淺談農(nóng)村初中語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

韋天木

摘要：隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是教育界一個(gè)重要的研究課題。探討學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有著較為特殊的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)也是新課程改革的要求。“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最積極的因素，是學(xué)生學(xué)好語文課的入門向?qū)А１疚木娃r(nóng)村初中語文課教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文課的教學(xué)質(zhì)量，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；語文教學(xué)；激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）09-0042-02

一、信任、尊重、關(guān)愛，建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系是新課程的重要理念之一。心理學(xué)家告訴我們，融洽的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相融能提高教學(xué)效果。師生關(guān)系是否平等、和諧直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文課的興趣與積極性的高低，常依賴于對(duì)教師的情感。做教師的只有了解原因后，相信學(xué)生，用真誠(chéng)的愛去點(diǎn)燃他們心中的火花，激發(fā)他們的內(nèi)省力，才能使他們產(chǎn)生信賴、仰慕、共鳴和感激。學(xué)生喜歡上了老師，就愛聽這位老師講的課，就相信老師講的道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識(shí)，就自然對(duì)老師講的課產(chǎn)生起濃厚興趣。而平等、和諧的師生關(guān)系的建立就要求教師“尊重”、“關(guān)愛”學(xué)生。只有“尊重”學(xué)生才可能“關(guān)愛”學(xué)生。高尚純潔的愛是師生心靈的通道，是啟發(fā)學(xué)生心扉的鑰匙，是引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的路標(biāo)。教師要以一顆火熱的心愛護(hù)學(xué)生，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生。在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們，在課堂上多表揚(yáng)少批評(píng)。在課外時(shí)間要經(jīng)常走到他們中間，參加他們的活動(dòng)，找他們談心，為他們服務(wù)，這樣才能成為他們的知心朋友。只有建立了平等、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)“親其師”、“信其道”，才會(huì)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新課程的重要理念之一。要實(shí)現(xiàn)這一理念，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。農(nóng)村初中的學(xué)生，由于學(xué)生交際面窄，見識(shí)不多，完全接受統(tǒng)一的同質(zhì)文化，造成了其學(xué)習(xí)信心不足。作為教師要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、合作、民主的課堂氣氛，減少學(xué)生的緊張和焦慮的心理，給他們以參與、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。教師要幫助學(xué)生樹立信心，特別要幫助那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。學(xué)困生由于知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，不論是在回答問題、做作業(yè)還是考試測(cè)驗(yàn)，都落在了別人的后面，這就使學(xué)困生漸漸失去了上進(jìn)心，滋生出自卑和惰性心理。針對(duì)這種情況，作為教師就要幫助學(xué)生克服自卑心理，培養(yǎng)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。要努力去尋找、去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)、少批評(píng)，多肯定、少否定。要給這些學(xué)生一些成功的機(jī)會(huì)。如在課堂上給提問他們一些簡(jiǎn)單的問題，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。對(duì)他們的作業(yè)盡量當(dāng)面批改，及時(shí)評(píng)點(diǎn)，不在或少在作業(yè)本上畫“×”。這樣他們就能夠積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，更好地完成作業(yè)，逐漸克服懶惰、自卑的心理，使他們樹立起學(xué)習(xí)的信心，當(dāng)他們通過努力實(shí)現(xiàn)了自己的奮斗目標(biāo)時(shí)，就真正的嘗到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。

三、搞好課前預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，可見學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與課前預(yù)習(xí)是緊密相聯(lián)的。而學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果的好壞與教師的嚴(yán)格要求、具體指導(dǎo)分不開。這就需要教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求指導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生做課前準(zhǔn)備時(shí)可以提供必要的預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生則通過預(yù)習(xí)，查找與本課相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)教材有一個(gè)比較全面的了解，基本明確本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。這樣學(xué)習(xí)目的明確了，興趣也隨之產(chǎn)生了。

四、注意創(chuàng)設(shè)課堂導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

俗話說得好：“好的開端是成功的一半?！睂?dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，恰當(dāng)而新穎的導(dǎo)語，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，讓學(xué)生首先聽到的是富有啟發(fā)性、感染力的開場(chǎng)白，這樣能使學(xué)生的精神為之一振，濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲也就能隨之產(chǎn)生。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，就能使教學(xué)收到事半功倍的效果，優(yōu)化了課堂教學(xué)，這也是基礎(chǔ)教育課程改革的要求之一。因此，一堂課開頭的數(shù)分鐘導(dǎo)語的作用不容忽視。如介紹一個(gè)故事、一副對(duì)聯(lián)，欣賞一幅插圖，設(shè)置一個(gè)懸念等。好的導(dǎo)語像磁鐵一樣吸引學(xué)生認(rèn)真求知。比如，教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第6課《黃河頌》一文時(shí)，我采用這樣的導(dǎo)語：“黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國(guó)的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實(shí)的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢(shì)鼓舞著中華兒女?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！”此段導(dǎo)語，言簡(jiǎn)意賅，充滿激情，寥寥數(shù)語，使學(xué)生一開始就進(jìn)入了輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍中，這有利于調(diào)控學(xué)生的注意力和求知欲，激發(fā)其思維，引起聯(lián)想，為下一步的課堂學(xué)習(xí)留下想象的空間。

五、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)興趣

長(zhǎng)期以來，農(nóng)村初中學(xué)校教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后，特別是語文課的教學(xué)手段更為落后?！耙槐緯?、一支筆、一張嘴”是語文課教學(xué)的寫照。在過去的教學(xué)中，多用“照本宣科”、“填鴨式”的教學(xué)方法，教師只是講講、寫寫，學(xué)生只是聽聽、記記、背背，對(duì)知識(shí)的理解，很多都是抽象的、模糊的，很難真正搞清楚。荀子曾說：教學(xué)應(yīng)以“聞見”為基礎(chǔ)，“不聞不若聞之，聞之不若見之”。語文教師如能從本學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，制作使用直觀教具，采用電化教學(xué)手段，把動(dòng)畫、圖像、立體聲融合起來，真正做到“聲、圖、文并茂”，其豐富的有聲語言和絢麗的圖畫給語文課堂教學(xué)注入了一股新的活力，讓枯燥的課堂變得有聲有色，更讓抽象知識(shí)變得具體形象，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課本的理解，讓學(xué)生有身臨其境之感，把學(xué)生帶入一種心曠神怡的境界，使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收到良好的效果。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是各科都要注意的問題，作為語文課來講更為重要。以上只是本人多年從事教學(xué)工作實(shí)踐的一些做法。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中積極探索，勇于創(chuàng)新，就一定能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而有效地提高初中語文課的課堂教學(xué)質(zhì)量。

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