地方本科院校管理類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系建設(shè)

朱禮龍，張德化

摘要：探索建立了教學(xué)管理決策體系、教學(xué)管理組織體系、教學(xué)信息采集與反饋系統(tǒng)和教學(xué)管理體制機(jī)制創(chuàng)新體系等四位一體的安徽科技學(xué)院管理類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系。在教學(xué)管理決策體系建設(shè)中，確立應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案為教學(xué)管理決策體系的工作原則；結(jié)合學(xué)院實(shí)際，落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作例會精神。在教學(xué)管理組織體系建設(shè)中，建立了校院兩級教學(xué)管理組織體系。在教學(xué)信息采集與反饋系統(tǒng)建設(shè)中，建立了以教學(xué)信息員、班主任、輔導(dǎo)員、任課教師、教學(xué)工作指導(dǎo)委員會成員為主體的教學(xué)信息采集與反饋系統(tǒng)。在教學(xué)管理體制機(jī)制創(chuàng)新體系建設(shè)中，規(guī)范教學(xué)運(yùn)行環(huán)節(jié)，完善教學(xué)管理制度，建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保證體系。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理決策體系；教學(xué)管理組織體系；教學(xué)信息采集與反饋系統(tǒng)；教學(xué)管理體制機(jī)制創(chuàng)新體系

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）08-0019-03

構(gòu)建高校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，一個(gè)十分重要的工作就是細(xì)化各影響因素，制定相應(yīng)的規(guī)范體系和指標(biāo)體系，為人才培養(yǎng)提供實(shí)施指南和監(jiān)控參數(shù)。安徽科技學(xué)院管理學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型高級管理人才為目標(biāo)，承擔(dān)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、有扎實(shí)理論功底、有熟練專業(yè)技能和較強(qiáng)創(chuàng)新能力的優(yōu)秀管理人才的任務(wù)。為保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，學(xué)院在人才培養(yǎng)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系建設(shè)方面作了一些有益的探索，明確了教學(xué)管理決策體系、教學(xué)管理組織體系、教學(xué)信息采集與反饋系統(tǒng)、教學(xué)管理體制機(jī)制創(chuàng)新體系等各子系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

一、教學(xué)管理決策體系

學(xué)院教學(xué)工作指導(dǎo)委員會審定各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)，全面推進(jìn)教育教學(xué)改革。根據(jù)學(xué)校每月召開的教學(xué)工作例會精神，對階段性學(xué)院教學(xué)工作做出總體部署，對四期教學(xué)檢查中出現(xiàn)的帶有共性的問題加以分析并提出解決方案，全面參與并科學(xué)指導(dǎo)學(xué)院的教學(xué)工作。

1.確立應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案為教學(xué)管理決策體系的工作原則。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，我們要在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中綜合考慮影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特質(zhì)的多元因素，重構(gòu)育人體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在學(xué)校2010版人才培養(yǎng)方案中，以打造六大類能力為中心，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。為提升學(xué)生的應(yīng)用能力，管理類各專業(yè)從2006級開始采用“3+1”的人才培養(yǎng)模式，即3年校內(nèi)教學(xué)和1年校外實(shí)訓(xùn)。校外實(shí)訓(xùn)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合企業(yè)實(shí)際靈活開展，“3+1”模式中的“1”可以集中進(jìn)行，也可以穿插到“3”中安排。人才培養(yǎng)方案的改革，從制度上確保了學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升。

2.結(jié)合學(xué)院實(shí)際，落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作例會精神。每月召開的學(xué)校教學(xué)工作例會反饋的教學(xué)信息主要包括三方面，其一是各教學(xué)院部月度排名的變化情況，其二是上月教學(xué)督查中發(fā)現(xiàn)的全校帶有共性的問題和部分或個(gè)別院部出現(xiàn)的個(gè)性問題，其三是下月的教學(xué)工作部署。學(xué)院根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作例會反饋的教學(xué)信息，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，針對性地開展工作：①認(rèn)真研判學(xué)院在全校各教學(xué)院部月度排名的變化情況，尤其是對排名下降的月份進(jìn)行深入反思，找出問題的癥結(jié)，提出解決辦法；②針對教學(xué)督查中發(fā)現(xiàn)的問題，特別是本院存在的問題，從學(xué)風(fēng)和教風(fēng)兩個(gè)方面找原因，學(xué)院學(xué)風(fēng)督察組和教風(fēng)督察組耐心細(xì)致的做好疏導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)問題解決情況的追蹤調(diào)查和反饋；③根據(jù)學(xué)校下月的教學(xué)工作部署，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，學(xué)院教學(xué)工作指導(dǎo)委員會責(zé)成教學(xué)秘書擬定教學(xué)工作方案，并負(fù)責(zé)方案落實(shí)工作情況的及時(shí)反饋。

二、教學(xué)管理組織體系

學(xué)校實(shí)行校院兩級教學(xué)管理體系，學(xué)校層面上由劉朝臣副校長分管教學(xué)工作，教務(wù)處作為學(xué)校教學(xué)管理的職能部門，全面指導(dǎo)各院部的教學(xué)工作；學(xué)院由教學(xué)工作指導(dǎo)委員會全面參與并指導(dǎo)學(xué)院的教學(xué)工作，教學(xué)副院長主管教學(xué)工作；學(xué)院設(shè)立教學(xué)督導(dǎo)組協(xié)助教學(xué)工作委員會做好有關(guān)教學(xué)及質(zhì)量監(jiān)控工作。

1.校教學(xué)工作例會研究部署教學(xué)工作。校教學(xué)工作例會是學(xué)校層面就教學(xué)運(yùn)行進(jìn)行監(jiān)督的一項(xiàng)制度安排，通常由教學(xué)督導(dǎo)辦副主任通報(bào)上一階段教學(xué)督查情況和下一階段督查工作的重點(diǎn)，并就如何進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)督查提出意見和建議。

2.學(xué)院教學(xué)工作委員會認(rèn)真履行工作職責(zé)。學(xué)院教學(xué)工作指導(dǎo)委員會的主要職責(zé)是：①研究教學(xué)管理、教學(xué)建設(shè)及教學(xué)改革工作中的重大理論與實(shí)踐問題。②審議、指導(dǎo)學(xué)院本科專業(yè)的設(shè)置、調(diào)整和建設(shè)規(guī)劃，負(fù)責(zé)向?qū)W校推薦各類重點(diǎn)專業(yè)和特色專業(yè)等。③審議、指導(dǎo)學(xué)院重點(diǎn)課程、精品課程建設(shè)規(guī)劃，負(fù)責(zé)學(xué)院重點(diǎn)課程和各類精品課程的評選和向?qū)W校積極推薦。④審定學(xué)院教材建設(shè)規(guī)劃，并負(fù)責(zé)對學(xué)院教材建設(shè)立項(xiàng)申請進(jìn)行評審和驗(yàn)收，組織教材出版，并積極向上級有關(guān)部門推薦優(yōu)秀教材。⑤指導(dǎo)學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)基地、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，并對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。⑥審議院設(shè)各類教學(xué)獎(jiǎng)評定標(biāo)準(zhǔn)和辦法，并按學(xué)校相關(guān)規(guī)定向上級組織推薦各類教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。⑦審議學(xué)院制訂的教學(xué)管理制度和措施，并對完善學(xué)院教學(xué)管理體制和教學(xué)管理措施提出意見和建議。⑧參加學(xué)院教學(xué)評估和教學(xué)質(zhì)量檢查工作。

三、教學(xué)信息采集與反饋系統(tǒng)

由于教學(xué)管理所依靠的主要是教學(xué)過程中知識信息的傳遞、交流、加工和制造，因而教學(xué)信息的管理又成為教學(xué)管理決策系統(tǒng)的基礎(chǔ)。學(xué)院建立了以教學(xué)信息員、班主任、輔導(dǎo)員、任課教師、教學(xué)工作指導(dǎo)委員會成員為主體的教學(xué)信息采集與反饋系統(tǒng)。對教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題及時(shí)加以解決，溝通了教學(xué)雙方，保障了教學(xué)效果。

1.信息采集系統(tǒng)。信息采集系統(tǒng)主要是采集與教學(xué)相關(guān)的信息，為學(xué)院教學(xué)管理、教學(xué)改革、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施出臺等提供重要的原始數(shù)據(jù)。信息采集系統(tǒng)主要由以下子系統(tǒng)構(gòu)成：①常規(guī)教學(xué)秩序檢查信息采集子系統(tǒng)。學(xué)院根據(jù)教務(wù)處工作安排作出的“三期”教學(xué)檢查，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、各教研室主任、實(shí)驗(yàn)室主任、全體教師的聽課活動(dòng)，學(xué)院教務(wù)辦整理、匯總?cè)粘＝虒W(xué)檢查資料，登記教學(xué)事故發(fā)生情況，記載教師日?？己饲闆r等。②學(xué)生評價(jià)、反饋信息采集子系統(tǒng)。建立學(xué)生信息員制度、學(xué)生座談會制度和學(xué)生評價(jià)教師制度。首先，學(xué)院在各班確定學(xué)生教學(xué)信息員1名，定期收集學(xué)生信息員提供的教學(xué)信息（特殊情況可以隨時(shí)提供教學(xué)信息）。學(xué)院建立與學(xué)生信息員的定期溝通，對表現(xiàn)突出、工作積極的信息員授予優(yōu)秀教學(xué)信息員稱號，調(diào)動(dòng)學(xué)生信息員的工作積極性和信息的準(zhǔn)確度。其次，由教務(wù)辦會同各教研室每學(xué)期定期召開學(xué)生座談會。③社會信息采集子系統(tǒng)。畢業(yè)生工作信息采集工作由黨總支牽頭，輔導(dǎo)員和班主任具體負(fù)責(zé)，通過去人、去函、打電話和發(fā)傳真等方式采集畢業(yè)生工作條件、工作質(zhì)量、對教學(xué)的意見和建議等方面的信息，每年度統(tǒng)計(jì)l次。

2.信息反饋系統(tǒng)。信息反饋系統(tǒng)是將相關(guān)的教學(xué)信息反饋給領(lǐng)導(dǎo)和教師，讓領(lǐng)導(dǎo)掌握教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)情況，為教師提高教學(xué)質(zhì)量提供相應(yīng)的信息。信息反饋系統(tǒng)主要由以下子系統(tǒng)構(gòu)成：①實(shí)時(shí)反饋?zhàn)酉到y(tǒng)。學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)辦和學(xué)院督導(dǎo)組成員聽課后，及時(shí)與教師進(jìn)行教學(xué)方法、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容安排等方面的信息反饋。學(xué)院督導(dǎo)組、各教研室在日常教學(xué)檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向分管反饋，由學(xué)院及時(shí)處理解決，保證良好的教學(xué)秩序。②教學(xué)例會反饋?zhàn)酉到y(tǒng)。教務(wù)處和教學(xué)督導(dǎo)辦每月召開一次教學(xué)工作例會，對教學(xué)情況進(jìn)行分析、匯總，形成書面材料，將信息反饋給學(xué)院，并對學(xué)期和學(xué)年的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)和對比。③社會信息反饋?zhàn)酉到y(tǒng)。根據(jù)畢業(yè)生工作條件、工作質(zhì)量、工作滿意度、培養(yǎng)方案及教學(xué)管理等方面的信息反饋采集到的相關(guān)信息，及時(shí)進(jìn)行必要的專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、課程學(xué)時(shí)數(shù)、實(shí)習(xí)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)時(shí)間等內(nèi)容的調(diào)整，并反饋給相關(guān)部門，確保畢業(yè)生的工作水平及工作質(zhì)量基本上達(dá)到用人單位的要求。

四、健全教學(xué)管理體制機(jī)制

學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)工作主要體現(xiàn)在三查（期初、期中、期末檢查）、三聽（學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)聽課、教研室主任聽課、教師互聽）、三評（領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)、同行評價(jià)、學(xué)生評價(jià)）和三會（學(xué)生代表座談會、教師座談會和學(xué)生信息員會）的基礎(chǔ)之上，構(gòu)建一個(gè)“量化評價(jià)與質(zhì)性評價(jià)整合”的、側(cè)重教育過程的課程監(jiān)控評價(jià)模式。

1.規(guī)范教學(xué)運(yùn)行環(huán)節(jié)。按照嚴(yán)格規(guī)范、科學(xué)管理的要求，不斷健全教學(xué)管理制度，規(guī)范課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教學(xué)控制與反饋，努力提高教學(xué)管理效率，確保人才培養(yǎng)教學(xué)的提高。如圖1所示。

2.完善教學(xué)管理制度。出臺了《教師崗位職責(zé)》、《課堂教學(xué)管理規(guī)定》、《聽課制度》、《集體備課制度》、《課堂講授基本要求》、《課程教案編寫規(guī)范》、《青教幫扶計(jì)劃》、《安徽科技學(xué)院管理學(xué)院課堂教學(xué)基本規(guī)范和質(zhì)量評價(jià)辦法》等，規(guī)范各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)秩序，使教研室研討、聽課、試卷抽查、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）抽查、考試管理、學(xué)生評教、教師評教、教師評學(xué)等活動(dòng)有章可循。

3.建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保證體系。①建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量思想保證體系。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和廣大教職工特別是實(shí)踐教師和實(shí)踐教學(xué)管理人員高度重視實(shí)踐教學(xué)工作，把實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量視為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的生命線，增強(qiáng)質(zhì)量意識，真正樹立起“質(zhì)量第一”的觀念。②建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量組織保證體系。學(xué)院建立了以教學(xué)副院長牽頭，各教研室、實(shí)驗(yàn)室主任、實(shí)踐教學(xué)教師和實(shí)踐教學(xué)管理人員參加的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量組織保證體系。為提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供了有力的組織保證。③健全實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系是學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的載體與實(shí)現(xiàn)手段。在人才培養(yǎng)方案改革中，按基礎(chǔ)、專業(yè)、綜合、創(chuàng)新能力四個(gè)層次，科學(xué)合理地安排課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等主要環(huán)節(jié)，構(gòu)建了與理論教學(xué)并行的實(shí)踐教學(xué)體系。2010年在培養(yǎng)方案的修訂過程中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都得到了明顯加強(qiáng)。實(shí)踐學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)40%以上，著力提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。如圖2所示。

④建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量過程保障體系。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和選題方面，要按照“實(shí)踐教學(xué)大綱”要求，增強(qiáng)計(jì)劃的先進(jìn)性、針對性和可行性；在實(shí)踐教學(xué)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)上，要精心安排，周密布置；在實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)上要加強(qiáng)力度，堅(jiān)持定期不定期的隨機(jī)抽查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改進(jìn)，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不斷提高。⑤建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量制度保障體系。貫徹依法施教的原則，圍繞影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量諸多因素開展研究，要不斷總結(jié)和發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而不斷充實(shí)和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格規(guī)范實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持以制度建設(shè)保障實(shí)踐教學(xué)的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙興濤，張建國，王春陽.新建應(yīng)用型本科院校教學(xué)質(zhì)量管理體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].科技信息，2011，（26）：336.

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基金項(xiàng)目：安徽省省級教研重點(diǎn)項(xiàng)目“管理類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系研究”（項(xiàng)目編號：2012jyxm403）；安徽科技學(xué)院校級重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目“管理類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系研究”（項(xiàng)目編號：x2012004）；安徽省重大教學(xué)改革項(xiàng)目：應(yīng)用型本科高校校企協(xié)同育人機(jī)制新研究（編號：2013zdjy

127）。

作者簡介：朱禮龍（1967-），男，安徽蕪湖人，教授，博士，主要從事教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)研究；張德化（1973-），男，安徽泗縣人，副教授，碩士，主要從事教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究。

2.信息反饋系統(tǒng)。信息反饋系統(tǒng)是將相關(guān)的教學(xué)信息反饋給領(lǐng)導(dǎo)和教師，讓領(lǐng)導(dǎo)掌握教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)情況，為教師提高教學(xué)質(zhì)量提供相應(yīng)的信息。信息反饋系統(tǒng)主要由以下子系統(tǒng)構(gòu)成：①實(shí)時(shí)反饋?zhàn)酉到y(tǒng)。學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)辦和學(xué)院督導(dǎo)組成員聽課后，及時(shí)與教師進(jìn)行教學(xué)方法、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容安排等方面的信息反饋。學(xué)院督導(dǎo)組、各教研室在日常教學(xué)檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向分管反饋，由學(xué)院及時(shí)處理解決，保證良好的教學(xué)秩序。②教學(xué)例會反饋?zhàn)酉到y(tǒng)。教務(wù)處和教學(xué)督導(dǎo)辦每月召開一次教學(xué)工作例會，對教學(xué)情況進(jìn)行分析、匯總，形成書面材料，將信息反饋給學(xué)院，并對學(xué)期和學(xué)年的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)和對比。③社會信息反饋?zhàn)酉到y(tǒng)。根據(jù)畢業(yè)生工作條件、工作質(zhì)量、工作滿意度、培養(yǎng)方案及教學(xué)管理等方面的信息反饋采集到的相關(guān)信息，及時(shí)進(jìn)行必要的專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、課程學(xué)時(shí)數(shù)、實(shí)習(xí)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)時(shí)間等內(nèi)容的調(diào)整，并反饋給相關(guān)部門，確保畢業(yè)生的工作水平及工作質(zhì)量基本上達(dá)到用人單位的要求。

四、健全教學(xué)管理體制機(jī)制

學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)工作主要體現(xiàn)在三查（期初、期中、期末檢查）、三聽（學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)聽課、教研室主任聽課、教師互聽）、三評（領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)、同行評價(jià)、學(xué)生評價(jià)）和三會（學(xué)生代表座談會、教師座談會和學(xué)生信息員會）的基礎(chǔ)之上，構(gòu)建一個(gè)“量化評價(jià)與質(zhì)性評價(jià)整合”的、側(cè)重教育過程的課程監(jiān)控評價(jià)模式。

1.規(guī)范教學(xué)運(yùn)行環(huán)節(jié)。按照嚴(yán)格規(guī)范、科學(xué)管理的要求，不斷健全教學(xué)管理制度，規(guī)范課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教學(xué)控制與反饋，努力提高教學(xué)管理效率，確保人才培養(yǎng)教學(xué)的提高。如圖1所示。

2.完善教學(xué)管理制度。出臺了《教師崗位職責(zé)》、《課堂教學(xué)管理規(guī)定》、《聽課制度》、《集體備課制度》、《課堂講授基本要求》、《課程教案編寫規(guī)范》、《青教幫扶計(jì)劃》、《安徽科技學(xué)院管理學(xué)院課堂教學(xué)基本規(guī)范和質(zhì)量評價(jià)辦法》等，規(guī)范各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)秩序，使教研室研討、聽課、試卷抽查、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）抽查、考試管理、學(xué)生評教、教師評教、教師評學(xué)等活動(dòng)有章可循。

3.建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保證體系。①建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量思想保證體系。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和廣大教職工特別是實(shí)踐教師和實(shí)踐教學(xué)管理人員高度重視實(shí)踐教學(xué)工作，把實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量視為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的生命線，增強(qiáng)質(zhì)量意識，真正樹立起“質(zhì)量第一”的觀念。②建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量組織保證體系。學(xué)院建立了以教學(xué)副院長牽頭，各教研室、實(shí)驗(yàn)室主任、實(shí)踐教學(xué)教師和實(shí)踐教學(xué)管理人員參加的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量組織保證體系。為提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供了有力的組織保證。③健全實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系是學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的載體與實(shí)現(xiàn)手段。在人才培養(yǎng)方案改革中，按基礎(chǔ)、專業(yè)、綜合、創(chuàng)新能力四個(gè)層次，科學(xué)合理地安排課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等主要環(huán)節(jié)，構(gòu)建了與理論教學(xué)并行的實(shí)踐教學(xué)體系。2010年在培養(yǎng)方案的修訂過程中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都得到了明顯加強(qiáng)。實(shí)踐學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)40%以上，著力提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。如圖2所示。

④建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量過程保障體系。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和選題方面，要按照“實(shí)踐教學(xué)大綱”要求，增強(qiáng)計(jì)劃的先進(jìn)性、針對性和可行性；在實(shí)踐教學(xué)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)上，要精心安排，周密布置；在實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)上要加強(qiáng)力度，堅(jiān)持定期不定期的隨機(jī)抽查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改進(jìn)，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不斷提高。⑤建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量制度保障體系。貫徹依法施教的原則，圍繞影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量諸多因素開展研究，要不斷總結(jié)和發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而不斷充實(shí)和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格規(guī)范實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持以制度建設(shè)保障實(shí)踐教學(xué)的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏鎮(zhèn)波，陳利根.構(gòu)建高校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系的若干思考[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2005，（12）：42-44.

[2]趙興濤，張建國，王春陽.新建應(yīng)用型本科院校教學(xué)質(zhì)量管理體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].科技信息，2011，（26）：336.

[3]傅大友，錢素平.新建本科院校建立標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)質(zhì)量保證體系思考[J].中國大學(xué)教學(xué)，2008，（4）：72-74.

[4]周云峰.高校閉合型教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障系統(tǒng)模式構(gòu)建[J].中國大學(xué)教學(xué)，2007，（8）：72-73.

基金項(xiàng)目：安徽省省級教研重點(diǎn)項(xiàng)目“管理類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系研究”（項(xiàng)目編號：2012jyxm403）；安徽科技學(xué)院校級重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目“管理類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系研究”（項(xiàng)目編號：x2012004）；安徽省重大教學(xué)改革項(xiàng)目：應(yīng)用型本科高校校企協(xié)同育人機(jī)制新研究（編號：2013zdjy

127）。

作者簡介：朱禮龍（1967-），男，安徽蕪湖人，教授，博士，主要從事教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)研究；張德化（1973-），男，安徽泗縣人，副教授，碩士，主要從事教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究。

2.信息反饋系統(tǒng)。信息反饋系統(tǒng)是將相關(guān)的教學(xué)信息反饋給領(lǐng)導(dǎo)和教師，讓領(lǐng)導(dǎo)掌握教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)情況，為教師提高教學(xué)質(zhì)量提供相應(yīng)的信息。信息反饋系統(tǒng)主要由以下子系統(tǒng)構(gòu)成：①實(shí)時(shí)反饋?zhàn)酉到y(tǒng)。學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)辦和學(xué)院督導(dǎo)組成員聽課后，及時(shí)與教師進(jìn)行教學(xué)方法、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容安排等方面的信息反饋。學(xué)院督導(dǎo)組、各教研室在日常教學(xué)檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向分管反饋，由學(xué)院及時(shí)處理解決，保證良好的教學(xué)秩序。②教學(xué)例會反饋?zhàn)酉到y(tǒng)。教務(wù)處和教學(xué)督導(dǎo)辦每月召開一次教學(xué)工作例會，對教學(xué)情況進(jìn)行分析、匯總，形成書面材料，將信息反饋給學(xué)院，并對學(xué)期和學(xué)年的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)和對比。③社會信息反饋?zhàn)酉到y(tǒng)。根據(jù)畢業(yè)生工作條件、工作質(zhì)量、工作滿意度、培養(yǎng)方案及教學(xué)管理等方面的信息反饋采集到的相關(guān)信息，及時(shí)進(jìn)行必要的專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、課程學(xué)時(shí)數(shù)、實(shí)習(xí)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)時(shí)間等內(nèi)容的調(diào)整，并反饋給相關(guān)部門，確保畢業(yè)生的工作水平及工作質(zhì)量基本上達(dá)到用人單位的要求。

四、健全教學(xué)管理體制機(jī)制

學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)工作主要體現(xiàn)在三查（期初、期中、期末檢查）、三聽（學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)聽課、教研室主任聽課、教師互聽）、三評（領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)、同行評價(jià)、學(xué)生評價(jià)）和三會（學(xué)生代表座談會、教師座談會和學(xué)生信息員會）的基礎(chǔ)之上，構(gòu)建一個(gè)“量化評價(jià)與質(zhì)性評價(jià)整合”的、側(cè)重教育過程的課程監(jiān)控評價(jià)模式。

1.規(guī)范教學(xué)運(yùn)行環(huán)節(jié)。按照嚴(yán)格規(guī)范、科學(xué)管理的要求，不斷健全教學(xué)管理制度，規(guī)范課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教學(xué)控制與反饋，努力提高教學(xué)管理效率，確保人才培養(yǎng)教學(xué)的提高。如圖1所示。

2.完善教學(xué)管理制度。出臺了《教師崗位職責(zé)》、《課堂教學(xué)管理規(guī)定》、《聽課制度》、《集體備課制度》、《課堂講授基本要求》、《課程教案編寫規(guī)范》、《青教幫扶計(jì)劃》、《安徽科技學(xué)院管理學(xué)院課堂教學(xué)基本規(guī)范和質(zhì)量評價(jià)辦法》等，規(guī)范各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)秩序，使教研室研討、聽課、試卷抽查、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）抽查、考試管理、學(xué)生評教、教師評教、教師評學(xué)等活動(dòng)有章可循。

3.建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保證體系。①建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量思想保證體系。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和廣大教職工特別是實(shí)踐教師和實(shí)踐教學(xué)管理人員高度重視實(shí)踐教學(xué)工作，把實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量視為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的生命線，增強(qiáng)質(zhì)量意識，真正樹立起“質(zhì)量第一”的觀念。②建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量組織保證體系。學(xué)院建立了以教學(xué)副院長牽頭，各教研室、實(shí)驗(yàn)室主任、實(shí)踐教學(xué)教師和實(shí)踐教學(xué)管理人員參加的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量組織保證體系。為提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供了有力的組織保證。③健全實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系是學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的載體與實(shí)現(xiàn)手段。在人才培養(yǎng)方案改革中，按基礎(chǔ)、專業(yè)、綜合、創(chuàng)新能力四個(gè)層次，科學(xué)合理地安排課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等主要環(huán)節(jié)，構(gòu)建了與理論教學(xué)并行的實(shí)踐教學(xué)體系。2010年在培養(yǎng)方案的修訂過程中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都得到了明顯加強(qiáng)。實(shí)踐學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)40%以上，著力提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。如圖2所示。

④建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量過程保障體系。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和選題方面，要按照“實(shí)踐教學(xué)大綱”要求，增強(qiáng)計(jì)劃的先進(jìn)性、針對性和可行性；在實(shí)踐教學(xué)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)上，要精心安排，周密布置；在實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)上要加強(qiáng)力度，堅(jiān)持定期不定期的隨機(jī)抽查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改進(jìn)，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不斷提高。⑤建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量制度保障體系。貫徹依法施教的原則，圍繞影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量諸多因素開展研究，要不斷總結(jié)和發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而不斷充實(shí)和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格規(guī)范實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持以制度建設(shè)保障實(shí)踐教學(xué)的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙興濤，張建國，王春陽.新建應(yīng)用型本科院校教學(xué)質(zhì)量管理體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].科技信息，2011，（26）：336.

[3]傅大友，錢素平.新建本科院校建立標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)質(zhì)量保證體系思考[J].中國大學(xué)教學(xué)，2008，（4）：72-74.

[4]周云峰.高校閉合型教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障系統(tǒng)模式構(gòu)建[J].中國大學(xué)教學(xué)，2007，（8）：72-73.

基金項(xiàng)目：安徽省省級教研重點(diǎn)項(xiàng)目“管理類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系研究”（項(xiàng)目編號：2012jyxm403）；安徽科技學(xué)院校級重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目“管理類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系研究”（項(xiàng)目編號：x2012004）；安徽省重大教學(xué)改革項(xiàng)目：應(yīng)用型本科高校校企協(xié)同育人機(jī)制新研究（編號：2013zdjy

127）。

作者簡介：朱禮龍（1967-），男，安徽蕪湖人，教授，博士，主要從事教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)研究；張德化（1973-），男，安徽泗縣人，副教授，碩士，主要從事教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究。