讓學(xué)生成為英語課堂教學(xué)的主人

賈長生

英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。經(jīng)過多年的實踐，英語課堂教學(xué)情景化、小組化、生活化的嘗試，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成為真正的語言交際過程。

一.關(guān)注教學(xué)情景，讓學(xué)生積極參與語言交際

情景是英語教學(xué)中非常重要的因素，它直接影響英語教學(xué)的效果。學(xué)習(xí)語言只有在一定的情景中才能理解和表達。如果沒有語言情景，詞就沒有意義，也不能代表什么。因此，話語也只有在情景語境中才能產(chǎn)生意義。語言的詞、句、篇來源于情景，又不能脫離情景。情境的創(chuàng)設(shè)一定要貼近學(xué)生生活經(jīng)驗，以學(xué)生的生活背景為基礎(chǔ)，以符合學(xué)生的知識水平為前提，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為目的，以情境中的語言交際為載體，使學(xué)生樂于參與語言交際，從而促進學(xué)生感受的過程和方法，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)句型時，教師可制作一些能表示動作的多媒體課件或圖片，還可以讓同學(xué)做動作模擬情境，進行對話交流。情境的創(chuàng)設(shè)有助于提高學(xué)生的認(rèn)知能力和記憶能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

二.、關(guān)注小組合作，讓小組交流更具實效

小組活動是課堂教學(xué)的有效形式，是一種開放型、交往型的教學(xué)方式。小組合作是一種讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，培養(yǎng)英語運用能力的有效途徑。對于教材中的重點、難點、關(guān)鍵點或是學(xué)生易于出錯的內(nèi)容，都要充分設(shè)計小組活動，以幫助學(xué)生理解內(nèi)容，把握教材，掌握知識，形成能力。英語小組的人員組成可根據(jù)實際情況而定，可4-5人或同桌2人。英語教學(xué)中的對話、話題及閱讀訓(xùn)練等都可以在小組內(nèi)進行。小組匯報要有互動，要及時進行評價反饋，可進行小組對抗賽，選出優(yōu)勝小組，增強小組的實效性和高效性。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造了寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，人人參與學(xué)習(xí)過程，人人有機會發(fā)言，人人有機會參與競賽，人人做學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中積極發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，互幫互助的長處，給學(xué)生提供了相互交流、共同切磋的機會。從而大大地活躍他們的思維，拓寬他們的思路，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

三.關(guān)注課堂教學(xué)評價，讓評價貫穿課堂始終

教學(xué)中的評價是為了改善教師的教和學(xué)生的學(xué)。一節(jié)好的英語課，教師要善于運用評價手段，對課堂教學(xué)進行有效的微觀調(diào)控。教師在教學(xué)中應(yīng)采取多種激勵形式。在課堂上可經(jīng)常使用評語式激勵，還可采用發(fā)粘貼畫、建立學(xué)生成長檔案袋、評選英語模仿秀、英語小明星等也是一些比較好的激勵形式。有時，甚至親切的對學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對他們的一種鼓勵。評價要客觀、真實，形式要靈活，方法要多樣，評價不但要關(guān)注學(xué)生的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。應(yīng)以鼓勵表揚為主，貫徹促進性原則。要讓評價貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，真正使評價成為推動學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的有效手段。

四.創(chuàng)建生活化的英語課堂教學(xué)模式

英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生活化的課堂把要我學(xué)的觀念變?yōu)槲乙獙W(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動參與學(xué)習(xí)實踐活動，氣氛熱烈，情緒高漲。而教師對于他們的每一點進步和成功都給予大力的支持與肯定，讓學(xué)生充分感受成功的喜悅。

生活化的課堂教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的座位方式，對教室空間進行了最大限度的開發(fā)與利用。根據(jù)各個情景的需要，配合各式各樣的圖片、實物、海報、張貼畫、報刊雜志、音像、電視、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，把教室布置成各種生活實景，為學(xué)生的交際表演提供了廣闊的舞臺。

生活化的英語課堂，竭力為學(xué)生提供和創(chuàng)造真實、逼真的言語交際情景，把整個教學(xué)過程搞成近乎實際的交際活動。學(xué)生在提供的交際的具體場合的一個情景中模擬交際，扮演不同的角色，進行表演、對話、自由表達、交流思想。英語作為一種交際的工具，如果得到充分地運用，學(xué)生的聽力和口頭表達能力也能得到很大程度的訓(xùn)練和提高。

提倡生活化的英語課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有利學(xué)生學(xué)習(xí)和主動發(fā)展的各種生活實景，進行生活英語交際，能很好地落實學(xué)生的主體地位，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)展和提高學(xué)生的智能素質(zhì)。

（作者單位：河北磁縣時村營鄉(xiāng)學(xué)區(qū)上陳學(xué)校）endprint