樂理與視唱練耳教學(xué)實效性芻議

陳濤

對于學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生來說，樂理、視唱練耳是每人都必學(xué)基礎(chǔ)課程。所以，應(yīng)高度重視樂理與視唱練耳課程教學(xué)的實效性。那么，如何加強樂理與視唱練耳教學(xué)中的實效性呢？

1.正確認(rèn)識樂理、視唱練耳

樂理、視唱練耳是音樂教學(xué)中的基礎(chǔ)。

1.1樂理

樂理是音樂理論課的基礎(chǔ)。它是學(xué)生最先接觸音樂必須學(xué)習(xí)的一門課程之一。包括讀譜、記譜以及音階、音程、和弦、節(jié)奏調(diào)式調(diào)性等內(nèi)容，通過理性思維，可以提高對音樂的感受，從而提高學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中對樂譜的理解能力。教師在音樂教學(xué)中應(yīng)該對每個知識點細(xì)心講解全面分析。因為它關(guān)系到學(xué)生以后的和聲、視唱練耳、曲式分析的學(xué)習(xí)，只有學(xué)生打下牢固基礎(chǔ)，才能加強對音樂的理解和視唱練耳的扎實學(xué)習(xí)。所以學(xué)生應(yīng)該充分理解，多次復(fù)習(xí)，熟練掌握，以使今后音樂理論學(xué)習(xí)更靈活的運用。樂理主要目的是“識譜”能力，通過樂理的教學(xué)，可以對各種樂譜，各種節(jié)奏，各種音樂表情符號等有很大的了解。

1.2視唱練耳

視唱練耳同樣也是音樂專業(yè)學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，它是訓(xùn)練基本音樂素質(zhì)和提高綜合音樂素質(zhì)能力的基礎(chǔ)課程。同時也是一門系統(tǒng)發(fā)展聽覺的音樂基礎(chǔ)課，是從事音樂表演、音樂創(chuàng)作、音樂教育、音樂理論等專業(yè)必須掌握的基本技能。視唱練耳強調(diào)是聽覺和唱的練習(xí)。它包括唱譜、節(jié)奏、音程、和弦和調(diào)的聽覺和唱的學(xué)習(xí)。視唱練耳的教學(xué)目的是：

①提高音樂感知力。音樂感知力是指對音的高度、強度、長度、音色的感覺及辨別能力；以及對音樂的節(jié)拍、曲調(diào)、調(diào)性和結(jié)構(gòu)的復(fù)合感覺和辨別能力。敏捷的音樂感知力，要以一個人的先天條件即音樂天賦為前提和基礎(chǔ)，經(jīng)過后天的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、影響等加以培養(yǎng)，才能逐步獲得，兩者缺一不可。

②提高音樂記憶力。記憶音樂的能力主要由“聽覺”、“視覺”、“觸覺”、“分析”的記憶力構(gòu)成?！奥犛X記憶”以對音高、節(jié)奏、音色的敏銳感覺為基礎(chǔ)；“視覺記憶”以視唱、視奏能力為前提，使樂譜上的各種符號深刻地印在腦海中；“觸覺記憶”是演奏者對指法、弓法、觸鍵感覺的精確記憶；而“分析記憶”則是以音樂理論知識為基礎(chǔ)，使之得以進一步加深對樂曲的理解。音樂記憶力只有通過反復(fù)聽辨音樂，堅持背譜和參與各種音樂活動才能逐漸提高。

③提高音樂的鑒賞力。鑒賞音樂通過視唱練耳的訓(xùn)練積累了豐富的音樂詞匯，擴大了音樂視野。同時，在音樂的形式和音樂載體、風(fēng)格和審美情趣等方面，也獲得較多的感受和較深的理解，音樂的鑒賞力隨之得以提高。

④提高音樂的表現(xiàn)力。將譜面上的音符變?yōu)楦挥猩膶嶋H音響，這是一個“再創(chuàng)造”的過程。音樂表現(xiàn)力就是善于精確表現(xiàn)自己對音樂作品的理解。它以高超的演奏、演唱技巧為前提，以出眾的表演才能為基礎(chǔ)，以敏銳的音樂聽覺和優(yōu)異的音準(zhǔn)為保證。

2.借鑒國外先進音樂教學(xué)理念

目前世界上流行的三大音樂教育體系，當(dāng)屬瑞士的“達(dá)爾克羅茲”教學(xué)體系、德國的“奧爾夫”教學(xué)體系以及匈牙利的“柯達(dá)伊”教學(xué)體系。他們開拓性的教育思想、內(nèi)涵深刻的教育理念，值得我們深入學(xué)習(xí)和研究。奧爾夫音樂教學(xué)法的教育理念概括起來就是一句話——“原本性的音樂教育”。奧爾夫教學(xué)法非常重視以下四個方面：（1）元素性的音樂教育；（2）用多種形式實施教學(xué)；（3）和諧愉快的學(xué)習(xí)氣氛；（4）面向全體學(xué)生，發(fā)展他們的能力。它的教育目的是通過音樂教育去培養(yǎng)人，培養(yǎng)健全的人格，在潛移默化中進行音樂教育和素質(zhì)教育，是以人為本的教育。

3.嘗試與合唱教學(xué)滲透融合

合唱與樂理視唱練耳課程的綜合化教學(xué)，是聽與唱的結(jié)合，是一種相互滲透，相互支持的教學(xué)關(guān)系。一方面，“合唱富有旋律性的演唱形式，改善了樂理視唱練耳教學(xué)手段和模式的單一性，增強了學(xué)習(xí)的趣味性。在視唱練耳教學(xué)中，強調(diào)高位置、弱聲、歌唱性流暢發(fā)聲，從而達(dá)到音高穩(wěn)定、節(jié)奏準(zhǔn)確統(tǒng)一”。重視合唱發(fā)聲方法運用，有利于培養(yǎng)學(xué)生對視唱旋律藝術(shù)的理解和感受，賦予視唱藝術(shù)美，增強學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

在視唱練耳訓(xùn)練中，變化音、轉(zhuǎn)調(diào)、多聲部唱聽等練習(xí)是視唱練耳的難點和重點。變化音、轉(zhuǎn)調(diào)練習(xí)枯燥，效果欠佳。結(jié)合合唱作品中的變化音、轉(zhuǎn)調(diào)練習(xí)，既達(dá)到提高視唱練耳水平的目的，又解決了合唱中重要的音準(zhǔn)能力問題；多聲部唱聽技術(shù)訓(xùn)練同樣枯燥乏味，學(xué)生缺乏興趣，教學(xué)效果也不理想。而合唱作為多聲部的聲樂教學(xué)，以合唱訓(xùn)練的方式訓(xùn)練多聲部的視唱，可以使學(xué)生從聽覺上真正感覺到多聲部的和聲色彩美和旋律美，建立起高水平的多聲部音樂聽覺能力。

（作者單位：河南省周口女子職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）endprint