英語課堂教學(xué)導(dǎo)入方法初探

胡明霞

課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)——導(dǎo)入，是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的組成部分。如何能在一堂課的起始階段便吸引孩子們的目光，讓活潑好動(dòng)的學(xué)生盡快融入英語教學(xué)的課堂氣氛中，是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要問題。因此，課堂教學(xué)中的“導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)，便引起了我們的重視?！皩?dǎo)無定法，導(dǎo)必有法”，小學(xué)英語的課堂教學(xué)要注意小學(xué)生的接受特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，方能保證導(dǎo)入的有效性，保證課堂教學(xué)的高效完成。本文就小學(xué)英語課堂的有效導(dǎo)入結(jié)合自己的工作實(shí)際，談?wù)勛约旱囊恍\薄看法。

一.開門見山，直接導(dǎo)入

直接導(dǎo)入即教師直接將所學(xué)語言點(diǎn)展示給學(xué)生。如果直接導(dǎo)入設(shè)計(jì)得當(dāng)，可以促進(jìn)學(xué)生頭腦中系統(tǒng)知識(shí)構(gòu)建的形成，起到為后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊。直接導(dǎo)入除了借助掛圖，簡(jiǎn)筆畫、幻燈片、投影片、實(shí)物等直觀形象的手段創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的情境外，我們還可以利用現(xiàn)有或自編的歌謠來直接導(dǎo)入新課。

以《陜旅版小學(xué)英語》為例，如教授How are you 這一單元時(shí)，教師可以采用自編的How are you歌謠來這樣導(dǎo)入。老師讓學(xué)生邊拍手邊說歌謠：

Hello！ Hello！ How are you？

Hello！ Hello！ How are you？

Im fine， thank you.Im fine， thank you.

細(xì)心的學(xué)生早已明白，這是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣的導(dǎo)入也就很快讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用英語打招呼，又自然而然地為新課的講授打下很好的基礎(chǔ)。

二.融于生活，情景導(dǎo)入

在課堂教學(xué)中，情境導(dǎo)入是最好的體現(xiàn)。所謂情境導(dǎo)入，就是在教學(xué)中先創(chuàng)設(shè)一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，讓學(xué)生在一個(gè)具體可感知的情景中學(xué)習(xí)，這樣的情景導(dǎo)入對(duì)教授新知識(shí)起到很大的作用。

如在教授 Its next to the office building.內(nèi)容的時(shí)候，我出示了這樣一幅地圖。在教授課文內(nèi)容之前，我先出示一幅地圖，先讓學(xué)生說說圖中的地點(diǎn)名詞，然后引出這個(gè)重點(diǎn)句型：

How can I get to post office？

Its next to the office building.

學(xué)生對(duì)于這個(gè)圖比較熟悉，能很好地引出這部分的內(nèi)容，從學(xué)生熟悉的內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)自己的掌握，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有效的情景，為新課的講授打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三.邊學(xué)邊唱，歌曲導(dǎo)入

英語歌曲具有優(yōu)美動(dòng)聽的旋律和輕松歡快的節(jié)奏，恰到好處地運(yùn)用一些適當(dāng)?shù)母枨鷣睃c(diǎn)綴開始，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以有效地渲染氣氛，創(chuàng)造語言環(huán)境，歌曲導(dǎo)人在低年級(jí)課堂中很受歡迎。采用歌曲導(dǎo)入，選擇歌曲是關(guān)鍵，所選擇歌曲既可以是已經(jīng)學(xué)過的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲，也可以是改編的歌曲。選擇旋律優(yōu)美，為學(xué)生所熟知的歌曲，改編后的歌詞要很上口，既與旋律想吻合，又是本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活實(shí)際。如在教陜旅版小學(xué)英語第一冊(cè)Lesson12 Happy New Year 時(shí)，教師可以組織學(xué)生唱英文歌曲Happy New Year，有這首歌導(dǎo)入新課。再如學(xué)習(xí)時(shí)間表達(dá)法：What time is it？ Its……教師組織學(xué)生唱Ten Little Indian Boys，由數(shù)字導(dǎo)入時(shí)間表達(dá)法的學(xué)習(xí)。有許多歌曲如：“What are you doing”，“How is the weather”，“Header， shoulder，Knee and Toe”等都是精心創(chuàng)設(shè)而成，這些歌曲的內(nèi)容大都與新內(nèi)容有密切的關(guān)系，并且有的還與下節(jié)課的內(nèi)容相互銜接，我們可以充分利用它們來進(jìn)行導(dǎo)入。為此適當(dāng)?shù)母枨鸁嵘聿粌H能讓他們迅速安靜下來，快速轉(zhuǎn)移到上課的狀態(tài)，還能營(yíng)造出英語學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

四.溫故知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

孔子云：“溫故而知新。”回顧舊知識(shí)是導(dǎo)入新課常用的方法之一。由于小學(xué)英語每周只有四個(gè)課時(shí)。因此，在每節(jié)課中，課前的復(fù)習(xí)就顯得尤為重要。對(duì)我們很多小學(xué)英語老師而言，復(fù)習(xí)已被當(dāng)做一種新課導(dǎo)入的方法在小學(xué)英語課堂中自然而然地被充分利用起來。在復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課的過程中，需要我們教師能在備課時(shí)根據(jù)知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，通過有目的性、有針對(duì)性地復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知作好鋪墊，再巧妙地設(shè)置相關(guān)問題，引發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)傳授新知識(shí)的最佳契機(jī)。

成功的課堂導(dǎo)入重在吸引，導(dǎo)入作為課堂活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，其主要任務(wù)在于激發(fā)興趣和情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把學(xué)生引進(jìn)課堂情景中來。只有設(shè)計(jì)得當(dāng)，下面的教學(xué)環(huán)節(jié)才得以順利實(shí)施，課堂教學(xué)目標(biāo)才更容易達(dá)到。身為小學(xué)英語教師，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生年齡特征、心理特征等情況，講究精彩的導(dǎo)入藝術(shù)，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，提高課堂效益，爭(zhēng)取更為行之有效的課堂教學(xué)。

（作者單位：甘肅隴西縣城關(guān)第一小學(xué)）endprint