,英語成為了初中學生的必修課程,也是初中考試體系中的重點。初中學生的英語閱讀能力,對于其英語知識的吸收能力以及英語學習速率有著直接影響。加強對初中英語閱讀教學模式的構(gòu)建與應(yīng)用,會使初中英語閱讀教學向著更加光明的方向發(fā)展。
一、于閱讀前做好鋪墊準備工作
在閱讀之前,做好充分的鋪墊準備工作,對于初中學生閱讀教學水平的提高,有著重要的影響。
首先,教師要引導學生對閱讀學習的目的進行明確。閱讀目的的不同,會使具體的閱讀方式方法以及閱讀的速度不同。在初中英語閱讀課堂上,教師主要是通過規(guī)范學生的閱讀行為,提高學生的英語閱讀能力。教師要培養(yǎng)學生快速閱讀能力,在閱讀中快速找到有用的信息。也要培養(yǎng)學生的精讀技能,讓學生以享受為目的進行英語閱讀。為了明確英語閱讀的目的,教師可以為學生安排閱讀任務(wù)。比如在講解《Dont eat in class》的時候,教師可以針對閱讀內(nèi)容為學生準備一個表格,讓學生在閱讀后對表格進行填寫,從而使學生的閱讀目的明確。
其次,教師要在閱讀前開展適當?shù)念A(yù)測工作,對初中學生的英語閱讀興趣進行激發(fā)。預(yù)測就是讓學生對文章中的內(nèi)容進行猜測,對下一步要發(fā)生的事情進行想象。教師可以利用提問法,針對課文內(nèi)容提出問題,讓學生從自己的生活經(jīng)驗以及英語學習基礎(chǔ)出發(fā),對課文內(nèi)容進行想象。教師也可以利用小組討論,讓學生針對文章的題目或者第一段來討論接下來的情節(jié)。特別是在講解敘述文的時候,教師可以利用這樣的方法對文章內(nèi)容進行預(yù)測,提高學生的學習興趣。
最后,在學生的閱讀前,教師需要為學生掃清一些語言上的障礙。不懂的單詞以及較難的語法,是初中學生英語閱讀學習中的重要困難。教師可以通過詞匯講解,盡量為學生減輕閱讀難度,促進學生閱讀順利度的提高。
二、于閱讀中加強閱讀理解教學
在英語閱讀學習過程中,教師要引導學生更加清晰地明白作者的寫作意圖,幫助學生清晰化文章的主體結(jié)構(gòu),了解文章的主體內(nèi)容,促進學生英語閱讀技巧的豐富以及閱讀能力的提升。在英語閱讀過程中,教師需要為學生講解不同的閱讀方式與技巧,讓學生針對不同的英語閱讀學習目的,選擇了為合適的閱讀理解學習方法。
在英語閱讀教學中,教師要引導學生對英語文章進行掃讀,之后進行跳讀,最后進行細讀,使學生從淺到深地對文章內(nèi)容進行了解。掃讀,教師需要引導學生對文章的題目以及每一個段落的主題句進行閱讀,瀏覽全文,大概了解文章的內(nèi)容與結(jié)構(gòu),對文章產(chǎn)生整體印象。在掃讀之后,學生需要可以判斷文章內(nèi)容的對錯,回答一些綜合性較強的問題。跳讀,在針對特定問題進行閱讀時,教師要引導學生進行跳讀,利用最快的方法找到與問題相關(guān)的內(nèi)容。最后進行讀,學生需要對文章的每一個細節(jié)進行了解,清晰每一個段落之間的關(guān)系,解決細節(jié)化問題。比如在講解《What are you doing for vacation》的時候,教師可以讓學生層層深入,從簡單的信息獲取過渡到文章的整體理解。
三、于閱讀后加強整體提升力度
閱讀,并不止步于回答完附加問題。要使英語閱讀活動生效,教師需要為學生做好后續(xù)的鞏固工作。在英語閱讀之后,教師要以讓學生合上課本,針對閱讀內(nèi)容進行聽力練習,掌握一些單詞的正確讀音,熟悉英語的語音語調(diào),組織學生對英語閱讀內(nèi)容進行復述,加強學生英語綜合能力的提高。另外,在閱讀學習之后,教師可以組織學生進行相關(guān)主題的討論或者寫作,讓學生通過英語閱讀學習,提高自己的英語綜合能力。
比如在講解《Its a nice day,isnt it?》的時候,教師可以組織學生進行討論,什么樣的一天才是美好的一天呢。也可以讓學生以a nice day作為主題進行寫作,使英語閱讀學習服務(wù)于英語學科整體學習,促進學生整體英語水平的提高。
結(jié)語
綜上所述,初中英語閱讀教學模式的構(gòu)建,是對初中英語閱讀教學的一次改革與創(chuàng)新。將閱讀教學從閱讀過程角度進行前、中、后三個階段的分割,有利于初中英語閱讀教學課堂層次的分明化。在未來的初中英語閱讀教學中,創(chuàng)新型的閱讀教學方法得到利用,學生的英語學習效率會明顯提升,初中英語教學質(zhì)量自然也會發(fā)生質(zhì)的變化。
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