快樂學習才能激發(fā)正能量

張瑞麗

在我們的語文老師中面臨諸多困惑，如：文言文和詩歌教學耗時耗力，老師課堂唾沫星子橫飛，學生一個勁的記，但收效甚微，考試時翻譯和詩歌鑒賞仍然得分率很低；作文課，老師講方法，學生背素材，結果要么流水賬式的簡單記敘，要么下筆千言，離題萬里。老師教得苦，學生學得更苦。

第一，建立融洽的師生關系。

以平等的心態(tài)對待每位學生，給每位學生以關愛。去年的感恩節(jié)我收到一位學生的卡片，如此寫道：“我最敬佩的就是老師您那種一視同仁的做法，因為此，我很尊重你，也很安分。別的老師說我調皮，那只是因為他們的方法對我不受用罷了。當然，我也承認我很難管，但我相信，我在你的管教下一定會更快樂、更好的成長”。這位學生在有的老師眼里是“問題學生”，但我沒有歧視他，我讓他當語文課代表，一般都是他負責檢查背誦和課外練習之類的，還找他聊過幾次天（當然也找其他同學聊過），有批評，但更多的是鼓勵，三個月下來，他得到我的信任和尊重，也信任和尊重我。無論是好學生還是“差生”，老師都應平等對待，他們同樣有豐富的內心世界，都有一顆敏感的心，要讓學生心中充滿溫暖，溫暖就是學生前進的動力。

建立了良好的師生關系，有了感情傾向，學生才會自覺自愿地接受教育并樂于請教。因此，要讓孩子們幸福快樂地學習，就要相信學生，以發(fā)展的眼光看待學生，多鼓勵、賞識學生，使學生充滿自信，健康成長。

第二，營造一個輕松和諧的學習環(huán)境。

首先，教室的布置要溫馨。教室是學生主要學習的地方，學生的大部分時間都待在那里，優(yōu)美的環(huán)境能使中學生心情舒暢，精神煥發(fā)，樂于學習?？梢栽诮淌业膲ι蠏焐蠋追利惖膱D片，并且隔一段時間換下，避免審美疲勞；也可以在教室的角落放上幾盆碧綠的盆景，下課學生看看既舒緩眼睛，也愉悅心情；還有讀書角的布置要整齊有序；板報要美觀而又內涵。

其次，同學之間要團結友愛。假如一個同學生活在緊張的人際關系中，那么伴隨他的必然是孤獨、寂寞、自卑和疑慮；相反，假如他擁有融洽和諧的人際氛圍，無疑他是幸福的、快樂的，這樣他會積極參加活動、樂于學習，他體內的正能量也就激發(fā)出來了。那么，怎樣才能讓同學們融洽相處呢？第一，老師要讓學生樹立集體榮譽感，可以隨時、經常拿身邊的相關事例來激發(fā)他們的這種集體意識。第二，教育學生要以誠相待，對每位同學要學會尊重體諒，不要貶低議論他人；對同學要學會寬大容忍，例如，自己想安靜，同學卻在引吭高歌，自己想娛樂，人家卻埋頭讀書，這時就要學會謙讓妥協(xié)，不要以自我為中心；還要懷著一顆善良的心，當某位同學有困難時，我積極主動地幫忙。

第三，創(chuàng)造一個積極活躍的課堂氣氛。

首先，教師的上課情緒很重要。老師要面帶微笑走進課堂，你要讓學生感到你是愉快的，你的微笑要猶如炎熱夏季的甘露、嚴寒冬日的春風，讓學生時刻感覺到溫暖；教師在教學過程中應做到情緒飽滿，態(tài)度端莊、語言親切，富有激情，并借助眼神、表情、姿勢來輔助說話，讓學生感到聽你的課是一種精神享受。

其次，創(chuàng)設生動的教學情境。主要方式有三種：一是模擬情境，一般是通過圖畫、照片、音樂等教學手段，再現(xiàn)教材提供的情境，注意的是模擬的情境要具有形象性和生動性，比如在教陶淵明的《歸園田居》時，可以播放配樂朗讀，讓學生隨著音樂的旋律進入詩境，還可以給學生展示些田園的照片，讓他們直觀感受下田園的景色，從而加深了對課文的理解，受到美的熏陶；二是選取情境，就是借助多媒體endprint