激發(fā)學生體育學習動機 提高初中體育教學質量

董鳳娟

摘要：隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的進步和發(fā)展，人們的健康意識越來越強，越來越重視身體鍛煉，身體鍛煉已經(jīng)成為人們日常生活的一部分。體育課是提高學生健身意識，培養(yǎng)學生健身技巧的主要課程，其貫穿于學生的整個學習階段。初中是教育工作的關鍵階段之一，體育課在初中課程設置中占有較大的比例。在新時期，初中體育教師必須要全面貫徹落實國家全新的體育教學方針，認真對待各項體育教學工作，激發(fā)學生參與體育教學的激情，提高體育教學的質量。

關鍵詞：激發(fā)；學習動機；初中；教學質量

中圖分類號：G632.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）09-0067-02

初中學生的思想意識還存在著很多不足，還未意識到身體鍛煉的重要性。很多學生都將體育課當作是“玩”的課程，這本無可厚非，體育課其本質也就是娛樂，但是這種“玩”必須要“玩”出效果，必須要在玩的過程中提高學生的身體素質，才能夠達到開設體育課的目的。目前初中體育課的開展，還存在著很多問題，比如學生的參與積極性不高，尤其是女生。而影響學生體育課參與積極性的關鍵是學習動機。學習動機是指學生對某項體育活動參與的興趣或是內心傾向。動機主要體現(xiàn)出學生對體育活動的關注和需求，影響到學生是否會選擇體育活動或是選擇何種體育活動。學生只有對體育學習產(chǎn)生了探究動機，才能促使其在體育學習中投入更多的精力，才能在體育學習中有所突破。由此可見，學習動機在初中體育教學中有著非常重要的地位。初中體育教師必須要高度重視激發(fā)學生體育學習的動機，以此提升初中體育教學的質量。本文主要從學習氛圍、獵奇心理、教學改革、游戲活動等幾個方面分析了如何激發(fā)初中學生體育學習的動機。

一、營造良好的學習氛圍

在新課標實施之后，學生在教學中的主體地位逐漸確立起來，這對提高教學質量有著非常重要的作用。而要充分發(fā)揮學生的主體地位，首先必須要在師生之間建立起平等、和諧、民主的良好關系。在傳統(tǒng)的體育課教學中，很多老師聲色俱厲，只要學生有點小錯誤就會施以重懲，意圖通過這種方式建立自己的“威信”，豈不知通過這種方式往往不但無法獲得學生的認可，反而會疏遠師生之間的關系，見師如見虎。如此緊張的學習氛圍，使得學生在學習中束手束腳，根本無法發(fā)揮自身的潛力，更無從談起激發(fā)學生的學習動機，提高教學的質量。其實，在眾多教師職業(yè)中，體育教師是最容易與學生建立起和諧相處、平等互重的關系的職業(yè)。正所謂“親其師，信其道”，就是指只要老師能夠同學生建立起良好的師生關系，使課堂氛圍變得更為活躍，就必定能夠激發(fā)學生的學習動機，提高教學工作的質量。

二、利用學生的獵奇心理

初中學生都有著極強的獵奇心理，體育老師必須要充分利用這點，激發(fā)學生的學習動機。老師在開展體育教學的過程中，不能拘泥于體育教材的形式，而要根據(jù)其內容創(chuàng)新教學手段和方式，以更多新奇的手段來滿足學生的好奇心理。比如跳繩，老師可以組織學生兩兩一組在操場上排開，將繩子都甩動起來，然后讓學生穿越“繩網(wǎng)”，這種具有挑戰(zhàn)性的活動，可以激發(fā)學生的探究心理，期望通關以獲得大家的認可。這就在無形中提高了學生的學習興趣，激發(fā)了其學習的動機。由此可見，要想提高初中體育教學的質量，教師還必須要把握住初中學生的心理特點。

三、改革傳統(tǒng)教學模式

傳統(tǒng)的體育教學方式，無非是老師在課堂上先督促學生做準備活動，然后再對本堂課的教學內容進行演示，讓學生模仿著做，待到每個學生熟練以后，就將大部分的課堂時間留給學生自由活動。這種教學方式，對提升教學質量而言，收效甚微，但同時也從側面反映出學校以及老師對體育課“不重視”的態(tài)度。在當今時代，體育教師若要激發(fā)學生的學習動機，提高教學質量，就必須要提高學生對體育課的重視，改變傳統(tǒng)的教學模式，將小組合作學習方式引入到體育教學中，發(fā)揮團隊協(xié)作在體育教學中的作用。通過小組合作學習，不但可以提高教學工作的效率和質量，同時還能夠培養(yǎng)起學生的合作意識，對于學生以后的發(fā)展有著重要的作用。

四、充分利用游戲活動教學

體育運動本是具有對抗性質的一項活動，體育教師要充分利用這點性質，豐富體育教學方式，激發(fā)學生的學習動機。任何人都有競爭心理，在骨子里都不服輸，都渴望得到肯定和獲得榮譽。老師可以調動學生的競爭心理，在體育教學中，當某項教學達到一定的階段，老師就可以組織學生開展競賽，比如籃球競賽、乒乓球競賽、跳遠競賽、跳繩競賽、跑步競賽等等。通過競賽，以輸贏的方式來激發(fā)學生的好勝心理，促使其不斷地進步。

五、巧用表揚方式進行教學

對于初中生而言，其心智還正處于成長階段。在體育教學中，來自老師的表揚以及同學們的贊譽對于提升其自信心無疑是最有效的。學生在出色地完成某個項目以后，使自身的價值得以實現(xiàn)，在享受成功的過程中，更加堅定了學生繼續(xù)努力的決心，這對提升學生的學習積極性有著極為重要的作用。當學生做完某套動作并取得較好的效果以后，老師要帶頭進行掌聲鼓勵；而當學生出現(xiàn)失誤的時候，老師要用包容心去鼓勵學生繼續(xù)努力。絕不可用尖銳的語言來打擊學生的自信心，傷害學生的自尊心，可以說一些鼓勵的話，比如“沒關系，再來”、“不錯，再練習下”等，增強學生的自信心，激發(fā)其繼續(xù)參與體育學習的動機。

總而言之，在初中體育教學中，老師要想激發(fā)學生的學習動機，提高教學工作的質量，首先就要與學生建立起良好的師生關系，改進教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并且善用表揚，以此提高學生的學習積極性。

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