評價理論視角下的中美教授英文簡介研究

袁曉雯

【摘要】近年來，隨著中國高等教育對外交流的發(fā)展，高校網(wǎng)絡(luò)媒體上的英文語篇逐漸受到研究者的關(guān)注。高校英文網(wǎng)站上的教授英文簡介是高校向世界展示學(xué)校形象的重要窗口，也是促進(jìn)高校國際交流的主要平臺。評價理論是基于系統(tǒng)功能語言學(xué)探討語篇中評價資源以揭示語篇人際意義實現(xiàn)手段的理論分析框架。本文為了研究中美高校英文網(wǎng)站教授簡介語篇中評價資源的分布，作者自建語料庫，并在評價理論框架下對評價資源在態(tài)度、判斷、級差三個子系統(tǒng)中的分布進(jìn)行了對比分析。

【關(guān)鍵詞】評價理論 態(tài)度 介入 級差 對比分析 中美高校 英文網(wǎng)站 教授簡介

一、評價理論

Martin和White等新韓禮德（Halliday）學(xué)派的代表人物創(chuàng)立了屬于人際功能范疇的評價系統(tǒng)（appraisal system），又稱評價理論（appraisal theory），將表達(dá)作者/說話者的觀點、態(tài)度和立場的語言資源稱為評價系統(tǒng)，屬于闡釋性研究，主要通過評價詞匯來對語言使用者的意識形態(tài)進(jìn)行評價。評價理論是基于系統(tǒng)功能語言學(xué)探討語篇中評價資源以揭示人際意義實現(xiàn)手段的理論分析框架（李戰(zhàn)子，2002）。評價理論包括三個子系統(tǒng)：態(tài)度（attitude）、介入（engagement）、級差（graduation）。其中態(tài)度分為情感（affect）、判斷（judgement）、鑒賞（appreciation）；介入系統(tǒng)（engagement）分為會話緊縮和會話開放；級差系統(tǒng)（graduation）分為語勢（force）和聚焦（focus），語勢又可以分為上升和下降。

其中，語言在評價系統(tǒng)中作為“手段”，通過對語言的分析，來具體評價語言使用者對于某項行為、文本/過程以及事態(tài)的觀點立場和態(tài)度，所以說，評價系統(tǒng)不僅僅局限于語言的表層含義，而是通過語言的表層深刻挖掘其內(nèi)涵的深層意義取向。評價理論的三個子系統(tǒng)態(tài)度（attitude），介入（engagement）和級差（graduation）又分別進(jìn)行次系統(tǒng)化，態(tài)度可以劃分為情感（affect），判斷（judgment）和鑒賞（appreciation），三者的關(guān)系。如圖2

介入系統(tǒng)（engagement）分為單聲（monogloss）和多聲（heterogloss）；級差系統(tǒng)（graduation）分為語勢（force）和聚焦（focus）。作為系統(tǒng)功能語言學(xué)的新發(fā)展，評價系統(tǒng)具有三大功能：一是對作者/說話者的個人意見的表達(dá)，是個人和社會的價值系統(tǒng)的反應(yīng)；二在作者/說話者和讀者/聽眾之間建立維護(hù)關(guān)系的紐帶；三最顯而易見的功能時作者/說話者將自己對于某事某物的看法觀點和感受向讀者表達(dá)，然而確定作者/說話者的看法僅僅是評價功能的一個方面，作者/說話者的每次評價表達(dá)都形成于共同的價值系統(tǒng)之上，并共同組成這種價值系統(tǒng)，然后價值系統(tǒng)總體又反過來變成深深蘊含于所有語篇中的意識形態(tài)的組成部分。本論文為了研究中美教授簡介的評價資源的分布，作者自建語料庫，并在評價理論框架下進(jìn)行分析。

二、語料來源和研究方法

本研究中，作者自建語料庫，兩個語料庫分別標(biāo)示為美國大學(xué)教授英文簡介語料庫Corpus of American Professors Introductions（簡稱CAPI，下同）和中國教授英文簡介語料庫Corpus of Chinese Professors Introductions（簡稱CCPI，下同）。所有文本均依照大學(xué)排名從最新更新的中國和美國大學(xué)的英文網(wǎng)站上下載，其中選取的中國大學(xué)全部具有海外教育交流計劃項目。CAPI和CCPI中各包括35個文本，每個文本的字?jǐn)?shù)在135字到150字之間。為保證研究的客觀性，這些文本沒有經(jīng)過人為的篩選。建立語料庫之后，作者對兩個語料庫中的評價資源逐一標(biāo)注并使用AntConc3.2.1軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析。

三、研究發(fā)現(xiàn)和解讀

借助Antconc3.2.1軟件，作者將標(biāo)注好的評價資源統(tǒng)計出來，發(fā)現(xiàn)兩個語料庫中都有豐富的評價資源出現(xiàn)。在CAPI中，共有評價資源837處，占語料總詞數(shù)（14189詞）的5.9%；而在CCPI中，共有評價資源435處，占語料總詞數(shù)（13293詞）的3.3%。詳見表2：

1.態(tài)度資源分析

（1）情感。通過對比分析，發(fā)現(xiàn)情感資源在兩個語料庫中出現(xiàn)的最少。CAPI中出現(xiàn)8處，而CCPI中僅出現(xiàn)3處。例（1）： As the principal scientist， he has finished more than 15 research projects with honor （affect： satisfaction）. [CCPI]

例（1）中“with honor”是“非作者情感”，體現(xiàn)了教授對學(xué)術(shù)工作的積極態(tài)度。教授簡介作者稱贊這位教授并公開邀請讀者分享這種評價，以此形成對該教授的好印象?！胺亲髡咔楦小甭犉饋砀陀^，這符合教授簡介語篇必須翔實，有說服力的本質(zhì)特點。教授簡介作者把對教授的情感評價投射在潛在讀者身上，顯示教授們的良好形象，以滿足潛在讀者，喚起潛在讀者形成對教授們的積極印象。同時根據(jù)統(tǒng)計，CAPI中的情感資源比CCPI中的情感資源要多，這也表明了母語教授簡介作者傾向于公開贊美，而中國人則傾向于含蓄。

（2）判斷。在兩個語料庫中，判斷資源最為豐富。CAPI中出現(xiàn)395處，而CCPI中出現(xiàn)195處。例（2）： An internationally renowned， prize-winning legal historian， Lawrence M. Friedman has for a generation been the leading （judgment： normality） expositor of the history of American law to a global audience of lawyers and lay people alike—and a leading （judgment： normality） figure in the law and society movement. [CAPI] 例（3）： It was in SERC that he started work on the speciation of toxic metal ion （aluminum） and its biological effects， a research area that his group has contributed （judgment： tenacity） to for the past 12 years. [CCPI]