初中英語閱讀教學(xué)中的問題設(shè)計

郁勤燕

【摘要】本文圍繞初中英語閱讀教學(xué)存在的問題以及問題設(shè)計的步驟與方法進(jìn)行分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀教學(xué) 問題設(shè)計

一、前言

英語教學(xué)中最重要的就是閱讀，初中英語閱讀教學(xué)的問題設(shè)計是做好閱讀的基礎(chǔ)，要引起教師和學(xué)生的重視。

二、初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

1.教師只把閱讀練習(xí)看作是鞏固和學(xué)習(xí)語言知識的手段，而沒有訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和閱讀方法

閱讀教學(xué)要在幫助學(xué)生正確理解閱讀材料的同時，有計劃地指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法和技巧，訓(xùn)練和形成學(xué)生的閱讀能力，科學(xué)的閱讀方法是讓學(xué)生在閱讀時迅速掌握文章的主旨大意，逐步使學(xué)生形成閱讀技能的有效途徑，進(jìn)而不斷提高自己課外獨(dú)立閱讀的能力。

2.閱讀教學(xué)僅停留在閱讀材料表層意義的理解，對閱讀材料缺乏深入分析，設(shè)計的練習(xí)比較浮淺，學(xué)生一看就會，長此以往，學(xué)生就會對這類練習(xí)失去興趣，而且這樣的閱讀練習(xí)也不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。新教學(xué)每單元都有閱讀課，也設(shè)計了閱讀練習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，激活學(xué)生的思維。

三、初中英語閱讀教學(xué)的問題設(shè)計要點(diǎn)

我認(rèn)為英語閱讀教學(xué)中問題的設(shè)計應(yīng)符合三個方面的要求：對文章表層意義的理解；對文章深層意義的理解；引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法。在英語閱讀教學(xué)中，我們可以設(shè)計以下三類問題：

1.認(rèn)知類問題。這類問題提問范圍一般不超越句子的表層意思，學(xué)生只需讀懂字面意思，無須把握文章篇章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系或句子之間的銜接關(guān)系，只要通過快速閱讀或瀏覽就能把握文中韻事實(shí)和細(xì)節(jié)，理解問句，然后從閱讀材料中找出相應(yīng)的詞句，或直接引用作者的原話來回答問題，這類練習(xí)可訓(xùn)練學(xué)生識別事實(shí)和獲取信息的能力。

2.分析類問題。這類問題提問范圍不局限于句子的表層意思，回答分析問題時，要求學(xué)生不僅能理解句子的字面意思，而且能理解句子的內(nèi)容關(guān)聯(lián)，并運(yùn)用各種間接的語言線索進(jìn)行分析和歸納，通過精讀、研讀、從上下文揣摩隱含的含義，這種練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生分析、推理和歸納的能力。

3.評價類問題。這類問題要求學(xué)生能根據(jù)自身的經(jīng)歷和知識，對課文的觀點(diǎn)和內(nèi)容作題外發(fā)揮表達(dá)自己對某人、某事或某物的看法，也可以用作者的觀點(diǎn)分析發(fā)生在自己身邊的情況或問題。回答評價類問題時，要求學(xué)生能夠?qū)﹂喿x材料進(jìn)行思考，發(fā)表獨(dú)立見解，這類練習(xí)屬于難度大層次高的閱讀練習(xí)，可用來訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用和評價能力。

四、英語閱讀教學(xué)中問題設(shè)計藝術(shù)

1.讀前設(shè)問，激發(fā)興趣。閱讀教學(xué)活動前，教師可以通過問題設(shè)計激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對課文的理解，提高學(xué)生的閱讀能力。如果我們教師在設(shè)計問題時過于淺顯，或過于簡單、容易，學(xué)生就 可以幾乎不動腦筋回答，一哄而上或脫口而出，這只是一種很表面化的“積極”與“熱鬧”，實(shí)際上學(xué)生思維仍停留在低級、單一的水平，不利于學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。因此，我們設(shè)計問題應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有邏輯思維的 水準(zhǔn)下，換換角度，換換說法，凡問必曲，培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生智力，努力學(xué)好英語。如在教學(xué)how i learned tolearn english？設(shè)計了以三個問題 1.why was the writerafraid to speak in class？what did the writer decide to to do in every class？how is the teacher？因為問題設(shè)計時考慮到學(xué)生興趣，課堂上許多學(xué)生躍躍欲試，競相發(fā)言，動口動腦，收到了較好的課堂效果。

2.讀中巧問，逐層推進(jìn)

（1）讀中設(shè)問，層層遞進(jìn)。學(xué)生掌握知識有一個由淺入深、由易到難的過程，因此，問題設(shè)計要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，層層遞進(jìn)，體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性、條理性，深化學(xué)生思維如教學(xué)8 Aunit S Reading Birdsin ZhaLong時，可以先設(shè)計一級問題：where is ZhaLona？What makes ZhaLong speeial！Whatproblem does ZhaLonghave？這三個問題的答案分別在文章的開頭、中間和結(jié)尾，可以促使學(xué)生快速瀏覽全文，弄清文章大意；再設(shè)計二級問題：Why aret here somany bird sand wild lifethere？這個問題是在前面一級問題的基礎(chǔ)上提出的，可以引導(dǎo)學(xué)生找出文章的關(guān)鍵信息；最后再設(shè)計一個開放式的討論題：What will happenifwe don't protec twet lands？要問答這個問題，學(xué)生需要回讀課文這樣由淺入深的問題設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高閱讀教學(xué)效果。

（2）讀中追問，開啟思維。閱讀課堂教學(xué)中常會出現(xiàn)一些即時生成的問題，這些問題來自于學(xué)生積極主動地思考在教學(xué)中教師要抓住機(jī)會，適時追問，開啟學(xué)生思維，提高教學(xué)效率如教學(xué)8 AUnit 4 Reading Giant panda、時，教師可以先讓學(xué)生閱讀前三段，并根據(jù)the Grow thof XiWang設(shè)計一些問題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本部分細(xì)節(jié)What did Xi Wang look like when she wasten days old？ What did she startto do at four months old？這樣的問題容易吸引學(xué)生，學(xué)生會透徹了解“希望”的成長過程然后教師追問：Why does the writer Give the Giantpan da thename XiWang？這個問題稍帶有深度，能引起學(xué)生深思，對學(xué)生的回答教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，促使學(xué)生不斷的深入閱讀材料體會作者的意圖，從而開啟學(xué)生思維，提高教學(xué)效率。

3.讀后設(shè)問，注重應(yīng)用。閱讀教學(xué)中可以設(shè)計知識性問題，這類問題一般都有明確的答案并且學(xué)生的答案基本上趨同，雖然能加深學(xué)生對課文的理解，但不利于學(xué)生分析解決問題能力的培養(yǎng)而開放式問題則沒有固定的答案，容易發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。因此，閱讀教學(xué)中要加大開放性問題的設(shè)計比例，激發(fā)學(xué)生的參與欲，充分挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生語言輸出，使師生課堂互動更具有交際性如教學(xué)7BReadingAGhostinthezoo后，教師可以設(shè)計開放性問題：Whatwillyoudoifyoumeetsomethingunusual？提示學(xué)生可以結(jié)合自己的社會經(jīng)驗給出答案學(xué)生經(jīng)過小組討論后會給出很多答案如call110forhelp；shoutloudlyforhelp等這樣的問題沒有固定的答案，能激發(fā)學(xué)生思維想象的空間，他們在積極的參與中能張揚(yáng)個性，體驗成功的喜悅，實(shí)現(xiàn)閱讀的交際化。

4.關(guān)于分析文章細(xì)節(jié)的問題設(shè)計。分析文章細(xì)節(jié)能夠讓學(xué)生更好地理解短文內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地完成閱讀。具體的做法是：教師對英語短文中的一些重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計問題，讓學(xué)生回答，加深學(xué)生對文章的理解。例如：教學(xué)七年級下冊的“Unit5Whydoyoulikepandas？”的過程中，教師可以針對課文的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計問題Why people want tokillanelephant？Whatistheproblemofsurvivalelephant？”等，通過學(xué)生的討論讓學(xué)生感受到分析文章細(xì)節(jié)的重要性。

5.提問設(shè)計要“巧”。在英語閱讀教學(xué)的提問設(shè)計中，要求教師匠心獨(dú)運(yùn)，在“巧”字上下功夫。

（1）采用多種提問方式，如投石激浪式、選擇比較式、填充 補(bǔ)續(xù)式、追蹤探因式、檢查整理式等。

（2）要講究操作調(diào)控方式。要注意提問的時機(jī)、提問的對象、提問的方式 、答問的評價等。

（3）要防止提問可能產(chǎn)生的負(fù)面影響。提問忌深、忌偏、忌全、忌淺、忌濫。

（4）要講究提問的邏輯：問題要合理，問域要適度，概念要清楚，表達(dá)要明確，答案要未知。在英語教學(xué)中，提問設(shè)計的“巧” ，越來越顯出其重要作用，既能節(jié)省教學(xué)時間，又能提高教學(xué)質(zhì)量，此法必須持之以恒。

五、結(jié)束語

總之，做好英語閱讀教學(xué)的問題設(shè)計能夠增強(qiáng)學(xué)生的語言能力。因此，我們要不斷優(yōu)化問題設(shè)計，提高英語閱讀教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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