有效利用課前三分鐘

朱秀紅

語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的學(xué)科，是學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的綜合實(shí)踐應(yīng)用課，是引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的學(xué)科，說(shuō)到底，語(yǔ)文是提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、用的一門工具課，然而現(xiàn)實(shí)卻不容樂觀，隨著電視、電腦等音像制品的迅速普及，“讀圖”已逐漸成為未成年人獲取知識(shí)的重要形式。有關(guān)媒體調(diào)查表明，相當(dāng)一部分中學(xué)生用影視、漫畫來(lái)代替名著，不少孩子對(duì)圖像產(chǎn)生依賴心理，逐漸降低乃至失去了對(duì)文字閱讀的興趣，對(duì)圖像的過(guò)度攝入，導(dǎo)致了閱讀和語(yǔ)言表達(dá)能力的下降，不少青少年反映說(shuō)：“很多時(shí)候，心里明明知道怎么說(shuō)，但就是說(shuō)不出來(lái)”。

農(nóng)村孩子經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后，情況更糟，他們能從影視作品中獲得的知識(shí)更少，學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力更差。新生開學(xué)第一天，我讓學(xué)生以《這就是我》為題上講臺(tái)自我介紹，很多學(xué)生上臺(tái)后，幾乎千篇一律的說(shuō)：我叫某某，今年十幾歲，家住什么地方。只有幾個(gè)學(xué)生還加上自己的愛好等。多數(shù)學(xué)生作文不能表達(dá)順暢，更不要說(shuō)文采了。部分學(xué)生甚至連一篇課文都不能流利的讀下來(lái)。問到四大名著中的人物故事，多數(shù)學(xué)生搖頭：“不知道，沒聽說(shuō)過(guò)，沒看過(guò)”。一次考試，一道名著填空：《紅樓夢(mèng)》中最有才華 的女子是——有學(xué)生答賈寶玉，還有很多學(xué)生空著，不會(huì)做。讓老師們大跌眼鏡。

針對(duì)以上情況，如何消除學(xué)生對(duì)圖像的過(guò)度依賴，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀和語(yǔ)言表達(dá)能力呢？在平常的教學(xué)中，我除了讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記，做讀書筆記等，我還利用每天的課前三分鐘，讓一兩個(gè)學(xué)生講個(gè)小故事。起初，學(xué)生們都不敢上臺(tái)，要么上臺(tái)了聲音也很小，三言兩語(yǔ)、結(jié)結(jié)巴巴。我就讓學(xué)生每個(gè)星期提前準(zhǔn)備好一個(gè)小故事，采用輪流和隨機(jī)點(diǎn)名的方法上臺(tái)演講，講得好的有獎(jiǎng)勵(lì)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，取得了一定的成效，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，拓展了學(xué)生的視野。

學(xué)生要講好故事，就促使他們每個(gè)星期必須要閱讀課外書籍，剛開始，有的學(xué)生拿著書念，我要求他們必須自己講，不能照書念。這樣，為了準(zhǔn)備好故事，很多學(xué)生把要講的故事提前摘抄在一個(gè)小本子上，每天讀一讀，乃至背下來(lái)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生聽記的故事越來(lái)越多，拓展了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了他們的知識(shí)面。

（二）鍛煉了學(xué)生膽量，培養(yǎng)了表達(dá)能力。

通過(guò)講故事這種形式，學(xué)生上臺(tái)的機(jī)會(huì)多了，膽子也漸漸大了，能聲音洪亮、生動(dòng)形象的講述。我班胡玉龍，第一次上臺(tái)演講時(shí)，漲紅了臉，緊張得不敢看同學(xué)，一個(gè)故事，講了幾句就嚇的忘了。現(xiàn)在他不但經(jīng)常舉手發(fā)言，講故事時(shí)，繪聲繪色，有時(shí)還加上一些表演動(dòng)作，贏得同學(xué)們的陣陣掌聲。在晚會(huì)上，幾個(gè)同學(xué)還把“武松打虎”“三打白骨精”等名著故事和寓言故事編成情景劇，在班上表演?，F(xiàn)在許多故事同學(xué)們都能耳熟能詳。

（三）活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性

通過(guò)課前三分鐘講故事這種形式，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生所講故事，有成語(yǔ)故事，有名著故事，有寓言故事，還有關(guān)于名人勤奮讀書的勵(lì)志故事等等。在每一個(gè)星期結(jié)束時(shí)安排好下一個(gè)星期的故事內(nèi)容 ，這樣學(xué)生通過(guò)搜集故事，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，拓寬了學(xué)生的閱讀層面，積累了寫作素材，作文也就不再空洞無(wú)物了，寫作能力得到了極大的提高。

總之，故事雖小，作用卻很大。有效利用課前三分鐘，只要持之以恒堅(jiān)持下去，我相信，學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫各種能力將會(huì)不斷地提高。

（作者單位：湖北棗陽(yáng)八中）endprint