黃寶國：差點教育理念的解讀與實施/吳甡：用生命教育創(chuàng)新學(xué)校文化建設(shè)

黃寶國：差點教育理念的解讀與實施

黃寶國在《現(xiàn)代中小學(xué)教育》2014年第6期撰文指出，差點教育是一種新的教育理念，它的提出和實踐是基于對教育本質(zhì)的思考，強調(diào)在以人為本的基礎(chǔ)上，關(guān)注人的全面發(fā)展的同時關(guān)注人的個性差異。差點教育理念的內(nèi)涵可以用“尊重差異、研究差點、縮小差距、共享差別”來概括。教師的使命在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“差點”隨時準備喚醒、等待和引導(dǎo)孩子，讓孩子知道最重要的事情不是“打敗別人”，而是通過學(xué)習(xí)“成為最好的自己”。差點教育理念在教育實踐中強調(diào)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的教育環(huán)境；提倡平等、寬容的人文精神與師生互動；承認并尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)習(xí)者在自我超越的量變過程中實現(xiàn)羽化成蝶的質(zhì)變效應(yīng)；在教育方法上，教師要注重因材施教，為學(xué)生的發(fā)展提供土壤和成長空間。1.差點教育理念的實施，要以尊重為前提。尊重不僅是姿態(tài)，而且要成為每個教師的生活習(xí)慣和職業(yè)本能。2.差點教育理念的實施，要以揚長為途徑。差點教育要促進每一位學(xué)生的發(fā)展，幫助學(xué)生積極有效地挖掘有待開發(fā)的潛能，力求讓學(xué)生實現(xiàn)全面和諧的發(fā)展。3.差點教育理念的實施，要以縱評為手段。差點教育采取的不是學(xué)生之間橫向的比較，通過關(guān)注學(xué)生的縱向發(fā)展，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程中的掌握和進步情況，激勵學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

吳甡：用生命教育創(chuàng)新學(xué)校文化建設(shè)

吳甡在《中國教育學(xué)刊》2014年第6期撰文指出，生命教育不僅是一種關(guān)注生命意義的教育，更是一種促進生命成長的教育。從某種意義上來說，生命教育又是一種用生命影響生命的教育，是按照人的成長規(guī)律建構(gòu)的教育模式，可以圍繞學(xué)校環(huán)境建設(shè)、課程設(shè)置、德育活動等方面創(chuàng)新學(xué)校文化建設(shè)。首先是構(gòu)建有利于生命成長的生態(tài)環(huán)境。確立“用生命影響生命”的教育理念，用生命間相互影響的浸潤方式，形成一個生命成長的文化磁場；讓學(xué)校的每個地方都蘊含著教育因素，優(yōu)化育人環(huán)境實際上就是一種隱性的校本課程；堅持創(chuàng)建“好人學(xué)校”，引領(lǐng)師生共同成長，以教師的良好生命狀態(tài)影響學(xué)生的生命狀態(tài)，以優(yōu)秀學(xué)生的生命狀態(tài)實現(xiàn)同學(xué)之間的彼此促進。其次是構(gòu)建生命教育理念下的課程文化。遵循生命教育理念完善課程體系，課程體系既是教育的“喂養(yǎng)”體系，也是學(xué)生的“營養(yǎng)”體系；踐行高效生命課堂教學(xué)模式，生命課堂首先是高效的；為生命成長搭建多元課程平臺，讓學(xué)生走向更為廣闊的理想世界。最后是構(gòu)建讓每個學(xué)生都精彩的德育文化。注重精神引領(lǐng)，激勵生命成長，德育工作必須參與學(xué)生精神世界的構(gòu)筑，引領(lǐng)學(xué)生的精神成長；開展多元活動，搭建成長平臺，豐富學(xué)生內(nèi)涵，拓寬學(xué)生視野；豐富德育課程，關(guān)注終身發(fā)展。